【正文】 在新的理念指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)要改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別號(hào)選拔的觀(guān)念與做法，將目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)過(guò)程中要觀(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的健康和諧發(fā)展，營(yíng)造平等、友愛(ài)、民主的關(guān)系，使學(xué)生在這種關(guān)系中獲得自主自主人格發(fā)展。（二）和問(wèn)題生交朋友，做快樂(lè)的孩子王在我的教學(xué)工作中，我更喜歡主動(dòng)和“問(wèn)題生”交朋友，除了上課給他們多提問(wèn)，更多的是課余和他們一起玩。有一次語(yǔ)文課上，我提出的第一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，都是左顧右盼，他們指望有一個(gè)人快舉手，好向老師交差，而對(duì)這種情況，我只好用老辦法：全班同學(xué)，包括我自己，都閉上眼睛，然后我數(shù)“123，舉手！”當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，全班只有一個(gè)人舉了手，我立即倡導(dǎo)全班同學(xué)給他掌聲表?yè)P(yáng)，回答問(wèn)題后，我再一次倡導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他。我長(zhǎng)期教低年級(jí)，多采用常規(guī)了解的方法。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。班主任要利用好學(xué)校的集體活動(dòng)（比如六一兒童節(jié)的歌詠比賽，文藝表演，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等），讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中互相幫助互相激勵(lì)加強(qiáng)班級(jí)的凝集力。要戒驕戒躁，與同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)同學(xué)，來(lái)?yè)Q回全班同學(xué)對(duì)自己的信任和支持。（2）全面了解學(xué)生，再逐個(gè)排除。二、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。我們班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，應(yīng)該說(shuō)是“三強(qiáng)三弱”，即“整體素質(zhì)比較強(qiáng)，領(lǐng)軍人物總體比較弱；專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能比較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)精神比較弱；領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖的能力比較強(qiáng)，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。人的教育離不開(kāi)社會(huì)。是指一個(gè)班的全體成員在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動(dòng)。怎樣設(shè)計(jì)教室環(huán)境、學(xué)生數(shù)量、活動(dòng)特點(diǎn) ，讓學(xué)生參與環(huán)境規(guī)劃。而有些學(xué)校的管理者和班級(jí)的教師則能夠較好地把這些非正式群體加以利用并加以引導(dǎo),使之成為促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和完成教育教學(xué)目標(biāo)的積極力量。(5)批判與修正。這個(gè)時(shí)候，我們的活動(dòng)也越來(lái)越多了，記得有一次，鄰班的同學(xué)要他們?nèi)ヒ按?，那時(shí)候的我只知道玩，就一個(gè)勁的跟著一個(gè)玩的好的鄰居去了，還帶了我那份鍋，那時(shí)候我們從來(lái)沒(méi)下過(guò)廚，不知道怎么開(kāi)始，全都愣愣的站在那里，老師就開(kāi)始告訴我們要怎么搞怎么做，然后分成幾組，選一個(gè)組長(zhǎng)分配任務(wù)，然后讓我們自己放手去做，我們就開(kāi)始忙活了，一陣下來(lái)，看像不怎么樣的飯菜終于做好了，老師夸我們做得很好，很團(tuán)結(jié)友愛(ài)，特別表?yè)P(yáng)了我，所以這次野炊是我記憶很深刻的戶(hù)外活動(dòng)之一。選拔教師去國(guó)外考察學(xué)習(xí)，回國(guó)創(chuàng)辦教學(xué)改革試點(diǎn)，取得成功經(jīng)驗(yàn)后，組織省內(nèi)教師分期分批輪訓(xùn)或觀(guān)摩。而西方的孩子們過(guò)的是真正孩子般的生活，學(xué)生喜歡去學(xué)校，喜歡那里的環(huán)境。但在這個(gè)過(guò)程中，我因?yàn)槌醮紊婕坝行﹩?wèn)題，如給學(xué)生做心理輔導(dǎo)工作，不是十分清楚用什么樣的話(huà)安慰或開(kāi)導(dǎo)更有效，在處理學(xué)生緊急情況的時(shí)候，還沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)等。除了常規(guī)工作外，我還組織學(xué)生參加各種活動(dòng)：進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，布置教室，使得教室充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氣氛；參加年級(jí)的拔河比賽；參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)等。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了與學(xué)生的距離。實(shí)習(xí)班主任的情況我擔(dān)任的是望月湖一小六（1）班的實(shí)習(xí)班主任。