【文章內(nèi)容簡介】 游戲起到了吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為學習新知打下基矗二、分析理解題意，幫助學生，耐心引導，提高課堂學習效果在教學例題時，發(fā)現(xiàn)老師教學中沒有能突破教學的重點和難點，課堂上只有個別的學生能說出解題的思路。教學難點，有部分學生對求比一個數(shù)多幾的理解感到困惑。如一班衛(wèi)生評比得12面旗，二班比一班多3面小紅旗，二班得多少面旗？三班比一班少12面小紅旗三班得多少面旗？。文字抽象枯燥，不好理解，雖然老師告訴學生運用畫圖的策略，并做了示范，如：一班：●●●●●●●●●●●●二班：●●●（多的部分）雖然有一些學生比較感興趣能夠運用，明白如何解答，但是還有一部分學生，對于這個學習難點理解不透，根本不明白為什么這樣或那樣。相同的一部分與多出的一部分搞不清楚它們之間的關(guān)聯(lián)?；叵肜蠋煹慕虒W方法可能不適應學生的需求，就調(diào)整了教學思路，指著教室里的圖書角，直接用圖書角的書柜來編一道相關(guān)同類的數(shù)學題，實實在在是學生身邊熟悉的問題，再一次引導學生對此問題的學習。為了提高學生的讀書能力及理解能力，我以文字形式出示了題目，學生自己看題理解題意，后來看到學生對于這樣的文字表述，大部分學生都能理解，讀得懂，題目是這樣編的——教室圖書角的書柜的“第二層有36本書，第三層比第二層少13本，第三層有多少本書？”由于直觀可視，學生講出了解題的思路，并能夠運用多種解題的方法進行解答，比用課本上的例題講課順利多了。但是，經(jīng)過老師的課堂巡視檢查發(fā)現(xiàn)還是有學生理解解答錯誤：36+13＝49（本）老師發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題，老師又耐心再做進一步的講解，以幫助那些需要幫助的學生掌握知識。我邊指著書柜邊用手勢引導幫助學生理解題目的意思，向?qū)W生解釋，邊解釋我也邊觀察之前做錯的幾個孩子，我發(fā)現(xiàn)他們聽老師的講解后突然發(fā)現(xiàn)自己做錯了，立刻改過來。我的心中滿意地感覺到：老師要及時發(fā)現(xiàn)教學的不足，及時調(diào)整教學思路，及時補救。本節(jié)課的教學中心就是分析數(shù)量關(guān)系間存在的唯一的運算關(guān)系，把找到“解題方法”為目標。而解決問題教學時則沒有現(xiàn)成的類型和解法套用，需要學生通過個人或小組的形式探索和實踐來解決，具有新穎性和挑戰(zhàn)性。“數(shù)學知識源于生活，數(shù)學教學高于生活。”在《新課程標準》中指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是《新課程標準》的重要目標。小學二年級數(shù)學上冊教學反思14“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學目標是：結(jié)合解決問題的過程，學會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學，要讓學生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。我在本課教學設計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學問題，特別強調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導學生進行思考，使學生能深刻的感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學生進行嘗試解答，對于學生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學生學會用數(shù)學的方式來思考，提高學生用數(shù)學解決問題的能力。本設計選擇符合學生年齡特征的活動，以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與，活動的設計既對學生的智慧提出了要求，又能讓學生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。教學過程中存在的問題：“小熊開店”主題圖找數(shù)學信息，提數(shù)學問題這一環(huán)節(jié)中，學生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復，教師沒有及時引導，影響課堂教學效率。“用乘法口訣求商”這一數(shù)學模型的過程中，未能有效引導，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。小學二年級數(shù)學上冊教學反思15本節(jié)課我是這樣設計的：在導入環(huán)節(jié)，和學生進行拍手游戲，老師先拍幾下，學生比老師多拍幾下、少拍幾下，然后讓學生把老師和學生拍的次數(shù)畫一畫，這個活動對學生來說并不難，但是這個導入環(huán)節(jié)的練習為本節(jié)課的新課教學求比一個數(shù)多（少）幾打下基礎。 在探究新知環(huán)節(jié)的第一個例題，我是這樣設計的：呈現(xiàn)主題圖后，讓學生經(jīng)歷解決問題的四個過程：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？口答。在怎樣解答環(huán)節(jié)，體現(xiàn)我們學校的“先學后教，自主發(fā)展”策略，讓學生借助導入環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，引導學生采用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，并列式解答，然后借助課件進行全班交流，最后引導學生對解答的過程與結(jié)果進行反思和檢驗。在第二個例題，我在解決第一個問題的基礎上，放手讓學生依據(jù)解決問題的四個步驟獨立完成。在展示交流環(huán)節(jié)，我選取具有代表性的學生作業(yè)進行交流，讓學生互評，說一說幾號作業(yè)更好，為什么？學生之間的交流能夠說到點子上，效果較好。