【正文】 （1）根據選擇依據，慎重進行挑選。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。我認為小學班級管理應從以下幾方面著手。生活方式：加強鍛煉，注意調試，保持身心健康。六、贏得學校領導的支持：主要指分管的學校領導，包括校長和分管的副校長、教導主任和其他領導。資源的種類：學校的友好單位，學校所在社區(qū)企事業(yè)單位，自己和家長所認識的能提供相應資源的人和單位，以及各種愛國主義教育基地三、整合家庭教育力量自己與家長觀念的轉變：家長也是教育者，是班主任的同事。六、成功主題班會的特點: ,活動對本班學生的行為習慣培養(yǎng)和思想品德熏陶具有較強的針對性和實效性。是指在班主任的組織領導下由學生參與的為實現班級教育目標而舉行的各種教育活動。三、常規(guī)管理內容與種類：內容：抓規(guī)則的制定與執(zhí)行；種類：規(guī)則與程序四、班級常規(guī)如何制定什么是好的班級常規(guī)？其標準是什么？、合理、簡明、：班級常規(guī)的語言方式怎樣制定好的班級常規(guī)：方法科學：行動研究法；程序合法：民主；目的合法：利于每個學生的利益五、班級常規(guī)如何執(zhí)行怎樣提升執(zhí)行的成效：對制度的敬畏；形式的創(chuàng)新、包裝；公平公正；持之以恒。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。班級組織機構的建設 班干部的使用：放手讓學生工作；勇于承擔責任；學生干部的免職 班干部的培養(yǎng)：分配職位；明確職責；培養(yǎng)意識；了解方法 班級環(huán)境應有的7個基本功能（1）讓學生有安全感：讓學生不受惡劣天氣、噪音、高熱、酷寒的侵襲；增加心理安全感，避免堅硬和有棱角的設施，確保教室的“柔軟感”。主要有三類：一致型、偏移型、沖突型 小學班級中非正式群體的類型玩樂型、學習型、功利型、違規(guī)型和人際吸引型。班級與小學生的社會性發(fā)展班級是一種社會組織，是小學生學習社會生活的地方。憑借情境中提供的事實材料，來批判修正原計劃中的缺失。(2)分析問題。五六年級就不再是玩了，也不再是學了，老師總是會提一個詞，理想！每次老師總是說，為理想而奮斗!今天所做的一切要為未來打基礎，我們要提身自我素質，要我們多看點書，要我們自己在書的海洋里感悟生命的真諦，也讓我們在生活中體味人生百態(tài)。我們需要吸引一流的學子，加入到教師的隊伍中，讓一流的人才來從事教育。這是取得試點經驗，迅速推開的便捷辦法，也是發(fā)展教育改革成果的優(yōu)良推動模式。其中必須堅持的原則是：教育改革要與經濟社會發(fā)展相適應。從中國到國外讀書的中小學生百分之百地不愿意回國讀書，是一個最好的證明，也是對我們當前中小學教育體制的一種最具諷刺的評價。4.（個性發(fā)展）中國的文化傳統和教育體系，使中國學生更內向，抱負水平低，依賴性強，篤信權威，求同、保守，但相對地比較能吃苦，任勞任怨，忍受壓迫的能力強；西方學生明顯地更加外向，抱負高，從小注重雄心壯志的培養(yǎng)，具有較好的獨立性、主體性、創(chuàng)造性、求新求異性。這些情況都還是需要更多時間的磨合才會得到提升的。一個多月過去了，取得了較好的成效。我們班在拔河比賽中獲得冠軍，在校運動會上獲得全校前幾名的好成績。首先，日常工作主要情況如下：每天早上堅持8點鐘到教室，檢查教室和清潔區(qū)的清潔衛(wèi)生，督促學生交完各科老師布置的作業(yè)。記得第一周星期五的早上，我吃完了早餐從飯?zhí)米叩浇淌业耐局杏龅搅宋覀儼嗟膶W生黃巧麗，我叫她的名字跟她打招呼，她聽到了很高興說“老師你這么快就記得我們的名字了，我們有的老師開學到現在還分不清我們誰是誰呢”。實習班主任的情況我擔任的是望月湖一小六（1）班的實習班主任。學校注重學生素質的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，在綠色環(huán)保教育、藝術教育、科技教育、體育特長教育、德育教育等方面形成了鮮明的辦學特色，為學生搭建了優(yōu)質成長的平臺，塑教師形象，強學生規(guī)范，創(chuàng)文明學校將是我們望一人不懈追求的目標。一些學生感到很驚訝，也拉近了與學生的距離。接下來，我就按計劃把一件件事做好。除了常規(guī)工作外，我還組織學生參加各種活動：進行班級文化建設，布置教室，使得教室充滿學習氣氛；參加年級的拔河比賽；參加校運動會等。當他們有一點點進步的時候，我就在班上表揚他們，激發(fā)他們的自信心。但在這個過程中，我因為初次涉及有些問題，如給學生做心理輔導工作，不是十分清楚用什么樣的話安慰或開導更有效，在處理學生緊急情況的時候，還沒有更多的經驗等。這種差距不僅僅是居民平均文化水平造成的。而西方的孩子們過的是真正孩子般的生活，學生喜歡去學校，喜歡那里的環(huán)境。在改革開放的時代，必須根據自己的國情，學習西方發(fā)達國家教育的優(yōu)點，穩(wěn)步地推進我們自己的教育改革。選拔教師去國外考察學習，回國創(chuàng)辦教學改革試點，取得成功經驗后，組織省內教師分期分批輪訓或觀摩。對于教師隊伍素質，我們仍需提高。這個時候，我們的活動也越來越多了，記得有一次，鄰班的同學要他們去野炊，那時候的我只知道玩，就一個勁的跟著一個玩的好的鄰居去了，還帶了我那份鍋，那時候我們從來沒下過廚，不知道怎么開始，全都愣愣的站在那里，老師就開始告訴我們要怎么搞怎么做，然后分成幾組，選一個組長分配任務，然后讓我們自己放手去做，我們就開始忙活了，一陣下來，看像不怎么樣的飯菜終于做好了，老師夸我們做得很好，很團結友愛，特別表揚了我，所以這次野炊是我記憶很深刻的戶外活動之一。這是行動研究的起點，行動研究的問題通常就是教師在實際工作中遇到的問題。(5)批判與修正。