四年級火燒云優(yōu)秀教學設(shè)計(參考版)
2024-11-15 02:51本頁面
【正文】 。四、抓住一個“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節(jié)時，我引導學生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學生思考：火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發(fā)學生思考：火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美課文的第47節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操?！痘馃啤方虒W設(shè)計思路《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。五、布置作業(yè)觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。帶著這種心情朗讀這一部分。三、學習第三部分：火燒云下去了自由讀，想想你知道了什么。板書：快。）說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。）作者在描寫馬的樣子時，描繪得活靈活現(xiàn)，請認真讀讀這個句子，結(jié)合圖片欣賞。板書：多。自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點。）天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云的顏色變化多呢？第三自然段一共用了多少個“一會兒”？四個“一會兒”說明了什么？這是一個排比句，誰能再用“一會兒？一會兒？一會兒？”說一句話？讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。板書：多。從“一會兒”這個詞體會到的。火燒云的顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：顏色、形狀。二、學習第二部分：火燒云的變化（一）作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容，引入新課聽寫新詞：葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。五、作業(yè)布置正確書寫課文中的生字詞。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？提示同學把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。自由讀第一自
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