當在交流為什么用減法時，學生說是因為求比誰少而用減法，為了不讓學生形成比誰多用加法，比誰小用減法的思維定式，讓學生明白求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法，所以我調(diào)整了練習環(huán)節(jié)的練習題設計：原來的習題設計是課本上的習題，而改為班級的男生、女生人數(shù)進行教學。處理不太恰當?shù)牡胤剑涸诔鍪局黝}圖時，缺少了有一點德育滲透。在更改習題的處理上，有點倉促，如果在處理的細一些，讓學生列式算一算，明白不是說比誰多用加法，比誰小用減法，而是分析要求的問題是大數(shù)還是小數(shù)，會更好些。課堂環(huán)節(jié)不夠完整，沒有小結(jié)。第四篇：小學二年級上冊數(shù)學教學反思小學二年級上冊數(shù)學教學反思小學二年級上冊數(shù)學教學反思1通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。課開始時，利用學生熟悉的蝴蝶創(chuàng)設情境，讓學生感到新奇有趣，接著通過問題“看見這兩只蝴蝶,你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”從而使學生產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，為認識對稱物體的共同特征打下了基礎。讓學生的親感親歷，在感知中總結(jié)學習。在初步感知對稱圖形后，讓學生動手操作創(chuàng)作對稱圖形，感知它們的共同特點。經(jīng)過和老師的共同探討后，親手剪出各種對稱圖形，進而通過折痕引出對稱軸的概念，再讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱圖形在生活中的廣泛應用，通過給幾何圖形找對稱軸的練習，使學生進一步掌握對稱圖形的特征和在教學中的運用。積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。為學生提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，限度的保障學生的主動參與。本節(jié)課按“初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱”的思路展開教學，通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動，讓學生動腦、動手、動口，限度的讓學生參與到探究新知識的教學過程中，引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，感悟?qū)W法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。例如讓學生觀察美麗的蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜圖形，講述自己的發(fā)現(xiàn)。又如，討論交流剪對稱圖形的方法，學生按所說的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和贊許。再如，展示學生剪出的對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的.……擴充了信息交流的渠道，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，從中也使他們體驗成功的喜悅，鍛煉他們的學習的能力。存在一些不足之處，⑴、軸對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱，雖然教師展示了左右對稱（衣服），但在欣賞對稱圖形時，缺少上下對稱的物體，容易給學生造成思維定勢。⑵、在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由于圓的對稱軸有無數(shù)條，怎樣通過有限次的操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有待于教師更好地引導。⑶、在有就是對于學生動手實踐的時間不夠充分。以上缺點和不足有待于改正。小學二年級上冊數(shù)學教學反思2本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎上進行的．這節(jié)課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題．教學中要緊緊抓住這一重點．教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識．教學一開始，安排兩道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算，以及連加和連減的口算題，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎．兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結(jié)出連加、連減的`計算方法，以及計算中應注意的問題．這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣．本節(jié)課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學，從而培養(yǎng)學生的計算能力．小學二年級上冊數(shù)學教學反思3《動物聚會》這一課的一個難點是體驗、比較和區(qū)分一個乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進行了充分備課，發(fā)現(xiàn)學生如果能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學習的效率，有助于他們理解算式所表達的不同含義。