【正文】 什么了？象這樣的長(zhǎng)度就大約有1毫米。估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？量量看吧活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系。量量看你的手掌，大約有多長(zhǎng)呢？說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1分米？（三）想一想1米里面有多少個(gè)1分米呢？說(shuō)想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。在尺子上找其它的1分米。也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，1分米等于10厘米。你怎么估計(jì)的？量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米（一）估一估，量一量今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測(cè)量。玻璃（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對(duì)操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊。指甲的厚度。雞蛋的厚度。生：扣子的厚度。這次量的結(jié)果與開(kāi)始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？c)想一想。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。生：就像兩個(gè)手指的那條縫。說(shuō)一說(shuō)。生：我發(fā)現(xiàn)，從4－5也是1厘米，所以就跟第一行一樣了。（出示表格）觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個(gè)數(shù) 每小格長(zhǎng)度 共有幾毫米0－14－59－8ii. 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？一議。生：我也是，我量出來(lái)不是剛好4厘米，還多一些。師：你們有橡皮嗎，請(qǐng)你用尺子量一量橡皮有多長(zhǎng)？生匯報(bào)。）三、認(rèn)識(shí)毫米。D、指名匯報(bào)。生：我是從3數(shù)到13的。生：從1－10。（3）實(shí)踐活動(dòng)。生：我想1米＝100厘米，那1米＝10分米，老師你說(shuō)對(duì)嗎？生：老師，我看到10厘米是1分米，10分米是1米，我想厘米滿10向分米進(jìn)1，要是分米滿10就向米進(jìn)1。（還有的的學(xué)生舉起了手）生：我還知道3分米是30厘米。生：老師，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？師介紹。分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用什么字母表示，你知道嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。（板書(shū)：10厘米就是1分米。（1）、你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手比給老師看一下。（4）說(shuō)一說(shuō)你估計(jì)的跟你量出來(lái)的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)測(cè)來(lái)看看估測(cè)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生感受測(cè)量的過(guò)程、思想和方法，發(fā)展空間觀念。表格里。（用尺子量）（2）動(dòng)手實(shí)踐。)量一量。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見(jiàn)可能會(huì)不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),只要說(shuō)的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)針對(duì)別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。生：老師，我看了看，這么長(zhǎng)（他用手比了比），我就覺(jué)得鉛筆大約是20厘米。生：我估計(jì)這根鉛筆的一半是10厘米，所以我估計(jì)我根鉛筆有20厘米長(zhǎng)。(設(shè)計(jì)意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排,學(xué)生會(huì)感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨(dú)立觀察估計(jì)的時(shí)間和空間.)（2）交流、匯報(bào)。（1）小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎么估計(jì)的。二、動(dòng)手實(shí)踐，小組合作。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?對(duì)了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長(zhǎng).(板書(shū)課題)提問(wèn)引入。身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣學(xué)具：格尺教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。四、總結(jié)評(píng)價(jià)比劃所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。小亮身高135( )。一棟樓高( )。練習(xí)本的長(zhǎng)約( )。：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。所以1厘米=10毫米1cm=10mm②建立1毫米的表象A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長(zhǎng)、厚度。②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個(gè)10厘米所以1米=10分米1m=10dm(1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米?(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)得更精確，我們要用比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。 (4)課桌高約7( )。 (2)一支鉛筆長(zhǎng)18( )。教學(xué)重難點(diǎn)：了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度。五、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在本課的教學(xué)中，我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。三、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題；（二）探究發(fā)現(xiàn)，建立模型；（三）理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)；（四）總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些基本策略。二、說(shuō)教法與學(xué)法新課標(biāo)指出教無(wú)定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)重難點(diǎn)：正確地建立起分米、毫米的表象，是估測(cè)、測(cè)量活動(dòng)以及掌握各個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生建立起分米、毫米的表象是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。能力目標(biāo)：通過(guò)估、量活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和估測(cè)能力。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長(zhǎng)”這一現(xiàn)實(shí)情境，安排了兩次估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，使其對(duì)米以內(nèi)的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?四)全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材【說(shuō)課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第443頁(yè)《鉛筆有多長(zhǎng)》――分米和毫米的認(rèn)識(shí)?！?2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。(思考題，不作全班要求。)(3)2003年10月29日星期三天氣：晴今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)?？墒牵职帜弥Ａ?lái)到學(xué)校時(shí)，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的長(zhǎng)方形。(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高，量一量。為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽(tīng)了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵。)(3)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥(niǎo)圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度比較等。(小、細(xì)、短……)(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。)(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。（尺子上的1小格表示什么？