學(xué)生不良行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查5篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 輕而易舉的事。同學(xué)自由發(fā)言??A：這些不良習(xí)慣都是我們班一些同學(xué)身上表現(xiàn)出來(lái)的。B：但光說(shuō)不做是沒(méi)有用的，關(guān)鍵是要拿出行動(dòng)，要有決心，更要有毅力，有恒心。A：我們提出了改正措施。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開(kāi)人生智慧寶庫(kù)的金鑰匙。優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)之一是具有良好的行為習(xí)慣。如生課是時(shí)間做小動(dòng)作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無(wú)緣無(wú)故站起來(lái)，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽(tīng)取同學(xué)和老師的意見(jiàn)和建議等。二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升教師的教育理論素養(yǎng)；提高教師對(duì)學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)實(shí)踐。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細(xì)講解，下文再述。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。五、試驗(yàn)的收獲培養(yǎng)學(xué)生早上自覺(jué)進(jìn)教室讀書(shū)的習(xí)慣一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，他們天真好動(dòng)，同時(shí)也很貪玩，第一學(xué)期，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有老師的督促，他們不近教師，而是三五成群的玩耍。為了改變這一不良現(xiàn)象，老師建立了檢查和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生到校之后，首先由各組的小組長(zhǎng)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，沒(méi)有做作業(yè)的在小組長(zhǎng)地督促下完成，同時(shí)向老師匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣學(xué)生自制力差，注意力容易分散。另外，不時(shí)抽學(xué)生回答問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生的主意。老師自然很惱火，但也不能全盤(pán)否定，這樣回答及學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣對(duì)于課堂惰性的孩子，要另當(dāng)別論了。同時(shí)還要指出，“如果你在上課時(shí)間能把自己的好的意見(jiàn)與朋友一起分享，那才是最棒的。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣學(xué)生剛進(jìn)入漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)字比較困難，書(shū)寫(xiě)難免不規(guī)范。六、試驗(yàn)的體會(huì)自本人承擔(dān)《學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣》的課題以來(lái)，投入了一定的精力，花費(fèi)了一些時(shí)間，收集了一些資料，從中明白了一些道理，掌握了部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。七、試驗(yàn)的思考和啟示一個(gè)課題要有意義，有實(shí)實(shí)在在的東西，必須由主客觀因素的相互協(xié)調(diào)，內(nèi)因外因的完美結(jié)合。以上所講的是本人開(kāi)展課題研究以來(lái)的所謂經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有很多不妥之處，望大家給我提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，誠(chéng)懇地希望大家批評(píng)指正，本人不甚感激。四、不遵守紀(jì)律，集會(huì)、上操、就寢、課間、教學(xué)區(qū)吵鬧，隨意不到校、不請(qǐng)假。七、不注重儀表，衣著不整潔，穿戴不適，留長(zhǎng)發(fā)。以上十種不良表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生必須時(shí)時(shí)、處處認(rèn)真對(duì)照檢查，改掉不良習(xí)慣，各班建立考查教育制度，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、電教室、工會(huì)、團(tuán)委將經(jīng)常隨時(shí)隨地監(jiān)督檢查，學(xué)校每周匯總通報(bào)，每月考核總結(jié)，學(xué)期結(jié)束納入班級(jí)考核和評(píng)選各類先進(jìn)，并與班主任月考評(píng)掛鉤。在幼兒園，很少與老師交流，對(duì)孩子要求比較放松，如果爺爺實(shí)在管不住，便請(qǐng)老師出面幫忙。因材施教的方法?針對(duì)不同因素造成的行為問(wèn)題，通過(guò)分析幼兒?jiǎn)栴}行為的成因，做到心中有數(shù)，采取有針對(duì)性的干預(yù)方法與策略，如音樂(lè)游戲《袋鼠媽媽》，我需要給孩子們講解示范“媽媽與寶寶”跳的姿勢(shì)，于是我便請(qǐng)好動(dòng)的他與我配合，表演給其他孩子看，然后在請(qǐng)他與自己的好朋友根據(jù)規(guī)則合作表演，接著我在總結(jié)提出更高的合作要求，這樣一來(lái)不僅滿足了他自由、好動(dòng)，也讓他感受到老師的重視，從而進(jìn)步規(guī)范自己的行為。假如自由、好動(dòng)的他在某節(jié)課中表現(xiàn)的較好，我便及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并倡導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范他的行為。盡管孩子的心靈受到傷害，但對(duì)他以后良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助，同時(shí)也對(duì)幼兒行為表現(xiàn)突出時(shí)在同伴面前對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，父母也不能操之過(guò)急，逐漸地實(shí)現(xiàn)改變孩子的行為。(2)一事一議，不要翻老賬。
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