火燒云優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)
2025-10-13 20:28 本頁面
【文章內容簡介】 豬”、4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。），體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。五、作業(yè)布置正確書寫課文中的生字詞。把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。第二課時一、復習上節(jié)課內容，引入新課聽寫新詞：葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。復習第一部分的內容。二、學習第二部分：火燒云的變化（一）作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。（寫了火燒云的顏色和形狀。板書：顏色、形狀。）（二）學習寫“火燒云的顏色”部分?；馃频念伾兓惺裁刺攸c？你從哪些詞語體會到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會兒”這個詞體會到的。）課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。板書：多。）都有哪些顏色？能不能用“像？.一樣的？色”這種句式描述一下？你們看，這些顏色多漂亮?。≌l來說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法。）天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云的顏色變化多呢？第三自然段一共用了多少個“一會兒”？四個“一會兒”說明了什么？這是一個排比句，誰能再用“一會兒？一會兒？一會兒？”說一句話？讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。（三）學習寫“火燒云的形狀”部分。自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點。（火燒云的形狀變化很多。板書：多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）作者在描寫馬的樣子時，描繪得活靈活現，請認真讀讀這個句子，結合圖片欣賞。（課件出示。）說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的?；馃频男螤钭兓硕嘁酝?，還有什么特點？（特別快。板書：快。）從哪些詞語體會到的？指導學生有感情地朗讀。三、學習第三部分：火燒云下去了自由讀，想想你知道了什么。你和當時人們的心情一樣嗎？說一說。帶著這種心情朗讀這一部分。四、總結全文學了課文，你能不能說一句贊美火燒云的話？火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現大自然更多美麗、神奇的景觀。五、布置作業(yè)觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。背誦自己喜歡的段落第三篇：四年級《火燒云》優(yōu)秀教學設計[教學要求]，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。背誦課文。[教學重點]通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。[教學準備]課件、多媒體設備[教學過程]談話激情：現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與一、導入新課 熱情。同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知第四篇：火燒云的優(yōu)秀教學設計［教學目標］(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習火燒云開關變化的特
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