【正文】 ⑷指名回答問(wèn)題。 ， ⑴做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文。 要求先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來(lái)讀讀。）板書課題并指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。雙翅強(qiáng)勁有力，能飛很高。（板書：鷹）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。 解課文大意，體會(huì)小鷹三次飛行的心理變化。 。 教學(xué)難點(diǎn)： 。理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。 教學(xué)后記： 第四單元教案： 課題： 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地分角色朗讀課文。 五、看圖有感情地朗誦。將學(xué)生帶入情境。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。 。 。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成 誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩(shī)。（教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助插圖仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中意境；再讀想象更廣闊的畫面，而后語(yǔ)言描述。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來(lái)抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。） ３、讀讀這首詞，想想詞和學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？ 二、了解作者，理解題意 １、介紹作者 : ⑴你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？ （讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少） ⑵播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”： 小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚 大。 ２、理解這首詞的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。 （ 3）我把楓葉做成的賀卡，（ ）老師的辦公桌上。 四、 作業(yè)布置 達(dá)標(biāo)練習(xí) 1. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比??還??，比??還??”說(shuō)一句話。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！ 小結(jié) ： 一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。讀課文的 13 自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。 。 。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文． 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入： 。 。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 組詞。 （ 1）（ ）地提回了一只（ ）的蟈蟈，（ ）滋滋地送給了（ ）家的（ ）婆婆。 4．同桌互背，教師抽背。 二、指導(dǎo)背誦課文。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀、背誦課文。 三、總結(jié)全文。 （ 1）圖上描寫的是 什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。 ？（美麗，會(huì)唱歌） 蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng)） 從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您） 。 送 婆 綠 鄰 居 替 童 忘 二、分析理解。 理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。 四、當(dāng)堂鞏固。 婆：下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些，和“波”兩端相平。 生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順 送 婆 綠 鄰 居 替 童 忘 。 ：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年 婦女。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。 三、當(dāng)堂鞏固 指名背誦課文。 第五節(jié)： “ 真美 ” 兩個(gè)字重音輕讀。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 背誦課文。 四、當(dāng)堂鞏固 有感情地朗讀全文。 （ 2）觀察畫面（出示投影片），認(rèn)識(shí) “ 霞光 ” ，理解 “ 燦爛 ” 。 太陽(yáng)慢慢地往下沉。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)回顧（聽(tīng)寫課后第 3題） 二、分析理解（二） 1. 第二節(jié)： （ 1） 抓 “ 西斜 ”“ 刺眼 ” ，（ 2） 結(jié)合看圖，（ 3） 感受 “ 連綿起伏的西山 ” ，（ 4） 披上 “ 夕陽(yáng)的余輝 ” 時(shí)的 “ 壯麗 ” 景象。 教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。 臉：左窄右寬，上下齊平，第一筆是撇，不是豎。 往下沉：朝下面落。 “ 夕陽(yáng) ” 。 3．初步理解課文內(nèi)容。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1. 初讀課文，整體感知。 3．感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 “動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話。 。） 。 讀課文第一、二、三自然段。 教學(xué)要求： 1．復(fù)習(xí)鞏固第一、二、三自然段。 3 自然段。 ：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛 舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？ 。（曾經(jīng)是，以前是） 3.“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。 鄉(xiāng) 唱 麗 懷 曲 壞 捉 含 。 2．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。 ，再組成詞語(yǔ)。 捉：左窄右寬。 。 歡唱：歡樂(lè)地唱。 二、初讀課文。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解第 3 小節(jié)。 4．評(píng)選最佳。 (4)有感情練讀古詩(shī)。 每逢佳節(jié)倍思親。 2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，并能用書上對(duì)話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 四、小結(jié)課文 1．這篇課文通過(guò)對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。 (6)指導(dǎo)背誦。 舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。 ⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢 ? (3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。 ③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。 (2)此時(shí)他正在干什么呢 ? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人 ) 3．學(xué)詩(shī)句。 3．指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話。 6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。 四 、初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么 ? 