【正文】 兒童入學前所獲得的社會規(guī)范，同時還幫助兒童學習和實踐新的規(guī)范。(6)試行與檢驗。即對問題予以界定。同時還不忘給我們施壓，告訴我們升個好的初中才有可能升一個好的高中，才更可能進入一所好的大學，這樣，我們這些農(nóng)村里的孩子才可能為父母爭光，才能出人頭地。讓數(shù)學教師具有豐富的數(shù)學專業(yè)知識, 掌握較高水平的數(shù)學知識, 對小學數(shù)學教材進行透徹地分析, 弄清各知識點的來龍去脈, 更好地進行教學和研究工作。深化對小學數(shù)學教育的認識，要以科技創(chuàng)新為重點，將小學數(shù)學教育形成傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)使用計算能力，增強科技創(chuàng)新思維的“三項功能”統(tǒng)一的開發(fā)智力的重要課程。不能脫離我們經(jīng)濟社會發(fā)展的水平來抓教育改革。7.（最終結(jié)果）中國的教育體制之下，培養(yǎng)出來的大多是平庸之才。但責任感略差，不能忍受壓迫。總的來說，班主任教學工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。從整個班主任實習來看，我覺得收獲很多。通過這些活動提高了班級的凝聚力，提升了學生的集體榮譽感。接著看早讀，早讀是從8點開始，到8點20分結(jié)束，因為早讀的時間有限，所以早讀沒有安排歷史、政治等非主科，我們就讓學生早些來到教室坐下來讀書。接下來的時間。這是個即將由小學升上初中的班級?，F(xiàn)已發(fā)展成為長沙市示范性學校。盡快地把全班同學的名字記下來，能給學生親切感，我第一周就做到了這一點。交由原班主任李老師審批。下午第四節(jié)是自習課，我會下到班里跟班，管理班里的紀律，進行一些答疑輔導，回答學生的學習上的或是生活上的問題，找學生了解情況等。所以在平時我就特別留意那些學生，多去找他們談心，了解他們的基本情況，在課堂上不時提問他們，讓他們感覺到老師在關注、關愛他們。我及時地給學生做思想工作，開導他們，幫助他們樹立積極的心態(tài)，并給他們講大學的美好時光，鼓勵他們努力學習，考上自己理想的大學。雖然西方人也有“德行”不好的人，但其居民的平均道德水平，比中國高得多。6.（學生生活）中國的中小學生的生活像采蜜的“工蜂”，他們對學校生活充滿厭倦和壓力感，但又無可奈何，否則，來自父母的壓力將使他們無法生存。那么，當今該怎樣抓教育呢。這是讓教師開闊眼界，提高教學水平，改進數(shù)學教學的重要措施，也是形成無形教師培訓學校的重要辦法。“教育為本、科技為本、人才為本”。但終歸不成氣候，被老師的威嚴狠狠地壓了下去，這時候老師開始要求我們努力學習，教我們做人的道理，告訴我們要孝敬父母，要尊師重道，顯然小些時候也跟我們說過，但畢竟現(xiàn)在還是提得多很多。()行動研究的特征 我國臺灣省的學者描述的可操作的行動研究步驟(1)發(fā)現(xiàn)問題。應用有關的方法，如直接觀察、問卷、調(diào)查、測驗等，系統(tǒng)地來搜集所需要的資料。二是思考可以合作的人員，例如學校同事、專家等等，讓他們參與到行動研究中來。這在一定程度上也影響了整個班級的建設和教育教學目標的實現(xiàn)。這是研究的第一手資料 怎樣進入學生的心靈？了解學生不同于偵探、律師，也應是一種引導、教育 態(tài)度：主動、平等關愛學生：了解、理解學生的需要想人所想，急人所急、補人所缺理解、不遷就；解釋、溝通體會心理感受、理解難言之隱、理解壓力保護學生的自尊與自信發(fā)展的眼光——偏見、成見，耐心、期待 良好的第一印象共同的語言和興趣愛好常規(guī)化、經(jīng)?；?，創(chuàng)造時機：“每日一句” 第五章小學班集體建設 班級群體和班建設（一）班級群體的結(jié)構(gòu)（二）班集體是班級群體發(fā)展的高級階段 。班級制度的功能：教育引導、警示、糾偏 ？考慮與國家、社會規(guī)范要求的一致；與班級精神文化建設相一致；全員參與、民主制定，符合一定的程序（制度制定的實質(zhì)：博弈、妥協(xié)）；制度的目的在于教育和引導；制度制定的必要性和可操作性 抓好宣傳，通過多種渠道、多種活動增強制度意識重在落實，通過檢查、互查、自查養(yǎng)成良好習慣并重視持之以恒制度的實施要公開、公平、公正做好批評、懲戒與表揚（討論）。二、班級常規(guī)管理的意義、價值與目的意義：對班主任：可以提高教育與管理的效率；對學生：是一種公共生活方式的教育 目的：：自由，健康，利于發(fā)展。第八章一、班級活動的定義是班級內(nèi)以“課外”時間為主的有組織地開展的各種活動。（二）讓孩子在活動中痛快地玩 ，讓活動充滿生機 ，讓孩子綻放夢想。社會是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材。，使他們不同程度地參與織到班集體建設中來?，F(xiàn)代社會對班主任的要求可以概括為9個字：“識大勢”，認清社會要求，“明大事”，知道現(xiàn)階段自己要做什么，只有做到這兩點，才能真正做到“成大師”。良好的班級管理能加速了學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。促使其形成集體榮譽感和責任感。三、班干部的選拔和培養(yǎng)班干部是班級內(nèi)部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。其它方面可以在以后的工作中，通過老師的指導下，進一步磨煉和提高自己的水平。以便在工作中進行考察，讓他們在臨時工作期間，用自己的能力取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來評選班干部。