【正文】 它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類(lèi)推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材與學(xué)生分析：本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過(guò)程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中。學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。設(shè)計(jì)思路：鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。教學(xué)策略：本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類(lèi)推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)資源：兩人一把米尺，直尺、借書(shū)卡、1元硬幣、一張光碟。教學(xué)過(guò)程：情景引入：老師帶來(lái)了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰(shuí)嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn)：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生比畫(huà)）同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友，幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎？下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，無(wú)處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。一、活動(dòng)一：估一估、量一量。（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員）我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度，同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎？下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度，不過(guò)老師有個(gè)小要求：就是在測(cè)量每條線段之前，先來(lái)估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫(xiě)在（）里，再用尺子進(jìn)行測(cè)量，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量線段。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫(xiě)2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）板書(shū)：毫米mm揭示長(zhǎng)度單位：毫米同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說(shuō)出：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米，如果學(xué)生不能說(shuō)出，由老師引導(dǎo)）。二、自行探究，建立模型活動(dòng)二：找毫米感知毫米1mm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）板書(shū)：1厘米=10毫米小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。由于毫米非常短，你能借助鉛筆進(jìn)行比畫(huà)，在尺子上找出1mm有多長(zhǎng)，告訴你的同桌嗎？請(qǐng)找出3mm的長(zhǎng)度與同桌互相判斷找對(duì)了沒(méi)有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的長(zhǎng)度嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？板書(shū)：1厘米=10毫米1m=10mm 1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？動(dòng)手測(cè)量，再次感受毫米的長(zhǎng)度。請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書(shū)卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少？再進(jìn)行測(cè)量。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）名稱(chēng)我的估計(jì)我的測(cè)量借書(shū)卡厚度1元硬幣厚度1張光盤(pán)厚度三、活動(dòng)三：找分米引入：除了米和厘米外，我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米。量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，那如果要測(cè)量書(shū)桌面的長(zhǎng)，我們選擇毫米做單位，大家認(rèn)為合適嗎？有更好的選擇嗎？測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便。板書(shū)：分米dm 1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）板書(shū)：1分米=10厘米1dm=10mm用手比畫(huà)出1分米大概有多長(zhǎng)。1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)，再聽(tīng)老師口令比畫(huà)它們的長(zhǎng)度。四、活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)、排一排、選一選。說(shuō)一說(shuō)：我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？排一排：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。選一選：在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。跳繩長(zhǎng)2厘米課桌高7米粉筆長(zhǎng)75分米五、活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)你有哪些收獲？你覺(jué)得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？估一估，量一量。小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）名稱(chēng)我的估計(jì)我的測(cè)量借書(shū)卡厚度1元硬幣厚度1張光盤(pán)厚度選一選：小組評(píng)價(jià)（在選中的臉旁邊打：）在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。（毫米、厘米、分米、米）練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書(shū)厚約5()小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。跳繩長(zhǎng)2厘米課桌高7米粉筆長(zhǎng)75分米