因此一開始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動物界的勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快地唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來了許多好吃的，同學們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會是聰明者的聚會，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數(shù)學問題，誰能找出數(shù)學問題并解決這些問題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發(fā)了學生的學習興趣，好多孩子為了成為聰明者努力的觀察情境圖，想找出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，孩子們那努力的姿態(tài)真可愛。在后面的活動中我讓學生盡量自己動腦去想、動手去做、動口去說，取得了較好的教學效果。但在小組活動中，由于學生的接受能力不同，出現(xiàn)能力強的學生代替能力弱的學生表達意愿的現(xiàn)象，這實際剝奪了接受能力弱的39。學生表達自己意愿的機會。沒有體現(xiàn)學習面前，機會均等的教學原則。在以后的教學中，我還是應該多鼓勵能力弱的學生發(fā)表自己的意見，爭取做到全班同學共同掌握新知。小學二年級上冊數(shù)學教學反思4《回家路上》是北師大版二年級數(shù)學上冊第五單元的一個專題。這節(jié)課主要是讓學生復習乘法的意義和應用25的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學信息。學生不一定能直接提取有價值的數(shù)學信息，對于學生的匯報，教師適當給予肯定的同時，要著重引導學生從數(shù)學角度去觀察。，然后簡單介紹這個圖的情況；接著我采用舉手搶答的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示情境圖），然后讓學生從情境圖中尋找數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生為了能得到更多的小紅花，積極思考發(fā)問并認真解答。在整個教學過程中，我都是以學生為主，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。這一節(jié)課，總的來說課堂氣氛很好，學生學得積極主動，我創(chuàng)設了舉手搶答尋找數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的活動環(huán)節(jié)，化枯燥為生動，有利于激發(fā)學生參與的興趣，使學生在比賽、游戲等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學知識、提高效率。當然，在這節(jié)課中我也有許多需要改進的地方。在第二個環(huán)節(jié)中，學生提了很多數(shù)學問題，接著又一個個解決，花費了很多時間，導致第三個環(huán)節(jié)算式2?/span3可以解決什么問題這一環(huán)節(jié)比較倉促。最后，由于下課時間已經(jīng)到了，就沒有進一步讓學生歸納總結(jié)。通過這節(jié)課，我想：有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不斷磨練自己，鍛煉自己。小學二年級上冊數(shù)學教學反思5在教學設計過程中，我首先讓學生充分復習整數(shù)乘法的意義，對下一步學習小數(shù)乘法打下基礎。然后創(chuàng)設了貼近學生生活的具體情境，拉近數(shù)學知識與實際生活之間的距離，使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學生對到商店購物并不陌生，所以創(chuàng)設一個新開張的文具店的情境讓學生模擬購物，調(diào)動學生的學習興趣，并根據(jù)生活經(jīng)驗提出有關(guān)數(shù)學問題。但在提問題時由于我沒有限制問題的類型，學生開始提的問題都是加法問題，我及時調(diào)整，要求孩子提出乘法問題，才把學生的思維拉回來。在教學中我注重學生的已有知識經(jīng)驗，創(chuàng)設開放性的課堂教學，放開讓學生大膽的39。探索和表達，努力使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教學中我先讓學生說說乘法算式所表示的意思，然后用以前學習的知識解決小數(shù)乘整數(shù)這個問題。最后，4的結(jié)果，有的孩子寫出了用小數(shù)加法計算，有的用把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計算，有的轉(zhuǎn)化為元角分計算，有的用列豎式的方法。我留給學生比較充足的時間和空間，讓每個學生在獨立思考的基礎上，再去和其他同學交流和探討不同的算法，體現(xiàn)算法多樣化。同時通過鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，盡可能的讓不同層次的學生獲得不同的發(fā)展，發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課中學生的思維非?；钴S，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題，而且運用了類推遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算。這節(jié)課整體教學過程比較流暢，通過闖三關(guān)對以前的舊知進行復習，然后通過買文具這一情景，讓學生體會小數(shù)乘法的意義，最后利用三個挑戰(zhàn)，對所學知識進行鞏固練習。在提問題這一環(huán)節(jié)中費時較長，且板書了學生的問題，由于時間關(guān)系卻沒有進行解決。在以后的教學中應注意，有時可以不讓學生提問題，而是給學生信息，讓學生根據(jù)問題找到有用的信息，來培養(yǎng)學生的逆向思維能力。小學二年級上冊數(shù)學教學反思6“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。2．把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的39。經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關(guān)鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己