【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紅的這篇文章已經(jīng)讓許多同學(xué)不可自拔了。那么，作者為什么能把火燒云寫得如此生動(dòng)逼真呢？ 【預(yù)設(shè)】觀察仔細(xì)，想象豐富，用詞準(zhǔn)確?！窘處熞龑?dǎo)】作者通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的觀察，抓住火燒云的特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象，并用優(yōu)美的語(yǔ)言將傍晚時(shí)分火燒云的絢麗景觀描繪得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)?！窘處熜〗Y(jié)】同學(xué)們，其實(shí)，大自然中處處有美景，只要我們仔細(xì)觀察，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有更多奇妙的事物等著我們。今天這節(jié)課，我們就上到這里，下課。六、板書(shū)設(shè)計(jì)*火燒云色彩炫麗形態(tài)多變第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)車溪鄉(xiāng)完全小學(xué) 陳園園教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第7課 《火燒云》 第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的壽、秒等4個(gè)生字，會(huì)寫的霞、紫等10個(gè)生字，識(shí)記文中的好詞：高壽、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、恍恍惚惚。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受火燒云上來(lái)時(shí)的奇麗景象，了解課文是按怎樣的順序描寫的，以及火燒云的顏色和形狀變化，體會(huì)作者的心情。讓學(xué)生感受火燒云的景色美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已形成良好地學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生積累的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生也少。針對(duì)這一情況，本堂課中，我注重在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使他們成為課堂的主人，重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按怎樣的順序描寫的，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中火燒云的顏色和形狀變化。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 能夠正確、流利地朗讀課文，理清作者描寫火燒云的順序，感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象，知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受火燒云的景色美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):：理解在霞光映照下地面上色彩的變化以及火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：《火燒云》的課件 教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入齊讀課題，提問(wèn)：你覺(jué)得什么云是火燒云？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行回答）朗讀課文，從書(shū)本上尋找答案。（指名回答）（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得最好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，不僅寫出了火燒云的顏色是紅色的，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）正因?yàn)檫@樣，我們才把這樣的云叫做——（火燒云）二、學(xué)習(xí)“霞光”部分這么美麗的火燒云是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？（板書(shū)：傍晚 上來(lái)了）晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（總結(jié)：小孩子的臉——紅，大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，小白豬——金，白胡子——金）這些顏色為什么變得不一樣了呢？（是霞光照在地面上使顏色在變）霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？（暢所欲言）說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，齊讀）三、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分自由讀描寫火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化？（板書(shū)：變化）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化1）你從天空中找到哪些顏色呢？用“——”劃出來(lái)。（生反饋：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）2）天空中出現(xiàn)了這么多不同的顏色，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：顏色多）天空中是不是只有這些顏色？（不是）你是從哪句話中看出來(lái)的？（反饋：還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）3）這一段中有一個(gè)詞出現(xiàn)了很多次，你找得到嗎？（一會(huì)兒）數(shù)數(shù)看有幾個(gè)“一會(huì)兒”？（四個(gè)）4）從這四個(gè)“一會(huì)兒”我們能看出火燒云變化速度怎么樣？（反饋后板書(shū)：速度快）這四個(gè)“一會(huì)兒”組成了一個(gè)什么句子？（排比句）你能說(shuō)出類似的句子嗎？（生說(shuō)）5）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）6）同學(xué)們可真會(huì)用詞，現(xiàn)在讓我們讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又是怎樣的呢？學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：形狀）2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？（教師引讀）3）你覺(jué)得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了?！钡纳鷦?dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。）6）你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？（暢所欲言）7）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：變化多端）四、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？交流反饋①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？（指看不真切）這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）你們能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)嗎？齊讀。學(xué)了課文，火燒云給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：神奇 美麗）學(xué)了課文，你知道它是按著怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）小結(jié)：相信火燒云那美麗的景色已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗！同學(xué)們是否也是一個(gè)善于觀察的人呢？五、拓展練習(xí)以“煙花”為內(nèi)容想象它的形狀和顏色，按“出現(xiàn)、變化、消失”的順序?qū)懸欢卧捔鍟?shū)設(shè)計(jì)傍晚 上來(lái)了顏色多 速度快神奇變化美麗形 狀 變化多端下去了第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會(huì)作者豐富的想象力認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解文章寫作順序。學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，引入新課。二、檢查生字自學(xué)情況。讀準(zhǔn)字音并組詞。理解詞義。三、自由讀文，思考課文按什么順序?qū)?？給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？四、學(xué)生讀文，討論。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。按時(shí)間的順序。（板書(shū)）段意。朗讀。六、作業(yè)書(shū)寫生字新詞。把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。② 嘗試背誦這一段。（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)（4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）（6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。（3） 交流學(xué)習(xí)過(guò)程一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘變化快 忽然形狀變化多一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話（1）？展開(kāi)想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特