【文章內(nèi)容簡介】 ，讓學生參與環(huán)境規(guī)劃。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息教室的美化。發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方)；班級文化宣傳內(nèi)容(板報、班訓、名人名言、學習園地等，可分別布置于教室的不同的地方)第六章一、什么是班級常規(guī)管理？班級常規(guī)管理的實質就是班級程序化管理。二、班級常規(guī)管理的意義、價值與目的意義：對班主任：可以提高教育與管理的效率；對學生：是一種公共生活方式的教育 目的：：自由，健康，利于發(fā)展。；。三、常規(guī)管理內(nèi)容與種類：內(nèi)容：抓規(guī)則的制定與執(zhí)行；種類：規(guī)則與程序四、班級常規(guī)如何制定什么是好的班級常規(guī)？其標準是什么？、合理、簡明、：班級常規(guī)的語言方式怎樣制定好的班級常規(guī)：方法科學：行動研究法；程序合法：民主；目的合法：利于每個學生的利益五、班級常規(guī)如何執(zhí)行怎樣提升執(zhí)行的成效：對制度的敬畏；形式的創(chuàng)新、包裝；公平公正；持之以恒。第七章個別教育的意義及基本要求意義：個別教育并非是只針對少數(shù)學生的教育，而是指在班級中，根據(jù)每一個學生的具體情況所進行的有針對性的教育個別教育的意義及基本要求。必要性及意義：、否定個別教育，個別教育對于因材施教，進行個性化教育,激發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新人才，才能更好地進行集體教育，是使教育走向深化的不二之選?；疽螅?、民主公正。二、個別教育的一般方法（一）根據(jù)德智體分類的不同學生的教育（二）根據(jù)性格、氣質因素的分類 ：內(nèi)向與外向：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質（三）根據(jù)偏差行為的種類來進行教育（四）從教育公平與效率的視角考察個別教育三、偶發(fā)事件的處理辦法（一）調(diào)查研究，掌握全過程（二）分析原因，弄清實質，教育為本（三）慎重處理，以理服人，做好思想工作，堅持冷處理 ，以理服人。定義：偶發(fā)事件是指在教育過程中遇到的事先難以預料、出現(xiàn)頻率較低、但必須迅速作出反應、加以特殊處理的問題 （1）不可預測性：時間、地點、種類（2）出現(xiàn)的突然性（3）起因的多樣性：（4）處理的緊迫性：第一時間，危及生命，當機立斷（5）影響的重大性：處理適當與否，關涉師生關系、專業(yè)地位等等。第八章一、班級活動的定義是班級內(nèi)以“課外”時間為主的有組織地開展的各種活動。是指一個班的全體成員在班主任的組織和領導下，為實現(xiàn)社會主義的教育方針和培養(yǎng)目標，完成學校的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動。是指在班主任的組織領導下由學生參與的為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動。是指班級課堂教學活動以外的活動。它包括班級團隊活動、科技活動、社會實踐活動，文化娛樂活動、參觀旅游活動等。是班級管理者指導學生依照一定的教育目標設計的、組織班級所有成員共同參與的教育活動。二、小學班級活動的價值是課堂教學的重要補充，是學校教育的重要組成部分對于豐富校園生活，增強學校吸引力，實現(xiàn)學生積極主動發(fā)展，活潑快樂成長具有重要價值是實現(xiàn)社會的個性化和個體的社會化的重要憑借三、怎樣開展豐富多彩的班級活動？（一）給孩子自由的活動空間，開展活動要尊重孩子意愿，要善于選擇和抓住并利用時機。 把活動的內(nèi)容、主題、形式甚至是整個操作交由孩子們自己去思考、策劃、設計，教師只從旁加以適當?shù)狞c撥，孩子們能真正成為活動的主人。（二）讓孩子在活動中痛快地玩 ，讓活動充滿生機 ，讓孩子綻放夢想。四、開展班級活動的基本原則、針對性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則 、開放性原則、靈活性原則、趣味性原則 五、什么是主題班會？主題班會是圍繞一個專題,在班主任的組織和指導下,以班集體的智慧和力量為依托,以學生為主體,充分發(fā)揮班級中每個學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。六、成功主題班會的特點: ,活動對本班學生的行為習慣培養(yǎng)和思想品德熏陶具有較強的針對性和實效性。,形式生動活潑,為學生所喜聞樂見，具有吸引力。,群眾性強。,增進學生的智慧和才干。第九章一、整合班級教育力量，促進班級發(fā)展整合的前提與一般策略：了解，能為我所用；互利、選擇與保持整合學校教育力量整合家庭教育力量整合社會/社區(qū)教育力量調(diào)動班集體及學生自我的教育力量。