【文章內容簡介】 回顧剛才連線的過程，通過發(fā)言、演示操作、意見闡述等多種手段，讓學生明確選擇“直線”工具最佳。把線畫直是教材中嘗試探索中的內容，可以采用閱讀教材，嘗試操作等環(huán)節(jié)學會應用——使用鍵盤上的 shift鍵來幫忙就可以畫出水平、豎直和傾斜 45176。直線。這兩個環(huán)節(jié)解決的是用直線工具畫直線的問題，雖然是本課的重點，但稍加點撥學生很容易理解并掌握，因此我采用的是“先學后講”的教學順序，即把學生自己能夠掌握的學習內容（在已有發(fā)展區(qū)內）通過自學、討論先行解決，然后再對學生不能獨立掌握的內容（在最鄰近發(fā)展區(qū)內）進行重點講解和指導。也就是教學環(huán)節(jié)的4部分。環(huán)節(jié) 3：給小魚穿花衣——仿這部分內容既是教學的重點，也是難點。我采用“提示——演示”的方法引導學生通過觀察——判斷——模仿的方法突破難點。通過觀察范例作品中曲線，學會判斷曲線的兩種類型—— 1個彎的曲線、2個彎的曲線，此時分別演示繪制不同曲線的方法，讓學生很直觀地理解兩者的不同，通過對比、練習操作，掌握繪制這 2種曲線的方法。環(huán)節(jié) 4：幫小魚安個家——學同樣，這部分知識與技能也是僅通過語言描述、閱讀教材中的文字資料信息無法讓學生明確文件保存的方法以及要在什么位置保存？因此還是采用演示法，將保存的方法、保存的位置、保存時文件的命名規(guī)則等都逐一進行說明，還要在今后一段時間中反復訓練?？紤]到學生發(fā)展的水平不同，此時我還采用了小組互助等方法，提高全體學生任務的達成度。環(huán)節(jié) 5：幫小魚找朋友——用 環(huán)節(jié) 6：展一展，評一評——升海底是一個美麗和諧的世界，千姿百態(tài)的小魚都成為好朋友，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，鼓勵學生應用所學知識技能創(chuàng)新設計繪畫小魚。最后，通過對知識技能的梳理、欣賞與評價以及情感的表達，體驗成功，感受人與自然的和諧之美。教學評價設計（一）語言評價，激勵交流、演示和創(chuàng)新。（二）學習評價表（本課學習效果測評）說明：組長組織根據各位同學的真實情況填寫，會的打“√”，不會的打“○”（三）評選本組之最：、魚畫得最漂亮的是__________________ 同學。、魚的造型最別致的是__________________ 同學。、魚畫得數量最多的是__________________ 同學。、魚的造型最多的是__________________ 同學。信息技術的課堂不僅要讓學生收獲技術，更要讓學生收獲應用技術的方法，形成自己的能力。而在電腦美術的板塊中，學生不僅能享受美，而且要應用技術創(chuàng)造美。這節(jié)課中就是讓學生用鼠標描繪可愛的海底精靈——小魚，讓海底世界更加美麗。信息技術課堂教學設計需要老師們認真領會綱要精神，認真分析教材，認真研究學生，才能設計出適合學生發(fā)展，滿足學生需求的課堂。第三篇：如何寫好小學信息技術教學設計及案例分析如何寫好小學信息技術教學設計及案例分析第一部分 關于教學設計一、信息技術課程指導性文件2000年試行的《中小學信息技術課程指導綱要 》是目前小學階段信息技術課堂教學的依據，另外2004年頒布的《普通高中技術領域課程標準》也可以作為信息技術教師的參考。根據課程指導綱要，信息技術教材形成了一綱多本的狀態(tài)。同時要提高信息技術專業(yè)素養(yǎng)也要進一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)網站資源，加強學習。二、如何進行教學設計（一）什么是教學設計教學設計就是運用系統方法，將教學理論與學習理論轉換成對教學目標與教學內容分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織以及教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程。