自己的花是讓別人看的(滬教版)(編輯修改稿)
2025-01-17 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 形容微笑的樣子 (多指女性 )。 形容五彩繽紛、十分華麗的景象。 嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。 莞 爾一笑 姹 紫 嫣 紅 花團 錦 簇 A B C （三）質(zhì)疑導(dǎo)向，探究風情美 請同學們打開書，自讀課文，找出作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出贊嘆的句子。 —— 學生匯報“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！” 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”至此，引發(fā)學生在初讀課文的基礎(chǔ)上自主提出疑問，歸納提煉出重點問題 —— 作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？課文是怎么具體描寫的？為什么說是“奇特的民族”？ 自學提示： 1. “自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？ 2. 作者在德國看到了一種怎樣的景色？ 你們家把花擺在什么位置？ A、陽臺 B、窗臺 C、客廳 花擺在這些地方是給誰看的？ A、自己 B、家人 C、客人 （四）品讀課文，感悟景色美 接著進入教學的第三階段 —— 品讀課文，感悟景色美。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學生默讀課文，邊讀邊思考，你從課文的哪些句段中體會到了景色的奇麗，又是從哪些句段體會到民族的奇特？可以用圈點、標畫、批注等方式，做到“不動筆墨不讀書”。 學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究后，問題基本明朗化。 解決問題：“作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？”（板書：景色奇麗） 根據(jù)學生的學習匯報，以學定向，學習課文第二、三自然段，重點為第三自然段。 學生匯報時，相機展示重點句： ⑴“家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。” ⑵走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 ? 他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨
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