自己的花是讓別人看的(滬教版)-全文預覽
【正文】 生匯報，出示句子：“人人為我，我為人人。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 解決問題：“作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？”（板書：景色奇麗） 根據(jù)學生的學習匯報，以學定向，學習課文第二、三自然段，重點為第三自然段。 —— 學生匯報“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！” 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。 形容五彩繽紛、十分華麗的景象。形容各種好看的花嬌艷絢麗。 6．結(jié)合預習情況，理解文中疑難詞語： 房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。 3．生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字： 暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義 錦：與“綿”區(qū)分記憶。后來，季老先生寫下了這篇課文。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。 四、 說教學過程 我的課堂結(jié)構是： 激趣導入，感知異域美 質(zhì)疑導向，探究風情美 品讀課文，感悟景色美 體會升華，領悟境界美 拓展延伸，尋找生活美 （一） 激趣導入，感知異域美 五彩繽紛的世界中，每個國家，都有著讓國人引以為豪的東西，如錦繡山河、傳統(tǒng)文化等等。 朗讀法：這是一篇精美雋永的短文，在教學中指導學生開展多種形式的朗讀，讓學生體會語言的優(yōu)美，自然地融入到課文的意境中去，領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文第 3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 1930年考入清華大學西洋文學系。 學習這篇課文的目的，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優(yōu)美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。歙縣大谷運中心學校 江成周 《 自己的花是讓別人看的》 說課設計 一、 說教材 二、 說教法 三、 說學法 四、 說教學過程 一、 說教材 教材簡析 《 自己的花是讓別人看的 》 是人教課標版第十冊第八組的課文。”讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。
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