【文章內(nèi)容簡介】 們一共認(rèn)識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米三、實(shí)踐運(yùn)用2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm①20mm ②3cm5mm ③2dm。練習(xí)本的長約( )。課桌寬約( )。一棟樓高( )。數(shù)學(xué)書厚5( )。小亮身高135( )。課桌高9( )。四、總結(jié)評價比劃所學(xué)過的長度單位。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教案2教學(xué)目標(biāo)通過測量鋼筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力.通過實(shí)際測量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)重點(diǎn)感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣學(xué)具：格尺教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。謎語引入。身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?對了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長.(板書課題)提問引入。看看誰有超強(qiáng)的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，還有發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有1小格1小格，僅有米、厘米這兩個長度單位是顯然不夠的，在測量或表示物體長度的時候，有時還需要比厘米還小的單位，有時也需要更大的單位，你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來研究。二、動手實(shí)踐，小組合作。估一估。（1）小組里說一說，你是怎么估計(jì)的。課前老師都讓每個小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗(yàn)估測一下，這枝鉛筆有多長？填在書中表格里。(設(shè)計(jì)意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排,學(xué)生會感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨(dú)立觀察估計(jì)的時間和空間.)（2）交流、匯報(bào)。師：說說你是怎么估出來？生：我的手從拇指到中指大約是10厘米，我的鉛筆有兩個這樣子的長，所以我估計(jì)這根鉛筆20厘米長。生：我估計(jì)這根鉛筆的一半是10厘米，所以我估計(jì)我根鉛筆有20厘米長。生：老師，我是用中指估計(jì)的，我的中指大約有6厘米，這根鉛筆大約有3個這樣的長還多一點(diǎn)，所以我覺得這根鉛筆有19厘米長。生：老師，我看了看，這么長（他用手比了比），我就覺得鉛筆大約是20厘米。生：1厘米是這么長，我看這根鉛筆這么長，應(yīng)該有18個這樣的1厘米，我也覺得這根鉛筆大約有18厘米長。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見可能會不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個人意見,只要說的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會針對別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見。使每個學(xué)生都積極參與課堂活動中。)量一量。（1）看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有多長，你能想出好辦法嗎？這們大家就不會再有爭論了。（用尺子量）（2）動手實(shí)踐。大家都把尺子拿出來，量一量，并把結(jié)果填在書中的39。表格里。（3）匯報(bào)結(jié)果。（4）說一說你估計(jì)的跟你量出來的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)測來看看估測驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感受測量的過程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。）說一說。（1）、你們知道10厘米是多長嗎？用手比給老師看一下。老師告訴大家，你們用手比出來的10厘米就是1分米。（板書：10厘米就是1分米。）（2）認(rèn)識分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用什么字母表示，你知道嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）生：我知道，我看書本的，是dm。生：老師，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？師介紹。師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？生：1分米＝10厘米。（還有的的學(xué)生舉起了手）生：我還知道3分米是30厘米。生：我也知道70厘米是7分米。生：我想1米＝100厘米，那1米＝10分米，老師你說對嗎？生：老師，我看到10厘米是1分米，10分米是1米，我想厘米滿10向分米進(jìn)1，要是分米滿10就向米進(jìn)1。那米滿10要向什么進(jìn)1？師：你們能把這些長度單位從大到小排排隊(duì)嗎？板書：米 分米 厘米10 10全班齊讀公式。（3）實(shí)踐活動。A、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米。生：從1－10。生：我有意見，應(yīng)該是從1－11，這樣才是10厘米。生：我是從3數(shù)到13的。B、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長度。D、指名匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生結(jié)合測量具體物體的實(shí)踐，體驗(yàn)出1分米的實(shí)際長度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）三、認(rèn)識毫米。量一量。師：你們有橡皮嗎，請你用尺子量一量橡皮有多長？生匯報(bào)。生：我量出來，比2厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。生：我也是，我量出來不是剛好4厘米，還多一些。師小結(jié)：用厘米作單位量比較小的物體，有時不是整厘米數(shù)，這樣子量出來就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？一議。？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操作中獲得這些知識吧。（出示表格）觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個數(shù) 每小格長度 共有幾毫米0－14－59－8ii. 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。師生共同完成1組，再讓學(xué)生自己實(shí)踐。生：我發(fā)現(xiàn)，從4－5也是1厘米，所以就跟第一行一樣了。生：我也發(fā)現(xiàn)了，從0－4－9－8相減一下，就全都是1厘米了，也就全部一樣了。說一說。師請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？用手比一比。生：就像兩個手指的那條縫。師：估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？b)量一量。大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。學(xué)生匯報(bào)。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？c)想一想。師：再想一想生活中，什么東西也是1毫米。生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指甲的厚度。衣服的厚度。玻璃（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊。）小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教案3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)目標(biāo)：通過測量的活動體驗(yàn)1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力；初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。教學(xué)過程：活動一：認(rèn)識分米（一）估一估，量一量今天學(xué)習(xí)一個新的單元測量。圖上這支鉛筆，你有什么辦法，說說這支鉛筆有多長？你估計(jì)它有多長呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。量得鉛筆有多長呢？10厘米還有個名稱是什么？對！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm（二）找一找在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長？這么長就是1分米。在