首先，日常工作主要情況如下：每天早上堅(jiān)持8點(diǎn)鐘到教室，檢查教室和清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生，督促學(xué)生交完各科老師布置的作業(yè)。一個(gè)多月過(guò)去了，取得了較好的成效。4.（個(gè)性發(fā)展）中國(guó)的文化傳統(tǒng)和教育體系，使中國(guó)學(xué)生更內(nèi)向，抱負(fù)水平低，依賴(lài)性強(qiáng)，篤信權(quán)威，求同、保守，但相對(duì)地比較能吃苦，任勞任怨，忍受壓迫的能力強(qiáng)；西方學(xué)生明顯地更加外向，抱負(fù)高，從小注重雄心壯志的培養(yǎng)，具有較好的獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性、求新求異性。其中必須堅(jiān)持的原則是：教育改革要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。我們需要吸引一流的學(xué)子，加入到教師的隊(duì)伍中，讓一流的人才來(lái)從事教育。(2)分析問(wèn)題。班級(jí)與小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展班級(jí)是一種社會(huì)組織，是小學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)生活的地方。班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè) 班干部的使用：放手讓學(xué)生工作；勇于承擔(dān)責(zé)任；學(xué)生干部的免職 班干部的培養(yǎng)：分配職位；明確職責(zé)；培養(yǎng)意識(shí)；了解方法 班級(jí)環(huán)境應(yīng)有的7個(gè)基本功能（1）讓學(xué)生有安全感：讓學(xué)生不受惡劣天氣、噪音、高熱、酷寒的侵襲；增加心理安全感，避免堅(jiān)硬和有棱角的設(shè)施，確保教室的“柔軟感”。三、常規(guī)管理內(nèi)容與種類(lèi)：內(nèi)容：抓規(guī)則的制定與執(zhí)行；種類(lèi)：規(guī)則與程序四、班級(jí)常規(guī)如何制定什么是好的班級(jí)常規(guī)？其標(biāo)準(zhǔn)是什么？、合理、簡(jiǎn)明、：班級(jí)常規(guī)的語(yǔ)言方式怎樣制定好的班級(jí)常規(guī)：方法科學(xué)：行動(dòng)研究法；程序合法：民主；目的合法：利于每個(gè)學(xué)生的利益五、班級(jí)常規(guī)如何執(zhí)行怎樣提升執(zhí)行的成效：對(duì)制度的敬畏；形式的創(chuàng)新、包裝；公平公正；持之以恒。六、成功主題班會(huì)的特點(diǎn): ,活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。六、贏(yíng)得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持：主要指分管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)和分管的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和其他領(lǐng)導(dǎo)。我認(rèn)為小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)從以下幾方面著手。班干部的選拔：（1）根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進(jìn)行挑選。因此，在選定班干部后，班主任就要針對(duì)班干部的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們?cè)诟鞣矫姹M快的提高成長(zhǎng)。對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，也要做出及時(shí)的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。因?yàn)椋挥性趦?yōu)秀班集體優(yōu)良的氛圍中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)、充分發(fā)揮個(gè)人的才能、充分發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造性；同時(shí)能減少班級(jí)的內(nèi)耗、提高班級(jí)組織管理的有序化程度，使班級(jí)內(nèi)的群體目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班級(jí)內(nèi)的所有力量融合成為一個(gè)總的力量而產(chǎn)生一種新的力量，也就能最大限度地發(fā)揮班級(jí)群體和個(gè)體的潛在力量，使學(xué)生的主體性得于充分發(fā)揮。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。我一直從事小學(xué)教育，多年來(lái)，在班級(jí)管理工作中也深有體會(huì)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)粗淺的談?wù)勅绾巫龊冒嗉?jí)管理工作。只要掌握分寸，運(yùn)用得當(dāng)，就能收到好的效果。在兩分鐘的耐心等待中，我示意其他同學(xué)安靜，然后，我如從前一樣，輕輕走到她的面前重復(fù)那些磨破嘴皮的話(huà)：“找到了嗎？如果沒(méi)找到，可以說(shuō)‘我不知道’，老師最怕的是那些默不作聲的同學(xué)。這些話(huà)高度地概括了教育對(duì)人的個(gè)性，人格的形成的重要作用，開(kāi)展有益的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)建設(shè)班集體，發(fā)展班集體，發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，有十分重要的意義?？傊龊冒嗉?jí)管理工作，班主任就要不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的成長(zhǎng)，成為他們的朋友；只要我們以“愛(ài)心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以表?yè)P(yáng)為手段，以鼓勵(lì)為方法，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力，以全新的眼光來(lái)開(kāi)展教育，就一定能將小學(xué)班主任工作做好。