四年級火燒云優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 02:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯?；顚W生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學生的決）自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！附板書設計：火燒云顏色 多變形狀 快第四篇：《火燒云》教學設計優(yōu)秀《火燒云》教學設計優(yōu)秀教材簡析：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結(jié)構完整統(tǒng)一，層次錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力設計理念：充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自主學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的閱讀能力。要珍視學生的獨特感受和體會。學生有著不同的基礎和認識特點，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學中要以讀促講，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。從學生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。運用直觀教具照片，增強了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導學生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時培養(yǎng)閱讀能力。實實在在地進行了情感與價值觀的引導，通過學習課文，觀看照片，自己對火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會作者的思想感情，教育學生熱愛大自然的情感。教學目標：能學會本課的生字新詞。能了解火燒云的樣子及變化的過程。指導學生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。學習作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語，能通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。重點難點：重點：了解火燒云的顏色和形狀的變化。難點：啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化教具準備：教學課件、錄音朗讀課時安排：2課時教學方法：閱讀法、講授法、自學法、對話法教學過程：第一課時一、激趣導入談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過本課文的學習，來滿足對火燒云的好奇心吧！揭示課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學生字自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。同桌互讀生字，互相糾正讀音。教師檢查：出示生字卡，指名認讀。以“開火車”的形式進行朗讀生字新詞比賽。重點指導書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。學生用練習本進行練習，教師個別指導。三、熟讀課文，整體感知（一）理解“火燒云”。什么是火燒云？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來回答。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找
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