【文章內(nèi)容簡介】 1分米的認識）師：分米這個單位娃娃現(xiàn)在也在我們的身邊你能把它給找出來嗎？生1：我的鉛筆長大約是1分米。生2：我的學具盒長大約是1分米。感知米和分米的關(guān)系師：同學們都有一雙善于觀察的眼睛。請同學們從學具盒中拿出米尺來，你能從米尺中找出1分米嗎？（同桌同學互相交流）生1：從0―10厘米。生2：從20－30厘米。生3：只要它們相差10厘米，這一段就是1分米。（掌聲）師：你觀察得很認真。誰知道1米＝（）分米生：1米＝10分米師：用字母1m=10dm表示。（學生讀一讀）解決問題師：現(xiàn)在誰知道我們的課桌的高大約是7（）？生：7分米。（反思：通過以上的活動，同學們基本上都能認識1分米的長度。）活動二：認識毫米鉛筆有多長師：請同學們拿出一枝鉛筆來，估一估它大約有多長，然后量一量。（同桌同學互相交流驗證，師參與引導）生1：我的鉛筆長15厘米。生2：我的鉛筆長10厘米多一些。生3：我的鉛筆長13厘米又3小格。師：是啊，有時我們在量的時候發(fā)現(xiàn)不是整厘米數(shù)的怎么辦呢？（讓學生想一想）生：是不是也可以用一個新的單位來表示呢？師：是的，我們可以用毫米來表示，用字母mm表示。（學生讀一讀）1小格就是1毫米，數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個1毫米？生：10個。師：我們就說1厘米＝（）毫米，用字母怎么表示?生：1厘米＝10毫米,用字母1cm=10mm表示。師：現(xiàn)在誰能讀出它的鉛筆有多長嗎？（請那些不是整厘米長的同學讀一讀）感悟1毫米的長度師：請學生拿出一枚一分硬幣，像老師這樣量一量它的厚度（由于學生對厚度這個詞可能不理解，所以教師做示范是必要的）有多長？生：1毫米。師：把一分硬幣用拇指和食指捏一捏，并輕輕地把它從手指中抽出來，看一看它在我們的手指中有多長。（讓學生把自己比出來的長度與同桌交流加深對1毫米的感性認識）加深對1毫米的感性認識師：你見過哪些物體的長度大約是1毫米的呢？找一找并與同桌交流。生1：我的本子的厚度大約1毫米。生2：尺子的厚度大約1毫米。生3：螞蟻的長度大約3毫米?！卜此肌场稊?shù)學課程標準》指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。依據(jù)這一理念，利用學生已有的測量經(jīng)驗，我在教學分米和毫米的認識時，以活動為主線，設(shè)計了兩次估一估，量一量的活動，讓學生在情境中生疑引探。通過捏一捏，畫一畫，比一比，找一找讓學生體驗并感悟分米和毫米的長度，初步建立1分米、1毫米的長度概念。本節(jié)課學生學得非常積極，主動參與面廣，課堂氛圍寬松、和諧，學生的思維沒有受到束縛。在活動中，學生通過觀察、思考、交流、和表達，感受到了探索數(shù)學知識的樂趣，感受到身邊處處有數(shù)學，數(shù)學就在我生活中，培養(yǎng)了學生做數(shù)學的樂趣。三、梳理長度單位師：通過這次活動，你認識了些什么？你覺得你的表現(xiàn)怎樣？哪一位同學表現(xiàn)最棒？（通過總結(jié)讓學生對本節(jié)課知識進行梳理，并通過自己對自己的評價，自己對他人的評價，他人對自己的評價，發(fā)展學生反思評價能力。）四、游戲：火眼金睛師：同學們現(xiàn)在你能從你手的物品中找出幾條不同長度的邊嗎？再估一估各條邊的長分別是多少？（以小組為單位觀察物品）（反思：通過這個游戲，學生都能找出不同長度的邊來，并能恰當?shù)剡x用分米和毫米作單位。）全文反思：通過本節(jié)課的教學活動，學生都能認識分米和毫米，并能掌握分米和毫米的具體長度。但學生對生活的觀察和發(fā)現(xiàn)還不是很好，有待今后教學中注意引導培養(yǎng)。第三篇：小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計——鉛筆有多長2教學目標：通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力；初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。教學過程：活動一：認識分米（一）估一估，量一量今天學習一個新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說說這支鉛筆有多長？你估計它有多長呢？把你估計的填在表格里。你怎么估計的？量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。量得鉛筆有多長呢？10厘米還有個名稱是什么？對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm（二）找一找在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長？這么長就是1分米。在尺子上找其它的1分米。畫一條一分米長的線段。量量看你的手掌，大約有多長呢？說說生活中有哪些物體的長大約有1分米？（三）想一想1米里面有多少個1分米呢？說想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。分米對我們生活有什么幫助呢？當量比較長的物體時，我們就可以用分米做單位來測量了。估計一下，數(shù)學課本大約有多少分米呢？量量看吧活動二：認識毫米我們認識了1分米的長度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系?，F(xiàn)在來看第二支鉛筆，自學第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：毫米的作用。1毫米有多長？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長度就大約有1毫米。說說生活中有哪些物體的長大約有1毫米。估計數(shù)學課本的厚度有多少毫米呢？量量看。畫一條長二十毫米的線段。1厘米里面有多少個毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小組里討論一下）到現(xiàn)在為止，一共學習了哪幾個長度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？活動三：練一練（第一題），小組互助?！躲U筆在多長》教學反思一、開展體驗性的學習方式，激活學生思維?，F(xiàn)代教育理論認為，最有效的學習是學生對學習過程的體驗，它能給予學生自主建構(gòu)知識和情感體驗的時空，激發(fā)學生的思維?！对阢U筆有多長》一課中，通過估一估，量一量、找一找、想一想等活動，讓學生經(jīng)歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗長度單位的意義活動中，學生的回答極其精彩。分米可以用來量比較長的物體的長度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長。在體驗米、分米、厘米之間的關(guān)系時，學生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個1毫米。這樣教學，激活了學生思維的火花，使學生深化相關(guān)的數(shù)學知識的理解和認識，更好的掌握數(shù)學有效的學習途徑，提升他們學習數(shù)學的興趣，感受成功的愉悅。二、尊重學生的獨特體驗，解讀他們的體驗和思維。學生是數(shù)學活動的主體，體驗性學習為每個學生的自主發(fā)展提供了一個很好的舞臺，學生的發(fā)展是有差異的，因而當學生面對新的問題時，他們會從不同的角度，用不同的眼光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個極富個性的