【正文】 盡管孩子的心靈受到傷害，但對他以后良好習慣的養(yǎng)成有所幫助，同時也對幼兒行為表現(xiàn)突出時在同伴面前對他進行獎勵，父母也不能操之過急，逐漸地實現(xiàn)改變孩子的行為。以上十種不良表現(xiàn)，每個學生必須時時、處處認真對照檢查，改掉不良習慣，各班建立考查教育制度，學校政教處、教導處、總務處、電教室、工會、團委將經(jīng)常隨時隨地監(jiān)督檢查，學校每周匯總通報，每月考核總結，學期結束納入班級考核和評選各類先進，并與班主任月考評掛鉤。七、試驗的思考和啟示一個課題要有意義，有實實在在的東西，必須由主客觀因素的相互協(xié)調(diào)，內(nèi)因外因的完美結合。培養(yǎng)學生積極發(fā)言的習慣對于課堂惰性的孩子，要另當別論了。為了改變這一不良現(xiàn)象，老師建立了檢查和監(jiān)督網(wǎng)絡：學生到校之后，首先由各組的小組長檢查學生完成作業(yè)的情況，沒有做作業(yè)的在小組長地督促下完成，同時向老師匯報。二、試驗目標通過實驗提升教師的教育理論素養(yǎng)；提高教師對學生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗，并指導實踐。A：我們提出了改正措施。（）（）2私藏手機、mpmp不健康書籍、火種、管制性刀具、毒品。（）（）1心胸狹窄，斤斤計較，不能與人和睦相處，沒有容人之量，經(jīng)常鬧矛盾，經(jīng)常與他人發(fā)生爭執(zhí)。（）（）上課不積極發(fā)言，不懂不問，作業(yè)拖拉。（）（）1課間不安靜，大聲喧嘩，嬉戲追逐。我們班中就有那么一些同學，沒有養(yǎng)成良好的學習、生活和習慣。而小學生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習慣的奠基時期和關鍵時期。四、試驗的方法行動研究法：學校課題組結合我校教育工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計劃，將糾正學生不良課堂行為習慣，培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，滲透到學校教育教學工作之中。開始，老師注意教學手段的多樣性，注意教學語言的趣味性，同時為表現(xiàn)好的學生給予表揚?！保u漸的，他們有了自信心，就再沉默。第四篇：二里初中學生不良行為習慣十種表現(xiàn)二里初中學生不良行為習慣十種表現(xiàn)一、不認真學習，課堂不好好聽講，課后作業(yè)馬虎，考試作弊。針對他的行為我采取了相應的措施幫他改正：尊重接納孩子對待孩子的行為問題家長與教師應采取一種寬容的方式表示接納，即站在孩子的角度，在充分理解幼兒的基礎上以積極的態(tài)度來尊重幼兒，運用鼓勵性的語言、身體接觸等方式對幼兒進行引導和幫助，讓孩子感受到被關注、被重視，從而在心理上得到滿足，獲得自由愉快的情感體驗。(3)要有耐心，不可操之過急。榜樣熏陶法通過同伴中表現(xiàn)好的典型形象，激勵孩子們模仿、學習，如離園前的自由活動，若大部分孩子都情緒高漲、場面混亂時，我便表揚、獎勵文靜、乖巧的孩子，讓孩子們意識到自己的行為，久而久之，潛移默化之中孩子就會養(yǎng)成與榜樣一致的行為習慣。六、不講究衛(wèi)生，不按要求打掃，亂扔果皮、紙屑，不自覺撿拾垃圾，個人衛(wèi)生差。其次，老師開展書法比賽，展示優(yōu)美的作品，表彰書寫認真的個人，營造比學趕幫的氛圍，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。培養(yǎng)學生積極思考的習慣學生回答問題，想展現(xiàn)自己的欲望比較強烈，這是老師求之不得的，但是也有其負面效驗：學生為了搶答問題，沒有經(jīng)過認真成熟的思考舊舉手亂說一通。構建學校、家庭、社會三結合的研究網(wǎng)絡，加強學習，提升研究的理論水平，發(fā)動家長，挖掘其教育潛力，反饋學生學習習慣養(yǎng)成的信息，為實驗提供參考意見，促進課題研究的順利進行。據(jù)平時觀察和我多年的經(jīng)驗，品行后進生和學業(yè)后進生，都有很多不良行為習慣，尤其是在課堂上。B：故事真感人，托爾斯泰能下那么大的決心堅持那么長的時間，把壞