學(xué)生不良行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 05:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見(jiàn)，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。五、試驗(yàn)的收獲培養(yǎng)學(xué)生早上自覺(jué)進(jìn)教室讀書(shū)的習(xí)慣一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，他們天真好動(dòng)，同時(shí)也很貪玩，第一學(xué)期，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有老師的督促，他們不近教師，而是三五成群的玩耍。為了改變這一陋習(xí)，我每天都會(huì)早早的來(lái)到教室，喊他們進(jìn)教室，給他們指定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)近一年的培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)缟系叫?，都?huì)自覺(jué)進(jìn)教室，即使老師不在的時(shí)候，他們也會(huì)自己找事情做，如看書(shū)、寫(xiě)字等。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣剛開(kāi)始，同學(xué)們大部分不完成作業(yè)，老師檢查的時(shí)候，會(huì)非常生氣。為了改變這一不良現(xiàn)象，老師建立了檢查和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生到校之后，首先由各組的小組長(zhǎng)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，沒(méi)有做作業(yè)的在小組長(zhǎng)地督促下完成，同時(shí)向老師匯報(bào)。老師除了要檢查學(xué)生補(bǔ)做的情況，同時(shí)還要檢查完成作業(yè)的質(zhì)量。如果學(xué)生做作業(yè)敷衍了事，老師則要求學(xué)生重做，或者讓學(xué)生王成雙倍的作業(yè)，讓學(xué)生明白懶惰會(huì)適得其反，自食其果。這樣一來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣就培養(yǎng)起來(lái)了。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣學(xué)生自制力差，注意力容易分散。開(kāi)始，老師注意教學(xué)手段的多樣性，注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，同時(shí)為表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這樣確實(shí)會(huì)受到良好的效果。但在實(shí)踐過(guò)程中，老師還發(fā)現(xiàn)，用眼神提示，或者講課的時(shí)候走到不聽(tīng)講的學(xué)生旁邊站著，會(huì)引起學(xué)生注意。另外，不時(shí)抽學(xué)生回答問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生的主意。我還發(fā)現(xiàn)，讓不聽(tīng)講的學(xué)生復(fù)述老師講的話，日子久了，會(huì)收到意想不到的效果。通過(guò)以上這些方法，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣也培養(yǎng)起來(lái)了。培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣學(xué)生回答問(wèn)題，想展現(xiàn)自己的欲望比較強(qiáng)烈，這是老師求之不得的，但是也有其負(fù)面效驗(yàn)：學(xué)生為了搶答問(wèn)題，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真成熟的思考舊舉手亂說(shuō)一通。老師自然很惱火，但也不能全盤(pán)否定，這樣回答及學(xué)生的積極性。我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是這樣處理的，既然學(xué)生是為了展示自己，那末，學(xué)生回答問(wèn)題質(zhì)量高，老師就讓學(xué)生位之鼓掌，同時(shí)，給這樣的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)。反之，對(duì)于那些信口開(kāi)河的學(xué)生，先讓他聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的正確意見(jiàn)，然后將正確的答案復(fù)述一遍，同時(shí)教育他回答問(wèn)題一定要認(rèn)真思考，會(huì)動(dòng)腦筋才是好孩子。久而久之，學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題的習(xí)慣就養(yǎng)成了。培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣對(duì)于課堂惰性的孩子，要另當(dāng)別論了。這要求老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)了如指掌。對(duì)于那些非常聰明但又喜歡沉默的學(xué)生，即使自己知道問(wèn)題的答案也無(wú)動(dòng)于衷。方法之一，激勵(lì)表?yè)P(yáng)（抽生回答，只要學(xué)生答對(duì)了，或者接近正確答案的邊緣，就要進(jìn)行大勢(shì)表?yè)P(yáng)，說(shuō)“你的意見(jiàn)者不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋，了不起”。同時(shí)還要指出，“如果你在上課時(shí)間能把自己的好的意見(jiàn)與朋友一起分享，那才是最棒的?！保u漸的，他們有了自信心，就再沉默。另外，對(duì)于那些不聰明，又惰性，甚至想放棄的學(xué)生，老師要不是抽他們?cè)谄渌瑢W(xué)回答正確以后回答相同的問(wèn)題，他們可能會(huì)與別人的答案大同小異，老師也要表?yè)P(yáng)，這是為了讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，同時(shí)，也讓他們明白，即使自己不愿意回答問(wèn)題，老師還是會(huì)請(qǐng)他回答的，與其放棄，不如認(rèn)真聽(tīng)別人時(shí)怎抹回
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1