2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢 ? 3．小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話說(shuō)得多么清楚 !以后我們說(shuō)話也要這樣。 (2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。 (即給生字組詞 ) (2)(出示二類詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞 ) ①自讀，齊讀。 “層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。 (1)(出示生字詞 ) ①自己讀讀詞語(yǔ)。請(qǐng)你找一找，文章中說(shuō)話的人是誰(shuí) ?她說(shuō)話內(nèi)容是什么 ? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。 三、初讀指導(dǎo) 1． (出示投影片 )圖上有什么人 ?他們正在干什么 ? 小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話。 二、板書課題 1． (板書課 題 )英英學(xué)古詩(shī) “英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。 3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。 (3)指名說(shuō)。 2．可以看板書或看圖背誦。 3．會(huì)模仿課文寫一篇小練筆。 三、總結(jié)全文 1．讀了全文之后，你有什么感受 ? 2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開(kāi)心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎 ? 3．齊聲有感情朗讀全文。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢 ? (先具體后概括 ) 6．指導(dǎo)朗讀。 (三 )教學(xué)第 4 自然段。 稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。 (5)可真美呀 !我們也要把這美景讀出來(lái)。 你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎 ?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán) ) (2)天空還是怎樣的呢 ?(一望無(wú)際 ) 還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？ (出示 )一望無(wú)垠 無(wú)邊無(wú)際 一眼望不到邊 齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。 2。 4．讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么 ? 5．指導(dǎo)朗讀。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了?? ) 2．學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)：為什么不能反過(guò)來(lái)讀 ? (因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的 ) 3．出示：天氣涼了。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)要求： 1．有感情地朗讀課文。 5．教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。 3．你在字形上還有什么要提醒大家的 ? 兔：最后一筆點(diǎn)是小兔的尾巴不能丟。 3．指名回答。 ( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。 4．把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利， 同時(shí)想一想：課文主要寫了什么 ? 5．指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 (6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī) ? 3．同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。 字音： 師：翹舌音，不是平舌音。 二、板書課題 1．跟老師一起寫課題。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．能正 確，流利、有感情地朗讀課文。 默寫生字和詞語(yǔ)。 “莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。（自背、同桌互背、比賽背，齊背） 三、學(xué)習(xí)生字 讀準(zhǔn)“莫、偏”的字音。 學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（認(rèn)讀生字 ） 你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法） 齊讀書上的詞語(yǔ)。能不能舉例說(shuō)啊。 伸手提筆把字描， 睜大眼睛向前瞄， 看見(jiàn)門口有只貓， 張大嘴巴喵喵叫。 七、鞏固小兒歌。 反饋。師邊說(shuō)邊板書，生書空。 出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。 2021 年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（ ）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。 苗 貓 喵 錨 描 田里的禾（ ）綠油油的。 鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。 四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。讀讀。 師出示兒歌，生齊讀。看圖。 指讀。 這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。 二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn) 其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看 看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？ 現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？ 這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。（苗） 有沒(méi)有不同意見(jiàn)。 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。 理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 7． 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 3． 學(xué)生看筆順、描紅。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。 第二課時(shí) 一． 理解課文，指導(dǎo)朗讀 1． 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧 寧是個(gè)粗心的小畫家？ 2． 交流討論，指導(dǎo)朗讀。 2． 再讀兒歌，把句子讀通順。 （ 2） .我們?cè)鯓訉W(xué)的？小結(jié)學(xué)法。 1． 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一． 板書課題，引導(dǎo)自學(xué) 1． 小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。 3． 初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 預(yù)習(xí)《識(shí)字 3》。 四、練習(xí)設(shè)計(jì)： 寫筆順：陸龍州狂焰 選字填空： 路 陸 （ ）地 （ ）面 （ ）燈 大（ ） 舟 州 ?。? ）神（ ）扁（ ）蘇（ ） 填上合適的詞： （ ）的紅燈 （ ）的城樓 （ ）的焰火 （ ）的中國(guó)龍 五、小結(jié)，布置作業(yè)。 學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、燈。 （ 1）教學(xué)“犭”（反犬旁）。 （ 3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。 （ 2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。 （ 2）仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽(tīng)老師分析。出示：“大典” （ 2）學(xué)生展示課前