問(wèn)題生的出現(xiàn)，只是家庭和學(xué)校教育的不夠重視，甚至是忽視對(duì)這些孩子的教育引導(dǎo)，特別是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生缺少引導(dǎo)和鼓勵(lì)，教育的價(jià)值不僅在于培養(yǎng)了多少優(yōu)等生，更在于引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，最終使他們能夠在人生的道路上自主學(xué)習(xí)。“無(wú)神的目光??站起來(lái)??低下頭??一言不發(fā)。競(jìng)爭(zhēng)是管理班級(jí)的重要手段，班主任如果能巧用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)良好的班風(fēng)是很有好處的。班主任工作，是教學(xué)管理中舉足輕重、決定育人工作的關(guān)鍵。有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無(wú)形的教育力量。（1）共同確定奮斗目標(biāo)、制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)：班集體具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。（5）調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，壯大骨干隊(duì)伍。以便在工作中進(jìn)行考察，讓他們?cè)谂R時(shí)工作期間，用自己的能力取得同學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對(duì)代理干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來(lái)評(píng)選班干部。三、班干部的選拔和培養(yǎng)班干部是班級(jí)內(nèi)部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。良好的班級(jí)管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。，使他們不同程度地參與織到班集體建設(shè)中來(lái)。（二）讓孩子在活動(dòng)中痛快地玩 ，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī) ，讓孩子綻放夢(mèng)想。二、班級(jí)常規(guī)管理的意義、價(jià)值與目的意義：對(duì)班主任：可以提高教育與管理的效率；對(duì)學(xué)生：是一種公共生活方式的教育 目的：：自由，健康，利于發(fā)展。這是研究的第一手資料 怎樣進(jìn)入學(xué)生的心靈？了解學(xué)生不同于偵探、律師，也應(yīng)是一種引導(dǎo)、教育 態(tài)度：主動(dòng)、平等關(guān)愛(ài)學(xué)生：了解、理解學(xué)生的需要想人所想，急人所急、補(bǔ)人所缺理解、不遷就；解釋、溝通體會(huì)心理感受、理解難言之隱、理解壓力保護(hù)學(xué)生的自尊與自信發(fā)展的眼光——偏見(jiàn)、成見(jiàn)，耐心、期待 良好的第一印象共同的語(yǔ)言和興趣愛(ài)好常規(guī)化、經(jīng)?；?，創(chuàng)造時(shí)機(jī)：“每日一句” 第五章小學(xué)班集體建設(shè) 班級(jí)群體和班建設(shè)（一）班級(jí)群體的結(jié)構(gòu)（二）班集體是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)階段 。二是思考可以合作的人員，例如學(xué)校同事、專(zhuān)家等等，讓他們參與到行動(dòng)研究中來(lái)。()行動(dòng)研究的特征 我國(guó)臺(tái)灣省的學(xué)者描述的可操作的行動(dòng)研究步驟(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！敖逃秊楸?、科技為本、人才為本”。那么，當(dāng)今該怎樣抓教育呢。雖然西方人也有“德行”不好的人，但其居民的平均道德水平，比中國(guó)高得多。所以在平時(shí)我就特別留意那些學(xué)生，多去找他們談心，了解他們的基本情況，在課堂上不時(shí)提問(wèn)他們，讓他們感覺(jué)到老師在關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們。交由原班主任李老師審批?，F(xiàn)已發(fā)展成為長(zhǎng)沙市示范性學(xué)校。接下來(lái)的時(shí)間。通過(guò)這些活動(dòng)提高了班級(jí)的凝聚力，提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？偟膩?lái)說(shuō)，班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。7.（最終結(jié)果）中國(guó)的教育體制之下，培養(yǎng)出來(lái)的大多是平庸之才。深化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，要以科技創(chuàng)新為重點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育形成傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)使用計(jì)算能力，增強(qiáng)科技創(chuàng)新思維的“三項(xiàng)功能”統(tǒng)一的開(kāi)發(fā)智力的重要課程。同時(shí)還不忘給我們施壓，告訴我們升個(gè)好的初中才有可能升一個(gè)好的高中，才更可能進(jìn)入一所好的大學(xué)，這樣，我們這些農(nóng)村里的孩子才可能為父母爭(zhēng)光，才能出人頭地。(6)試行與檢驗(yàn)。非正式群體及其對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供獨(dú)特的不可替代的成長(zhǎng)空間。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)