【正文】 在新的理念指導下，評價要改變過去過分強調(diào)甄別號選拔的觀念與做法，將目標定位于促進學生的全面發(fā)展，評價過程中要觀注學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的健康和諧發(fā)展，營造平等、友愛、民主的關系，使學生在這種關系中獲得自主自主人格發(fā)展。（二）和問題生交朋友，做快樂的孩子王在我的教學工作中，我更喜歡主動和“問題生”交朋友，除了上課給他們多提問，更多的是課余和他們一起玩。有一次語文課上，我提出的第一個問題，沒有一個同學舉手，都是左顧右盼，他們指望有一個人快舉手，好向老師交差，而對這種情況，我只好用老辦法：全班同學，包括我自己，都閉上眼睛，然后我數(shù)“123，舉手！”當我睜開眼睛，全班只有一個人舉了手，我立即倡導全班同學給他掌聲表揚，回答問題后，我再一次倡導全班同學鼓掌表揚他。我長期教低年級，多采用常規(guī)了解的方法。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。由于這些班規(guī)是學生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學生都較為自覺遵守。班主任要利用好學校的集體活動（比如六一兒童節(jié)的歌詠比賽，文藝表演，小學生運動會等），讓學生在活動的過程中互相幫助互相激勵加強班級的凝集力。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。（2）全面了解學生，再逐個排除。二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。我們班主任隊伍的現(xiàn)狀，應該說是“三強三弱”，即“整體素質(zhì)比較強，領軍人物總體比較弱；專業(yè)知識與技能比較強，專業(yè)精神比較弱；領會上級意圖的能力比較強，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。人的教育離不開社會。是指一個班的全體成員在班主任的組織和領導下，為實現(xiàn)社會主義的教育方針和培養(yǎng)目標，完成學校的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動。怎樣設計教室環(huán)境、學生數(shù)量、活動特點 ，讓學生參與環(huán)境規(guī)劃。而有些學校的管理者和班級的教師則能夠較好地把這些非正式群體加以利用并加以引導,使之成為促進班級建設和完成教育教學目標的積極力量。(5)批判與修正。這個時候，我們的活動也越來越多了，記得有一次，鄰班的同學要他們?nèi)ヒ按?，那時候的我只知道玩，就一個勁的跟著一個玩的好的鄰居去了，還帶了我那份鍋，那時候我們從來沒下過廚，不知道怎么開始，全都愣愣的站在那里，老師就開始告訴我們要怎么搞怎么做，然后分成幾組，選一個組長分配任務，然后讓我們自己放手去做，我們就開始忙活了，一陣下來，看像不怎么樣的飯菜終于做好了，老師夸我們做得很好，很團結友愛，特別表揚了我，所以這次野炊是我記憶很深刻的戶外活動之一。選拔教師去國外考察學習，回國創(chuàng)辦教學改革試點，取得成功經(jīng)驗后，組織省內(nèi)教師分期分批輪訓或觀摩。而西方的孩子們過的是真正孩子般的生活，學生喜歡去學校，喜歡那里的環(huán)境。但在這個過程中，我因為初次涉及有些問題，如給學生做心理輔導工作，不是十分清楚用什么樣的話安慰或開導更有效，在處理學生緊急情況的時候，還沒有更多的經(jīng)驗等。除了常規(guī)工作外，我還組織學生參加各種活動：進行班級文化建設，布置教室，使得教室充滿學習氣氛；參加年級的拔河比賽；參加校運動會等。一些學生感到很驚訝，也拉近了與學生的距離。實習班主任的情況我擔任的是望月湖一小六（1）班的實習班主任。首先，日常工作主要情況如下：每天早上堅持8點鐘到教室，檢查教室和清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生，督促學生交完各科老師布置的作業(yè)。一個多月過去了，取得了較好的成效。4.（個性發(fā)展）中國的文化傳統(tǒng)和教育體系，使中國學生更內(nèi)向，抱負水平低，依賴性強，篤信權威，求同、保守，但相對地比較能吃苦，任勞任怨，忍受壓迫的能力強；西方學生明顯地更加外向，抱負高，從小注重雄心壯志的培養(yǎng)，具有較好的獨立性、主體性、創(chuàng)造性、求新求異性。其中必須堅持的原則是：教育改革要與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應。我們需要吸引一流的學子，加入到教師的隊伍中，讓一流的人才來從事教育。(2)分析問題。班級與小學生的社會性發(fā)展班級是一種社會組織，是小學生學習社會生活的地方。班級組織機構的建設 班干部的使用：放手讓學生工作；勇于承擔責任；學生干部的免職 班干部的培養(yǎng)：分配職位；明確職責；培養(yǎng)意識；了解方法 班級環(huán)境應有的7個基本功能（1）讓學生有安全感：讓學生不受惡劣天氣、噪音、高熱、酷寒的侵襲；增加心理安全感，避免堅硬和有棱角的設施，確保教室的“柔軟感”。三、常規(guī)管理內(nèi)容與種類：內(nèi)容：抓規(guī)則的制定與執(zhí)行；種類：規(guī)則與程序四、班級常規(guī)如何制定什么是好的班級常規(guī)？其標準是什么？、合理、簡明、：班級常規(guī)的語言方式怎樣制定好的班級常規(guī)：方法科學：行動研究法；程序合法：民主；目的合法：利于每個學生的利益五、班級常規(guī)如何執(zhí)行怎樣提升執(zhí)行的成效：對制度的敬畏；形式的創(chuàng)新、包裝；公平公正；持之以恒。六、成功主題班會的特點: ,活動對本班學生的行為習慣培養(yǎng)和思想品德熏陶具有較強的針對性和實效性。六、贏得學校領導的支持：主要指分管的學校領導，包括校長和分管的副校長、教導主任和其他領導。