教學設計（1）指導思想與理論依據（2）教學背景分析（教材、學情）（3）教學目標（三維）（4）教學重點和難點（5）教學流程圖（6）教學過程（資源、模式選擇）（7）學習效果評價設計（8）評價標準（9）板書設計（二）教學設計中的困惑困惑一：不知教學設計每一項具體寫些什么 困惑二：如何進行學前分析 困惑三：不知教學重點、難點該如何確定 困惑四：不知如何進行教學效果評價設計（三）如何開展教學設計（1）指導思想與理論依據《學科課程標準》是指導教師教學的依據； 教學理論、學習理論是教師進行教學的基礎；指導思想將影響教學目標的確定、教學方式的選擇等； 這一部分也是依托、體現新課程理念的環(huán)節(jié)。（2）教學背景分析教學內容：要分析本階段內容在整體信息技術課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學習內容 學生情況：學生的基礎狀況，智力因素，非智力因素教學方式、教學手段：所選擇的主要教學方法及原因，（結合教學內容和學生情況）技術準備：包括教學資源和教學環(huán)境（3）教學目標三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 目標的主語是學生目標要體現出學生要掌握的技術內容 目標要體現出學生技術應用能力方面的內容 目標要體現出對應課標中課程目標中的內容 目標要體現出能力層次（學習目標的行為動詞）（4）教學重點和難點重點 ——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）教學過程中應該有一定的篇幅和時間用于突出重點 難點 ——學生不易理解和掌握的部分（不一定是重點）難點教學過程中應該有一定的篇幅和時間，設計一些環(huán)節(jié)用于突破難點，一節(jié)課不宜重難點過多，或沒有重點。（5）教學流程示意目的：使教學過程一目了然，體現出授課教師思路的清晰程度 教學流程的參考環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 ——讓學生盡快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣溫故知新 ——引發(fā)知識的承前啟后，降低學生對新知識的陌生感，同時加強知識的應用新課講解 ——知識傳授，多種學習方式的呈現 實踐操作 ——學生操作，教師指導，關注全體學生分享交流 ——通過作品等方式的交流，引發(fā)師生互動、生生互動，開闊視野、獲得經驗、體驗成功的喜悅效果評價 ——對學生學習效果的評價，教師要了解學生的學習情況，學生也要通過評價了解自己的狀況歸納總結 ——梳理本節(jié)課的知識，進行本節(jié)課知識和以前知識的聯系，形成信息技術的整體概念，總結學習方法拓展提高 ——幫助學生對知識進行拓展應用，引導知識應用于學生身邊（6）教學過程教學整體過程環(huán)節(jié)不一定面面俱到，要根據具體的課程內容、學生情況、教學環(huán)境情況而定。教學過程展現出每個教學環(huán)節(jié) ——活動過程要與流程一致 教師活動要體現出教師的作用，講授、引導、學習過程監(jiān)控等 學生活動要體現出學生的學習關鍵點，思考、觀察、操作、討論等設計意圖要對這一個具體的教學環(huán)節(jié)進行解釋分析，對應教學目標、重難點處理、課程目標的實現等。技術應用要體現出這一環(huán)節(jié)所使用的技術手段、資源等 時間安排要體現出教師對整體課堂的流程安排（7）學習效果評價設計評價方式要多樣化，一節(jié)課的評價方式不宜過多； 評價內容不要過于繁復，要易于操作；評價結果的用途是什么？了解學生的掌握情況、學習過程情況、學生之間學習情況的認可程度、學生對自己的了解程度等。