教育班干部樹立“一心為集體服務”的思想。（5）調(diào)動廣大學生的積極性，壯大骨干隊伍。集體活動為同學們提供了表現(xiàn)自已的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。（1）共同確定奮斗目標、制定計劃，培養(yǎng)學生的主體意識：班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學生的功能。班規(guī)的制定要根據(jù)學校的要求，在學生的討論基礎上，根據(jù)民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。班主任工作，是教學管理中舉足輕重、決定育人工作的關鍵。了解學生的方法很多，如常規(guī)了解、自我評價法、觀察分析法、查閱學生檔、家訪、互寫優(yōu)缺點等。競爭是管理班級的重要手段，班主任如果能巧用競爭機制，對于培養(yǎng)良好的班風是很有好處的。另一種是怕答錯問題而被批評，這類占的人數(shù)較多?！盁o神的目光??站起來??低下頭??一言不發(fā)?！皢栴}生”的養(yǎng)成并非一兩天的事情，是長期養(yǎng)成的習慣，是長期各種因素影響的結(jié)果，所以對他們的引導也并非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時，能夠付出長期的耐心，愛心和關心，只有這樣，“問題學生”才能慢慢走上正軌，學校的整體氛圍才能得到提高。問題生的出現(xiàn)，只是家庭和學校教育的不夠重視，甚至是忽視對這些孩子的教育引導，特別是對一些性格內(nèi)向的學生缺少引導和鼓勵，教育的價值不僅在于培養(yǎng)了多少優(yōu)等生，更在于引導學生怎樣學習，怎樣做人，做一個怎樣的人，最終使他們能夠在人生的道路上自主學習。回到學校，我用“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的大道理作了總結(jié)，可我的話音剛落，就有幾位學生開始議論，進而變成了辯論：這對老人本是兒孫滿堂，而且有兒子就在本村，他們的房子嶄新，老人的房子破舊，怎么忍心讓老人無人照顧？老師教我們尊老愛幼，長大贍養(yǎng)父母??可那些上有老，下有小，已是父母輩的人，該由誰來教育？在他們的辯論中，他們立場堅定，個性鮮明，使我看到活動的真正價值，我不由感慨：是??！那些為人父母的人該由誰來教育？幸好這這些學生以及他們的同齡人，將成為社會中流砥柱！五、做到合理客觀地評價學生評價是一種手段，它是通過各種語言表現(xiàn)出來的?？傊龊冒嗉壒芾砉ぷ?，班主任就要不斷探索，不斷改進自己的工作方法，提高工作的實效，定位并做好小學生的引路人：走進學生的心田，感受他們的成長，成為他們的朋友；只要我們以“愛心”作為基礎，以“情感”為依托，以表揚為手段，以鼓勵為方法，以學生的全面發(fā)展為目標，以創(chuàng)新的教育方法為動力，以全新的眼光來開展教育，就一定能將小學班主任工作做好。我們教育學生，會把學生裝在心里，他們的言行都離不開教師的引導和督促。這些話高度地概括了教育對人的個性，人格的形成的重要作用，開展有益的班級活動，對建設班集體，發(fā)展班集體，發(fā)展和完善學生的個性，有十分重要的意義。不管他們玩什么，我總能加入到他們中去，因為他們的很多游戲，都成了我們的回憶，加入他們我又找回了童年。在兩分鐘的耐心等待中，我示意其他同學安靜，然后，我如從前一樣，輕輕走到她的面前重復那些磨破嘴皮的話：“找到了嗎？如果沒找到，可以說‘我不知道’，老師最怕的是那些默不作聲的同學。借這個機會，讓全班同學認識到，不論哪位同學，只要敢于回答問題，不論回答正確與否，絕不會受批評，只要動了腦筋，都會受到表揚。只要掌握分寸，運用得當，就能收到好的效果。每周學校都會對班主任提出一周工作要求，作為班主任不應認為是對班主任工作的束縛這是我們了解我們班學生的一個最好的途徑。我一直從事小學教育，多年來，在班級管理工作中也深有體會，我將從以下幾個方面來粗淺的談談如何做好班級管理工作。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。常言道：“嚴師出高徒”。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監(jiān)督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。因為，只有在優(yōu)秀班集體優(yōu)良的氛圍中，才能充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢、充分發(fā)揮個人的才能、充分發(fā)展個人的創(chuàng)造性；同時能減少班級的內(nèi)耗、提高班級組織管理的有序化程度，使班級內(nèi)的群體目標與學生的個體目標協(xié)調(diào)一致，相互促進，使班級內(nèi)的所有力量融合成為一個總的力量而產(chǎn)生一種新的力量，也就能最大限度地發(fā)揮班級群體和個體的潛在力量，使學生的主體性得于充分發(fā)揮。在班級建設中，建立平等融洽和諧的師生關系。對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。（3）班主任要嚴格要求班干部。因此，在選定班干部后，班主任就要針對班干部的具體情況進行精心的培養(yǎng)，使他們在各方面盡快的提高成長。班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。班干部的選拔：