我認為小學班級管理應從以下幾方面著手。班干部的選拔：（1）根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進行挑選。因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快的提高成長。對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。因為，只有在優(yōu)秀班集體優(yōu)良的氛圍中，才能充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢、充分發(fā)揮個人的才能、充分發(fā)展個人的創(chuàng)造性；同時能減少班級的內(nèi)耗、提高班級組織管理的有序化程度，使班級內(nèi)的群體目標與學生的個體目標協(xié)調(diào)一致，相互促進，使班級內(nèi)的所有力量融合成為一個總的力量而產(chǎn)生一種新的力量，也就能最大限度地發(fā)揮班級群體和個體的潛在力量，使學生的主體性得于充分發(fā)揮。常言道：“嚴師出高徒”。我一直從事小學教育，多年來，在班級管理工作中也深有體會，我將從以下幾個方面來粗淺的談談如何做好班級管理工作。只要掌握分寸，運用得當，就能收到好的效果。在兩分鐘的耐心等待中，我示意其他同學安靜，然后，我如從前一樣，輕輕走到她的面前重復那些磨破嘴皮的話：“找到了嗎？如果沒找到，可以說‘我不知道’，老師最怕的是那些默不作聲的同學。這些話高度地概括了教育對人的個性，人格的形成的重要作用，開展有益的班級活動，對建設班集體，發(fā)展班集體，發(fā)展和完善學生的個性，有十分重要的意義。總之，要做好班級管理工作，班主任就要不斷探索，不斷改進自己的工作方法，提高工作的實效，定位并做好小學生的引路人：走進學生的心田，感受他們的成長，成為他們的朋友；只要我們以“愛心”作為基礎，以“情感”為依托，以表揚為手段，以鼓勵為方法，以學生的全面發(fā)展為目標，以創(chuàng)新的教育方法為動力，以全新的眼光來開展教育，就一定能將小學班主任工作做好。問題生的出現(xiàn)，只是家庭和學校教育的不夠重視，甚至是忽視對這些孩子的教育引導，特別是對一些性格內(nèi)向的學生缺少引導和鼓勵，教育的價值不僅在于培養(yǎng)了多少優(yōu)等生，更在于引導學生怎樣學習，怎樣做人，做一個怎樣的人，最終使他們能夠在人生的道路上自主學習。“無神的目光??站起來??低下頭??一言不發(fā)。競爭是管理班級的重要手段，班主任如果能巧用競爭機制，對于培養(yǎng)良好的班風是很有好處的。班主任工作，是教學管理中舉足輕重、決定育人工作的關鍵。有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。（1）共同確定奮斗目標、制定計劃，培養(yǎng)學生的主體意識：班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學生的功能。（5）調(diào)動廣大學生的積極性，壯大骨干隊伍。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。三、班干部的選拔和培養(yǎng)班干部是班級內(nèi)部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。，使他們不同程度地參與織到班集體建設中來。（二）讓孩子在活動中痛快地玩 ，讓活動充滿生機 ，讓孩子綻放夢想。二、班級常規(guī)管理的意義、價值與目的意義：對班主任：可以提高教育與管理的效率；對學生：是一種公共生活方式的教育 目的：：自由，健康，利于發(fā)展。這是研究的第一手資料 怎樣進入學生的心靈？了解學生不同于偵探、律師，也應是一種引導、教育 態(tài)度：主動、平等關愛學生：了解、理解學生的需要想人所想，急人所急、補人所缺理解、不遷就；解釋、溝通體會心理感受、理解難言之隱、理解壓力保護學生的自尊與自信發(fā)展的眼光——偏見、成見，耐心、期待 良好的第一印象共同的語言和興趣愛好常規(guī)化、經(jīng)?；瑒?chuàng)造時機：“每日一句” 第五章小學班集體建設 班級群體和班建設（一）班級群體的結構（二）班集體是班級群體發(fā)展的高級階段 。二是思考可以合作的人員，例如學校同事、專家等等，讓他們參與到行動研究中來。()行動研究的特征 我國臺灣省的學者描述的可操作的行動研究步驟(1)發(fā)現(xiàn)問題。“教育為本、科技為本、人才為本”。那么，當今該怎樣抓教育呢。雖然西方人也有“德行”不好的人，但其居民的平均道德水平，比中國高得多。所以在平時我就特別留意那些學生，多去找他們談心，了解他們的基本情況，在課堂上不時提問他們，讓他們感覺到老師在關注、關愛他們。交由原班主任李老師審批。現(xiàn)已發(fā)展成為長沙市示范性學校。接下來的時間。通過這些活動提高了班級的凝聚力，提升了學生的集體榮譽感?？偟膩碚f，班主任教學工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。7.（最終結果）中國的教育體制之下，培養(yǎng)出來的大多是平庸之才。深化對小學數(shù)學教育的認識，要以科技創(chuàng)新為重點，將小學數(shù)學教育形成傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)使用計算能力，增強科技創(chuàng)新思維的“三項功能”統(tǒng)一的開發(fā)智力的重要課程。同時還不忘給我們施壓，告訴我們升個好的初中才有可能升一個好的高中，才更可能進入一所好的大學，這樣，我們這些農(nóng)村里的孩子才可能為父母爭光，才能出人頭地。(6)試行與檢驗。非正式群體及其對小學生成長的影響，為小學生的成長提供獨特的不可替代的成長空間。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)