二年級教室有多長教學設計[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-15 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）討論：誰說的對？教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長?；顒铀模汗酪还?，人的身高大約是自己的幾個頭長？出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？（兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。）觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？（同伴身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。）通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（兒童身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。三、全課總結 暢談收獲今天的這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？第三篇：2013小學二年級《教室有多長》教學設計2013小學二年級上冊《教室有多長》教學設計教學目標積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。教學重點積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力 教學難點在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。知 識 點經(jīng)歷用不同工具測量教室長度的過程為學習厘米和米積累數(shù)學活動經(jīng)驗，初步培養(yǎng)學生的度量意識。初步學會合作學習，在測量活動中體驗成功的樂趣 課前準備教師：設計教案、制作課件 學生：預習、準備測量工具 教學流程（一）激趣導入 揭示新知談話：快國慶節(jié)了，老師想用拉花布置教 室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測 量一下嗎？（引出課題：教室有多長），（二）自主探究 提出問題獨立想一想，你準備怎么測量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？成立合作小組，準備活動。（三）合作學習解決問題活動一：測量教室的長度怎樣量教室的長度? 預設：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量??學生以小組為單位進行實際測量 活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。組織學生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決？要注意什么問題？（學習成果預設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次??）教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高教室提出活動規(guī)則：一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。各組學生都用小正方體擺一擺，說一說。老師歸納：擺得越多，擺得越高。引導預設：用易拉搭成的柱子可以當成一反“尺”可以沒量一些物體的高度。如：可以測量自己的身高有多少個易拉的長。（四）鞏固拓展 思維提活動三：說一說哪根木條長？淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的說一說誰的木條長。（預設：兩根木條的長度都 是3個回
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