【文章內(nèi)容簡介】 要把這美景讀出來。 注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。 學生自讀，指讀，評析，齊讀。 4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的 ? 出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 (1)這兩句的意思相同嗎 ?為什么 ? (兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了 )． (2)莊稼豐 收了，此時農(nóng)民的心情怎樣 ?讓我們帶著高興的心情讀一讀。 5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? (播放多媒體課件 )秋天，農(nóng)田里的景象 你們看到了什么呢 ? (出示 )農(nóng)田里，稻子 ( )，高粱 ( )，棉花 ( )。 (這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞 ) 過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣 ?讓我們也去感受一下。 (三 )教學第 4 自然段。 1．指名讀第 4 自然段。 2．這一段里有幾句話 ?分別告訴我們什么 ? 3．什么是“向著 天空亮開了嗓子” ?誰能來試試 ? 4．指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊 ! 教師引讀：大家??多開心啊 !(第二句話 ) 5．第一句用“有的??有的??”，第二句用了“大家??”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢 ? (先具體后概括 ) 6．指導朗讀。 第 4 自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。 師生比賽讀，全班齊讀。 三、總結全文 1．讀了全文之后，你有什么感受 ? 2．秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎 ? 3．齊聲有感情朗讀全文。 第三課時 教學內(nèi)容： 背誦課文，練習寫句。 教學要求： 1．有感情背誦課文。 2．會用“有的??有的??還有的??”寫一段話。 3．會模仿課文寫一篇小練筆。 教學重、難點： 1．有感情背誦課文。 2．會用“有的??有的??還有的??”寫一段話。 教學流程： 一、復習 1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》 ? 2．誰能讀出更好、更美的感受 ? 二、指導背誦 1．讀得真好 !愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎 ?讓我們 把這篇課文背下來。 2．可以看板書或看圖背誦。 3．自背，同座位互背，指名背。 三、指導仿寫一段話 1．再讀第 4 自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法。 “有的??有的??還有的??”一般會用在什么情況下呢 ? 2．學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的??有的??還有的??” 這種先分后總的寫法來寫 ? (1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場 商場里 過年家里熱鬧的景象?? (2)自由說，同座位互相說，互相糾正。 (3)指名說。 四、指導小練筆 1．同學們，你們在春天或秋天時出 去玩過嗎 ? 2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象 ?我們來 評評誰寫得最好 ! 當堂達標練習： 填空： (1)在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），大家（ ），玩得多開心呀 ! (2)放學后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），多（ ） ! 板書設計： 秋游 郊外 天空 藍藍的 一望無邊 農(nóng)田 黃 紅 白 草地 有的 有的 有的 教學后記： 教學目標 ： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 2．學會本課生字，認識理解由生字組成的詞語。 3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學重、難點： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。 2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3．激發(fā)學生對古詩的熱愛。 教具準備： 教學掛圖、投影片、字卡、多媒 體課件。 教學時間： 三課時。 第一課時 教學內(nèi)容： 初讀課文，整體感知。 教學要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。 2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 3．認識對話的書面表達形式。 教學重、難點： 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識 1 個偏旁。 教學流程： 一、導入 ，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎 ? 2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。 二、板書課題 1． (板書課 題 )英英學古詩 “英”，是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音。 “詩”：是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。 2．邊說邊書寫兩個生字。 3．齊讀課題。 三、初讀指導 1． (出示投影片 )圖上有什么人 ?他們正在干什么 ? 小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。 2．學習對話的書面表達形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號 (力隔開。 (板書：冒號： )齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰 ?她說話內(nèi)容是什么 ? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。 4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。 5．檢查自學效果。 (1)(出示生字詞 ) ①自己讀讀詞語。 ②你在字音上有什么要提醒大家的 ? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 “詩”：是整體認讀音節(jié) shī，要讀準翹舌音。 “思”：是整體認讀音節(jié) si，要讀準平舌音。 “層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。 ③個別讀， 開火車讀，齊讀。 ④去掉拼音后，齊讀生字詞。 ⑤給生字找朋友。 (即給生字組詞 ) (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞 ) ①自讀，齊讀。 ②去掉拼音后再次齊讀詞語。 6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導、糾正。 7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人互相讀。 (2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 四 、初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么 ? 2．英英和奶奶共有幾次對話呢 ? 3．小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚 !以后我們說話也要這樣。 五、指導寫字 1．書讀得好，字也能寫得好。 2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3．看筆順表里的生字，自學后描紅。 4．反饋檢查。 5．有什么字覺得比較難寫 ?教師指導。 晚：左右結構，左窄右寬。 6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。 (放輕音樂 ) 第二課時 教學內(nèi)容： 精讀課文，激發(fā)學生學 習古詩的興趣。 教學要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。 3．指導用“思念”說一句話。 教學重、難點： 有感情地朗讀課文。 教學流程： 一、學習《靜夜思》 1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思 ?(靜靜的夜晚 ) “思”是什么意思 ?(思念 )誰來說說詩題是什么意思 ? 過渡：詩人會思念什么 ? 2． (出示掛圖或投影片 )圖上畫的是誰 ? (1)從課前的預習中，你對李白有什么了解 ? 教師在學生說的基礎上進行補充。 (2)此時他正在干什么呢 ? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人 ) 3．學詩句。 (1)指名讀詩句。 (2)詩共有幾句呢 ?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思 ? ②“疑”是什么意思 ?(好像、如同、就像 ) 看，這里的想像是多么奇特 !獨特的想像就是李白詩句特有的風格。 ③指導有感情朗讀第一句詩句。 第二句， ①還是自己來讀讀英英的話 ，說說第二句詩句的意思。 ② (指著圖 )此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。 ③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢 ? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢 ?(傷心、難過 ) ⑤是啊， (教師指著圖 )此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會想些什么呢 ? ⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。 ⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢 ? (3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。 自讀，指名讀詩句。 (4)朗讀指導。 朗讀節(jié)奏： (“／”為句中停頓 ) 床前／明月光，疑是／地上霜。 舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。 (5)指名上來演吟誦詩句。 (6)指導背誦。 二、鞏固詩意 1．誰愿意來當一 回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢 ? 要把詩句解釋清楚哦 !自由組合表演。 2．分角色表演課文。 三、指導用“思念”造句 1．誰在什么情況下思念誰呢 ? 2．就連小動物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。 四、小結課文 1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學習的興趣。 2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識 ?可以談談。 第三課時 教學內(nèi)容 ： 復習鞏固，激發(fā)學生學習古詩興趣。 教學要求： 1．復習鞏固古詩《靜夜思》。 2．再學幾首有關思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學重、難點： 再學幾首有關思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學流程： 一、復習 1．指名背誦《靜夜思》． 2．誰能說說這首古詩的意思呢 ? 二、拓展知識，積累古詩 1．這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思 念親人的詩呢，你知道嗎 ?念給大家聽一聽， 2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。 (投影片顯示 ) 泊船瓜洲 (宋 )王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風又綠江南岸， 明月何時照我還 ? 九月九曰憶山東兄 (唐 )王 維 獨在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1)教師范讀詩。 (2)學生熟讀古詩。 (3)教師簡介兩首古 詩的背景及詩意。 (4)有感情練讀古詩。 三、實踐活動 1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。 2．兩人一組練習對話。 3．指名表演。 4．評選最佳。 當堂檢測練習： 背誦《靜夜思》，再背一背相關古詩。 板書設計： 背內(nèi)容 講意思