【文章內(nèi)容簡介】 ，讓學(xué)生參與環(huán)境規(guī)劃。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方)；班級文化宣傳內(nèi)容(板報、班訓(xùn)、名人名言、學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方)第六章一、什么是班級常規(guī)管理？班級常規(guī)管理的實(shí)質(zhì)就是班級程序化管理。二、班級常規(guī)管理的意義、價值與目的意義：對班主任：可以提高教育與管理的效率；對學(xué)生：是一種公共生活方式的教育 目的：：自由，健康，利于發(fā)展。；。三、常規(guī)管理內(nèi)容與種類：內(nèi)容：抓規(guī)則的制定與執(zhí)行；種類：規(guī)則與程序四、班級常規(guī)如何制定什么是好的班級常規(guī)？其標(biāo)準(zhǔn)是什么？、合理、簡明、：班級常規(guī)的語言方式怎樣制定好的班級常規(guī)：方法科學(xué)：行動研究法；程序合法：民主；目的合法：利于每個學(xué)生的利益五、班級常規(guī)如何執(zhí)行怎樣提升執(zhí)行的成效：對制度的敬畏；形式的創(chuàng)新、包裝；公平公正；持之以恒。第七章個別教育的意義及基本要求意義：個別教育并非是只針對少數(shù)學(xué)生的教育，而是指在班級中，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況所進(jìn)行的有針對性的教育個別教育的意義及基本要求。必要性及意義：、否定個別教育，個別教育對于因材施教，進(jìn)行個性化教育,激發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新人才，才能更好地進(jìn)行集體教育，是使教育走向深化的不二之選。基本要求：、民主公正。二、個別教育的一般方法（一）根據(jù)德智體分類的不同學(xué)生的教育（二）根據(jù)性格、氣質(zhì)因素的分類 ：內(nèi)向與外向：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)（三）根據(jù)偏差行為的種類來進(jìn)行教育（四）從教育公平與效率的視角考察個別教育三、偶發(fā)事件的處理辦法（一）調(diào)查研究，掌握全過程（二）分析原因，弄清實(shí)質(zhì)，教育為本（三）慎重處理，以理服人，做好思想工作，堅(jiān)持冷處理 ，以理服人。定義：偶發(fā)事件是指在教育過程中遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低、但必須迅速作出反應(yīng)、加以特殊處理的問題 （1）不可預(yù)測性：時間、地點(diǎn)、種類（2）出現(xiàn)的突然性（3）起因的多樣性：（4）處理的緊迫性：第一時間，危及生命，當(dāng)機(jī)立斷（5）影響的重大性：處理適當(dāng)與否，關(guān)涉師生關(guān)系、專業(yè)地位等等。第八章一、班級活動的定義是班級內(nèi)以“課外”時間為主的有組織地開展的各種活動。是指一個班的全體成員在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)社會主義的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動。是指在班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)生參與的為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育活動。是指班級課堂教學(xué)活動以外的活動。它包括班級團(tuán)隊(duì)活動、科技活動、社會實(shí)踐活動，文化娛樂活動、參觀旅游活動等。是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依照一定的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的、組織班級所有成員共同參與的教育活動。二、小學(xué)班級活動的價值是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)校教育的重要組成部分對于豐富校園生活，增強(qiáng)學(xué)校吸引力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動發(fā)展，活潑快樂成長具有重要價值是實(shí)現(xiàn)社會的個性化和個體的社會化的重要憑借三、怎樣開展豐富多彩的班級活動？（一）給孩子自由的活動空間，開展活動要尊重孩子意愿，要善于選擇和抓住并利用時機(jī)。 把活動的內(nèi)容、主題、形式甚至是整個操作交由孩子們自己去思考、策劃、設(shè)計(jì)，教師只從旁加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，孩子們能真正成為活動的主人。（二）讓孩子在活動中痛快地玩 ，讓活動充滿生機(jī) ，讓孩子綻放夢想。四、開展班級活動的基本原則、針對性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則 、開放性原則、靈活性原則、趣味性原則 五、什么是主題班會？主題班會是圍繞一個專題,在班主任的組織和指導(dǎo)下,以班集體的智慧和力量為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮班級中每個學(xué)生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。六、成功主題班會的特點(diǎn): ,活動對本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。,形式生動活潑,為學(xué)生所喜聞樂見，具有吸引力。,群眾性強(qiáng)。,增進(jìn)學(xué)生的智慧和才干。第九章一、整合班級教育力量，促進(jìn)班級發(fā)展整合的前提與一般策略：了解，能為我所用；互利、選擇與保持整合學(xué)校教育力量整合家庭教育力量整合社會/社區(qū)教育力量調(diào)動班集體及學(xué)生自我的教育力量。