學生不良行為習慣問卷調(diào)查5篇-全文預覽
【正文】 力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。八、不文明禮貌，言行不文明，不尊敬師長，同學之間不以禮相待，不團結(jié)友愛，打架、罵人，偷拿別人東西，索要他人錢物，唱不適合歌曲，集會老師講話不鼓掌示意。進網(wǎng)吧、抽煙、喝酒。第四篇：二里初中學生不良行為習慣十種表現(xiàn)二里初中學生不良行為習慣十種表現(xiàn)一、不認真學習，課堂不好好聽講，課后作業(yè)馬虎，考試作弊。研究者有主觀意愿，甚至有強烈的內(nèi)驅(qū)力，這是課題成功的重要保證。不過，自己感覺理論水平有限，能力有限，在進行試驗的過程中，有不少的困惑，甚至感到束手無策。老師要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?！保u漸的，他們有了自信心，就再沉默。這要求老師對學生的課堂表現(xiàn)了如指掌。我對于這個問題是這樣處理的，既然學生是為了展示自己，那末，學生回答問題質(zhì)量高，老師就讓學生位之鼓掌，同時，給這樣的學生給予肯定和激勵。我還發(fā)現(xiàn)，讓不聽講的學生復述老師講的話，日子久了，會收到意想不到的效果。開始，老師注意教學手段的多樣性，注意教學語言的趣味性，同時為表現(xiàn)好的學生給予表揚。老師除了要檢查學生補做的情況，同時還要檢查完成作業(yè)的質(zhì)量。為了改變這一陋習，我每天都會早早的來到教室，喊他們進教室，給他們指定學習任務。個案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習慣方面存在的缺陷，有的放矢的進行針對性實驗研究。四、試驗的方法行動研究法：學校課題組結(jié)合我校教育工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計劃，將糾正學生不良課堂行為習慣，培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，滲透到學校教育教學工作之中。使學生會具有良好課堂行為習慣，從而提高教育教學質(zhì)量。如果老師不注意觀察，給予及時糾正，久而久之，將對學生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。在一個班級中，總會有一部分學生的行為習慣不良，這就需要在課堂教學管理中不斷予以矯正。而小學生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習慣的奠基時期和關(guān)鍵時期。B：下面我們來看《告別十大不文明行為》，我們改正不良行為習慣的信心更足，意志更堅強。A：對，不能做語言上的巨人，行動上的矮子。除了剛才講過的，我們同學還有哪些不良習慣呢？ B這些不良習慣腐蝕著同學們的上進心，阻礙著同學們學習生活的正常開展，是我們成材的最大阻礙，我們一定要克服自己身上的不良習慣，做一名合格的小學生。我們班中就有那么一些同學，沒有養(yǎng)成良好的學習、生活和習慣。（）（）2沒有班主任的簽條和家長的帶領(lǐng)，私自出校門。（）（）2不節(jié)約糧食，吃不完或不對胃口的飯菜就倒掉，浪費糧食。在浴室內(nèi)奔、跑、跳，洗澡時不帶毛巾，不穿拖鞋。（）（）1課間不安靜，大聲喧嘩，嬉戲追逐。與同學發(fā)生矛盾時，不能冷靜處理，容易沖動，遇到事情不能及時找老師解決。（）（）做事不認真，沒有責任感。（）（）頂撞老師、家長。（）（）上課不積極發(fā)言，不懂不問，作業(yè)拖拉。是經(jīng)常是上課注意力不集中，隨意講話，開小差，做小動作。（）（）直呼老師姓名，給老師、同學起綽號。（）（）不遵守紀律、不按時作息，熄燈后走動、吃東西、講話。（）（）1心胸狹窄，斤斤計較，不能與人和睦相處，沒有容人之量，經(jīng)常鬧矛盾，經(jīng)常與他人發(fā)生爭執(zhí)。不講衛(wèi)生，隨地吐痰，隨手扔烤腸棒、廢紙、食品包裝袋、果皮等雜物，從樓層向下倒水、扔東西。（）（）1在樓層上攀陽臺、窗臺，在宿舍上床走來走去，經(jīng)常不睡在有欄桿的一端。（）（）走路時甚至上下樓梯時經(jīng)常將雙手插在口袋里。（）（）2私藏手機、mpmp不健康書籍、火種、管制性刀具、毒品。B：但是良好習慣的養(yǎng)成并不是一件
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