班級——學生成長的重要環(huán)境教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。而有些學校的管理者和班級的教師則能夠較好地把這些非正式群體加以利用并加以引導,使之成為促進班級建設和完成教育教學目標的積極力量。小學班集體的形成發(fā)展階段及其標志 一）小學班集體及其形成發(fā)展階段（二）小學班集體形成的標志 培養(yǎng)小學班集體的八大策略（一）創(chuàng)造良好的班級“第一印象”（二）建立平等的人際關系（三）確立班級共同目標（四）培養(yǎng)學生干部和積極分子，形成領導核心（五）開展豐富的班級活動（六）形成健康的集體輿論、培養(yǎng)優(yōu)良的班風（七）實行班級教導會制度（八）開好家長會 怎樣進行班級文化管理？（一）班級精神文化的建設；（二）班級制度文化的建設 ；（三）班級環(huán)境文化的建設 ；（四）班級組織機構的建設。怎樣設計教室環(huán)境、學生數量、活動特點 ，讓學生參與環(huán)境規(guī)劃。；。是指一個班的全體成員在班主任的組織和領導下，為實現社會主義的教育方針和培養(yǎng)目標，完成學校的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動。四、開展班級活動的基本原則、針對性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則 、開放性原則、靈活性原則、趣味性原則 五、什么是主題班會？主題班會是圍繞一個專題,在班主任的組織和指導下,以班集體的智慧和力量為依托,以學生為主體,充分發(fā)揮班級中每個學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。人的教育離不開社會。一是制定班集體奮斗目標，要聽取任課教師的意見；二是重要的班級活動，一定邀請任課教師參加，甚至根據各自特長，讓他們充當相應的主要角色；三是班主任或班委會定期向任課教師通報班級情況，征求意見和建議；四是對于學生個人以及集體出現的問題，無論涉及思想品德還是學習問題，都可以請教任課教師進行教育會診。我們班主任隊伍的現狀，應該說是“三強三弱”，即“整體素質比較強，領軍人物總體比較弱；專業(yè)知識與技能比較強，專業(yè)精神比較弱；領會上級意圖的能力比較強，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。總之，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證學校是培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)真人的場所。二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。班主任接到一個新班后，應正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級工作任務。（2）全面了解學生，再逐個排除。班干部的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。要戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模范行動去帶動同學，來換回全班同學對自己的信任和支持。班主任要隨時發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。班主任要利用好學校的集體活動（比如六一兒童節(jié)的歌詠比賽，文藝表演，小學生運動會等），讓學生在活動的過程中互相幫助互相激勵加強班級的凝集力。要充分發(fā)揮這些功能，必須依賴于創(chuàng)建班級的最佳狀態(tài)，即創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。由于這些班規(guī)是學生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學生都較為自覺遵守。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。所以，要求每一位班主任對這項工作多加反思，進而探索。我長期教低年級，多采用常規(guī)了解的方法。例如：班干部競爭、衛(wèi)生會值日成績表、各類競賽等。有一次語文課上，我提出的第一個問題，沒有一個同學舉手，都是左顧右盼，他們指望有一個人快舉手，好向老師交差，而對這種情況，我只好用老辦法：全班同學，包括我自己，都閉上眼睛，然后我數“123，舉手！”當我睜開眼睛，全班只有一個人舉了手，我立即倡導全班同學給他掌聲表揚，回答問題后，我再一次倡導全班同學鼓掌表揚他?！彼袉栴}生的特征在她的這些行為中充分得到了印證和再現。（二）和問題生交朋友，做快樂的孩子王在我的教學工作中，我更喜歡主動和“問題生”交朋友，除了上課給他們多提問，更多的是課余和他們一起玩。四、開展有益的班級活動清華大學教授陳寅格曾經說過：“自由之思想，獨立之人格”，著名教育家蔡元培倡導的北大精神為：“兼容并包、思想自由”。在新的理念指導下，評價要改變過去過分強調甄別號選拔的觀念與做法，將目標定位于促進學生的全面發(fā)展，評價過程中要觀注學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的健康和諧發(fā)展，營造平等、友愛、民主的關系，使學生在這種關系中獲得自主自主人格發(fā)展。參考文獻：[1]鄧艷紅《小學班級管理》 華東師范大學出版社, 2010年7月 [2]清山吳《教育概論》五山圖書出版社, 2006 [3]陳樹彬《班級管理“新策略”之我見》中國教師,2006615 [4]黃崴《教育管理學》北京：中國人民大學出版社,2009