二、整合社會/社區(qū)教育力量理念：人是社會的人，社會是人的社會。社會是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材。人的教育離不開社會。資源的種類：學(xué)校的友好單位，學(xué)校所在社區(qū)企事業(yè)單位，自己和家長所認(rèn)識的能提供相應(yīng)資源的人和單位，以及各種愛國主義教育基地三、整合家庭教育力量自己與家長觀念的轉(zhuǎn)變：家長也是教育者，是班主任的同事。整合的前提：一是做好本職工作，選取重要時機(jī)，如學(xué)生生病時，以及學(xué)生家庭遇到困難時，主動聯(lián)系甚至進(jìn)行家訪，關(guān)心、幫助學(xué)生及其家庭。二是了解家長及家庭（包括家庭成員，家長受教育程度、職業(yè)、特長、教育觀念和方法、教育故事、經(jīng)歷等等）；做好相應(yīng)的記錄，建檔備用。了解的方法：尊重學(xué)生家長；評價學(xué)生時不吝贊美學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，懷著期待看待學(xué)生的不足；做好傾聽者；做到常態(tài)化整合目的：使家長成為教育好自己孩子及全班學(xué)生的教育資源及力量。整合途徑：一是聯(lián)系的途徑，包括家長會、家訪、家訪日、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、班主任博客、書信、短信、電話、參加班隊(duì)活動、平日見面以及其他場合等。四、整合學(xué)校教育力量（一）贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持（二）與任課教師構(gòu)建教育共同體（三）贏得學(xué)校其他同事的支持五、與任課教師構(gòu)建教育共同體，統(tǒng)一教育思想，協(xié)調(diào)一致，做到相互幫助、體諒、理解。，使他們不同程度地參與織到班集體建設(shè)中來。一是制定班集體奮斗目標(biāo)，要聽取任課教師的意見；二是重要的班級活動，一定邀請任課教師參加，甚至根據(jù)各自特長，讓他們充當(dāng)相應(yīng)的主要角色；三是班主任或班委會定期向任課教師通報班級情況，征求意見和建議；四是對于學(xué)生個人以及集體出現(xiàn)的問題，無論涉及思想品德還是學(xué)習(xí)問題，都可以請教任課教師進(jìn)行教育會診。六、贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持：主要指分管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，包括校長和分管的副校長、教導(dǎo)主任和其他領(lǐng)導(dǎo)。，理解他們的苦衷，服從大局，把自己的分內(nèi)工作干好，以良好的班風(fēng)和突出的效果贏得他們的信任和贊賞。，要避免莽撞，應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，并采取完善的配套措施，打消領(lǐng)導(dǎo)的顧慮，使他們對我們的工作做到理解、放心進(jìn)而默許、支持。第十章1．我們的課程目標(biāo)（1）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識、基本原理和基本方法以及本學(xué)科最新的科研成果及改革信息；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學(xué)生易于教育和管理，教學(xué)更有效率與效能；（4）幫助學(xué)生樹立對教育事業(yè)高度的責(zé)任感，擁有對孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的奮斗精神；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)和今后的工作之中的信念和習(xí)慣。2．我們應(yīng)該更為重視的目標(biāo)：教師專業(yè)精神的培養(yǎng) 作為一個合格甚至優(yōu)秀的班主任，它的專業(yè)發(fā)展包含三個層次，首先他一定要有專業(yè)精神和追求，所謂專業(yè)精神就是他在對教育意義充分理解的基礎(chǔ)上，不要把班主任僅僅當(dāng)成一種職業(yè)在做，要有更高的精神追求。應(yīng)該說，有這種精神的班主任現(xiàn)在并不很多；其次是班主任的教師修養(yǎng)與道德，就是我們說的職業(yè)道德，最簡單的理解就是奉公守法、遵守國家法律、社會公德等等；最后一點(diǎn)，班主任不僅要懂得教育規(guī)律，掌握教育理論，同時還要懂得教育管理。現(xiàn)代社會對班主任的要求可以概括為9個字：“識大勢”，認(rèn)清社會要求，“明大事”，知道現(xiàn)階段自己要做什么，只有做到這兩點(diǎn)，才能真正做到“成大師”。我們班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，應(yīng)該說是“三強(qiáng)三弱”，即“整體素質(zhì)比較強(qiáng)，領(lǐng)軍人物總體比較弱；專業(yè)知識與技能比較強(qiáng)，專業(yè)精神比較弱；領(lǐng)會上級意圖的能力比較強(qiáng)，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。生活方式：加強(qiáng)鍛煉，注意調(diào)試，保持身心健康?！魂P(guān)注專業(yè)發(fā)展，也是將教師工具化的另一種表現(xiàn)形式。形成良好的生活規(guī)辯證的分析與系統(tǒng)的整合——形成屬于我們自己的價值觀、方法論及生活方式持之以恒，堅(jiān)持不懈——為自己的生活方式立法 律。第四篇：小學(xué)班級管理專題講座如何做好小學(xué)班級管理班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間?？傊己玫陌嗉壒芾硎菍W(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)真人的場所。我認(rèn)為小學(xué)班級管理應(yīng)從以下幾方面著手。一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確