小學(xué)班主任處理突發(fā)事情-班級(jí)管理范文大全(編輯修改稿)
2024-11-16 22:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 若離，學(xué)生所思所想班主任根本無(wú)法了解，即使溝通起來(lái)，得到的信息也是滯后的。這樣長(zhǎng)此以往對(duì)于班級(jí)穩(wěn)定來(lái)說(shuō)很不利，班級(jí)不穩(wěn)定那么學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成績(jī)也就無(wú)從談起了。此外，溝通的時(shí)候不能只盯著少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，必須面向全體。班級(jí)是一個(gè)整體，就像足球比賽，靠幾個(gè)人是撐不起來(lái)的，所以要真心面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友、知心人。我在班級(jí)管理的過(guò)程中，經(jīng)常有意識(shí)、有目的的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。由于平時(shí)教學(xué)時(shí)間緊張，我就利用課間時(shí)間走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)孩子們中間，聊一些他們感興趣的話題：例如，最近讀了哪些課外書，我們就書中的內(nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交流。或者聊一聊學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了哪些困難，生活中有什么有趣的事，思想上有哪些困惑，等等。總之，交流的內(nèi)容沒(méi)有局限，真正和學(xué)生做到亦師亦友。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況有所不同，我還根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)開展不同方式的溝通渠道，力爭(zhēng)通過(guò)各種渠道對(duì)每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生積極健康的影響。在溝通方式的選擇上，我根據(jù)學(xué)生的性格來(lái)選擇溝通的方式。例如，有的學(xué)生愛(ài)表達(dá)，性格外向，我就可以面對(duì)面的像朋友一般的同學(xué)生進(jìn)行交流；面對(duì)那些膽子小，性格內(nèi)向的學(xué)生，我就采用迂回一點(diǎn)的方式來(lái)同學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生不好意思面對(duì)面和老師談話，那么我就鼓勵(lì)他們采用寫紙條的方式來(lái)訴說(shuō)心中的想法和學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，我和學(xué)生之間不僅交流上沒(méi)有障礙，而且我對(duì)班內(nèi)各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展等方面也了如指掌，所以班級(jí)管理起來(lái)就越來(lái)越順暢。二、寓情于教，平靜地解決問(wèn)題我覺(jué)得班主任在小學(xué)生的心目中處于重要的地位，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，班主任不能呆板地說(shuō)教，而要寓情于教，用真情打動(dòng)學(xué)生，用真心教育學(xué)生，讓學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并使其勇于改正自己的錯(cuò)誤。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地緩和師生之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在內(nèi)心對(duì)班主任產(chǎn)生信賴與依靠，從而有利于班級(jí)管理活動(dòng)的順利開展。我們班五年級(jí)時(shí)曾經(jīng)有位男同學(xué)課堂上頻繁搞小動(dòng)作，課間大吵大鬧，嘩眾取寵吸引別人的目光。開始我采用的就是常規(guī)動(dòng)作，對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)誡、上課罰站、加罰作業(yè)、叫家長(zhǎng)溝通等等，但是收效甚微，一時(shí)間，讓我很頭疼，這樣肯定會(huì)出問(wèn)題的。終于在一天上午的體育課，該同學(xué)與人玩鬧造成對(duì)方鎖骨骨折。面對(duì)這樣的情況，我第一時(shí)間通知了雙方家長(zhǎng)，然后專程赴醫(yī)院處理善后事宜。當(dāng)時(shí)因?yàn)樘Χ^(guò)了午飯時(shí)間，我注意到該同學(xué)一直在哭泣，大概是他感到自己犯了大錯(cuò)，惹了事，很害怕無(wú)助。于是我問(wèn)他餓不餓，他說(shuō)餓。后來(lái)，我叫他一起吃了午飯，我也沒(méi)有就此事嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是寬慰他這是意外，重要的是沒(méi)有大的事故，而且他知道悔過(guò)就非常好，他很快就穩(wěn)定了情緒。后來(lái)，我專門找他談心，才知道他是單親家庭，平時(shí)的小動(dòng)作、惡作劇都是為了引起別人的注意和老師的喜歡，沒(méi)有什么歪曲的心理。我告訴他，每一位學(xué)生都是老師喜歡、關(guān)心的對(duì)象，而且老師更喜歡他們健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成。在以后的日子里，我加強(qiáng)了對(duì)該同學(xué)的關(guān)心，組織學(xué)習(xí)小組幫助他學(xué)習(xí)，慢慢地他也改掉了壞毛病，重新融入到班集體中，課堂上他也能夠積極踴躍回答問(wèn)題了，成績(jī)提升較為明顯。三、循循善誘，助力學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡青春期在小學(xué)的班級(jí)管理工作中，如果班主任能夠采用藝術(shù)性的溝通方式必然可以引導(dǎo)班級(jí)管理工作向良性發(fā)展。德魯克被稱為現(xiàn)代管理學(xué)之父，他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“一個(gè)人必須知道該說(shuō)什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說(shuō)，一個(gè)人必須知道對(duì)誰(shuí)說(shuō)，一個(gè)人必須知道怎么說(shuō)?！痹陂_展班級(jí)管理工作中，班主任要充分掌握孩子們的心理活動(dòng)和他們這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不能急功近利、拔苗助長(zhǎng)，必須做到循循善誘、細(xì)心輔導(dǎo)，做好班級(jí)的管理工作。我們班級(jí)本學(xué)期出現(xiàn)了一個(gè)女孩早戀的事件
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