二、整合社會/社區(qū)教育力量理念：人是社會的人，社會是人的社會。社會是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材。人的教育離不開社會。資源的種類：學校的友好單位，學校所在社區(qū)企事業(yè)單位，自己和家長所認識的能提供相應資源的人和單位，以及各種愛國主義教育基地三、整合家庭教育力量自己與家長觀念的轉變：家長也是教育者，是班主任的同事。整合的前提：一是做好本職工作，選取重要時機，如學生生病時，以及學生家庭遇到困難時，主動聯(lián)系甚至進行家訪，關心、幫助學生及其家庭。二是了解家長及家庭（包括家庭成員，家長受教育程度、職業(yè)、特長、教育觀念和方法、教育故事、經(jīng)歷等等）；做好相應的記錄，建檔備用。了解的方法：尊重學生家長；評價學生時不吝贊美學生優(yōu)點，懷著期待看待學生的不足；做好傾聽者；做到常態(tài)化整合目的：使家長成為教育好自己孩子及全班學生的教育資源及力量。整合途徑：一是聯(lián)系的途徑，包括家長會、家訪、家訪日、學校網(wǎng)絡平臺、班主任博客、書信、短信、電話、參加班隊活動、平日見面以及其他場合等。四、整合學校教育力量（一）贏得學校領導的支持（二）與任課教師構建教育共同體（三）贏得學校其他同事的支持五、與任課教師構建教育共同體，統(tǒng)一教育思想，協(xié)調(diào)一致，做到相互幫助、體諒、理解。，使他們不同程度地參與織到班集體建設中來。一是制定班集體奮斗目標，要聽取任課教師的意見；二是重要的班級活動，一定邀請任課教師參加，甚至根據(jù)各自特長，讓他們充當相應的主要角色；三是班主任或班委會定期向任課教師通報班級情況，征求意見和建議；四是對于學生個人以及集體出現(xiàn)的問題，無論涉及思想品德還是學習問題，都可以請教任課教師進行教育會診。六、贏得學校領導的支持：主要指分管的學校領導，包括校長和分管的副校長、教導主任和其他領導。，理解他們的苦衷，服從大局，把自己的分內(nèi)工作干好，以良好的班風和突出的效果贏得他們的信任和贊賞。，要避免莽撞，應加強溝通交流，并采取完善的配套措施，打消領導的顧慮，使他們對我們的工作做到理解、放心進而默許、支持。第十章1．我們的課程目標（1）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識、基本原理和基本方法以及本學科最新的科研成果及改革信息；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學生易于教育和管理，教學更有效率與效能；（4）幫助學生樹立對教育事業(yè)高度的責任感，擁有對孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻的奮斗精神；（5）培養(yǎng)學生具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學習和今后的工作之中的信念和習慣。2．我們應該更為重視的目標：教師專業(yè)精神的培養(yǎng) 作為一個合格甚至優(yōu)秀的班主任，它的專業(yè)發(fā)展包含三個層次，首先他一定要有專業(yè)精神和追求，所謂專業(yè)精神就是他在對教育意義充分理解的基礎上，不要把班主任僅僅當成一種職業(yè)在做，要有更高的精神追求。應該說，有這種精神的班主任現(xiàn)在并不很多；其次是班主任的教師修養(yǎng)與道德，就是我們說的職業(yè)道德，最簡單的理解就是奉公守法、遵守國家法律、社會公德等等；最后一點，班主任不僅要懂得教育規(guī)律，掌握教育理論，同時還要懂得教育管理。現(xiàn)代社會對班主任的要求可以概括為9個字：“識大勢”，認清社會要求，“明大事”，知道現(xiàn)階段自己要做什么，只有做到這兩點，才能真正做到“成大師”。我們班主任隊伍的現(xiàn)狀，應該說是“三強三弱”，即“整體素質比較強，領軍人物總體比較弱；專業(yè)知識與技能比較強，專業(yè)精神比較弱；領會上級意圖的能力比較強，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。生活方式：加強鍛煉，注意調(diào)試，保持身心健康?！魂P注專業(yè)發(fā)展，也是將教師工具化的另一種表現(xiàn)形式。形成良好的生活規(guī)辯證的分析與系統(tǒng)的整合——形成屬于我們自己的價值觀、方法論及生活方式持之以恒，堅持不懈——為自己的生活方式立法 律。第四篇：小學班級管理專題講座如何做好小學班級管理班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間?？傊己玫陌嗉壒芾硎菍W生全面發(fā)展的保證學校是培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)真人的場所。我認為小學班級管理應從以下幾方面著手。一、要有明確的班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確