【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解文章寫作順序。學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。二、檢查生字自學(xué)情況。讀準(zhǔn)字音并組詞。理解詞義。三、自由讀文，思考課文按什么順序?qū)?？給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？四、學(xué)生讀文，討論。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。按時(shí)間的順序。（板書）段意。朗讀。六、作業(yè)書寫生字新詞。把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。② 嘗試背誦這一段。（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)（4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）（6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。（3） 交流學(xué)習(xí)過程一會(huì)兒 過了兩三秒鐘變化快 忽然形狀變化多一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話（1）？展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（3）反饋，訂正。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)有感情朗讀課文并背誦。摘錄文中的好詞好句。利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。板書設(shè)計(jì)：火燒云顏色火燒云 多，變化快 神奇、美麗形狀四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的`變化過程……)通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)《黃岡》第4課同步課外閱讀背誦自己喜歡的段落?！景鍟O(shè)計(jì)】火燒云顏色 多、變化快形狀 變化快【教后反思】我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語。了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、理解課題。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的`資料。什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。二、初讀課文，掃清字詞障礙。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。組內(nèi)交流（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