四年級語文上冊火燒云教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-16 06:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價方案】，關(guān)注學(xué)生識字狀況，評價目標(biāo)1；（見評價單第一題），理解成語的意思，見學(xué)習(xí)單第五題。、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評價目標(biāo)5；（見目標(biāo)5）【教學(xué)過程】一、揭示課題同學(xué)們，上課之前，老師給大家猜個謎語：天上有個魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，樂得大家哈哈笑。（出示課件1）學(xué)生說出答案。（火燒云）二、初讀課文,整體感知.（一）《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，代表作《呼蘭河傳》本篇課文就選自蕭紅的《呼蘭河傳》）學(xué)習(xí)新課之前我們先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。（出示課件2）(落實目標(biāo)1)生字：火燒云 喂豬 笑盈盈 百合色茄子紫 跪著 兇 猛 廟門 蹲著 鎮(zhèn)靜 必須 揉揉 檀色 恍恍惚惚一模一樣生：個別讀，齊讀。師：（出示課件3）同學(xué)們都太厲害了，請同學(xué)們看看下面的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 梨黃 茄子紫 半紫半黃 半灰半百合色(落實目標(biāo)1)生：讀出詞語。（仔細(xì)觀察）師：對，這些都是一些描寫顏色的詞語，我們可以積累下來。師：大家想不想看一看火燒云是什么樣子的？ 師：（出示課件）生欣賞各類火燒云的圖片。師：同學(xué)們，看了那些云，此時此刻你有哪些感受？ 學(xué)生回答：美、漂亮、千姿百態(tài)等等。三、再讀課文，感受內(nèi)容；(一)明確什么是火燒云(落實目標(biāo)2)師：既然火燒云那么美，那什么是火燒云呢？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復(fù)〃b點題〃c與后文照應(yīng)〃d寫出火燒云動感）（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）3 課文寫的是什么時候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）(二)。2 全班交流。1顏色 2形狀過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？三、抓住特點，重點深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段 點生朗讀，其他同學(xué)思考問題：（1）火燒云顏色變化有什么特點？（2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點的句子和詞。(落實目標(biāo)4)（3）你喜歡哪個句子？為什么？ 2 四人小組討論、交流。小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會兒。一會兒?！保╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注）從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？ 小結(jié)：火燒云美，大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）7 仿說練習(xí)（1）仿說詞練習(xí)課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說 其他顏色詞。結(jié)合文中表示顏色的詞語，如葡萄灰、梨黃、茄子紫等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 這幾個詞語的結(jié)構(gòu)特點，并補充詞語，如：檸檬黃、蘋果綠、桔黃……）〃（2）仿說段的練習(xí)用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“讀段，整體感知〃討論，理解特點〃精 讀，體會寫法，〃4品讀，感受美景）(三）自學(xué)第四、五、六自然段(落實目標(biāo)3)課件出示自學(xué)提綱：火燒云形狀的變化有何特點？用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點的句子或詞。你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？ 2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。3 全班交流。（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）（學(xué)生說一個形狀時，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）小結(jié)： 作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。4 總結(jié)寫法。(1)進行四、五、六自然段的引讀練習(xí)(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）5 仿說段的練習(xí)5 仿說段的練習(xí)(落實目標(biāo)5)(1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。（抓住火燒云形狀變化中的幾種動物，如一匹馬、一條大狗、幾條小狗、大獅子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照其中的一個自然段說說火燒云又變成了什么動物。）(2)點生上臺說。四、感情朗讀，總結(jié)課文(落實目標(biāo)6)1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。學(xué)會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學(xué)好，把文章寫好?！景鍟O(shè)計】顏色 變化多 火燒云形狀 變化快【課后練習(xí)】一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。接著又來了一頭大獅子，跟（）的石頭獅子（），也那么大，也那樣（），很（）很（）地蹲著?？墒牵ǎ┚妥兞?，再也（）二、一錘定音。（在準(zhǔn)確的讀音下面打“√”）模(m243。 m)樣似(s23
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