（8）評價標準要設計評價量規(guī)，量規(guī)內容不宜過多，形式可以是填寫分數、給出等級、簡單評語等。（9）關于板書板書的用途 ——提醒學生、突出重點提醒的內容 ——技術的主要環(huán)節(jié)、學習任務的要求等 提醒和重點要起到標尺的作用，幫助學生把握自己的學習方向（四）如何提升教學設計 1．認真學習學科課程標準 、心理學相關理論3．認真鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學價值和教育價值 ，多分析，多反思，多實踐！第二部分 關于教學設計案例案例一、《愛心傳遞——圖形的改變》教學背景分析（一）教材分析： 第 9課 《社區(qū)活動要文明——圖形的改變》是海淀版《小學信息技術》三年級下冊，“畫圖與文件管理”，第三單元《綠色家園》的第二課。介紹“畫圖”軟件基本技能——圖形的改變（翻轉 /旋轉和縮放）的方法。結合今年是奧運年，是對學生進行奧運教育最好的時機，故將前一課改為《圣火傳遞——圖形的選定與移動》讓學生在快樂的氛圍中熟練掌握了圖形的選定和移動。在本節(jié)課即將上課時，遇到國家突發(fā)事件——四川汶川發(fā)生 ，造成重大的人員傷亡，全社會都在奉獻愛心，捐助受災的同胞。因此，教師抓住這個時機，將教學內容改為《愛心傳遞——圖形的改變》。一方面保證學生能在整個課堂學習過程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術的知識與技能。另一方面，激發(fā)學生關愛生命，伸出援手，將愛心傳遞給受難的災區(qū)的小朋友們。（二）學情分析： ．本冊教材的學習主體是小學三年級學生。2 ．已有知識技能：（1）會使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形。（2）會移動選中的圖形。3 ．本課所涉及的知識技能：（1）學習圖形的“翻轉 /旋轉”命令。（2）學習圖形的縮放。教學目標設計 知識與技能目標 ：掌握圖形的翻轉和旋轉的操作。熟練掌握圖形的縮放操作。過程與方法目標 ：在當一名小小志愿者，幫助清理泥石流造成路面阻礙的過程，掌握圖形修改的方法和解決問題的策略。情感態(tài)度與價值觀 ：在創(chuàng)設的真實的情境中快速解決問題，感受時間就是生命，提高學習效率。滲透學習知識是為了能更好地解決問題的思想。教學重點： 圖形的翻轉和旋轉 教學難點： 對翻轉和旋轉的理解教學方法： 任務驅動法、演示法、競賽法 學習方法： 觀察、模仿、合作、交流 教學準備： ．演示課件、作品范例——安裝教師機 2 ．學習資源——安裝學生機 3 ．多媒體教學網 教學流程圖：教學評價設計（一）語言評價，激勵交流、演示和創(chuàng)新。（二）學習評價表（本課學習效果測評）實際鐘表問題數學問題 40得分序號 姓名 實際問題 10 交通問題 20 1 3小組總分：說明：組長根據各位同學的真實情況填寫，匯總本組得分。板書設計：在信息技術的課堂上，不僅僅讓學生收獲技術，在掌握知識技能的同時也會獲得學習方法和解決問題的方法，同時在特定的時機、特定的情境下，學生還能收獲真實的情感體驗和體會生命的可貴，親歷活動過程，樹立其關愛他人的意識，真正實現讓愛心傳遞，讓每一位學生的生命都精彩。案例二、《雞群覓食——繪圖工具欄》信息時代的到來，使得“終身學習”成為教育所追求的目標。教育技術的發(fā)展也逐步從“支持教師的教”轉換為“支持學生的學”。教師的任務由過去的設計課件轉換成開發(fā)學習資源和學習環(huán)境；學生的行為也從被動的觀看與操練，變?yōu)橹鲃拥膽门c體驗。因此開展適應新環(huán)境的教學研究非常重要。一、研究專題——從研究者的角度探索學生、教師共同發(fā)展新課程的核心理念就是以學生發(fā)展為中心。這就要求教師通過對教學資源、教學媒體、教學方法和策略的精心設計、合理選擇，在教學過程中的實施、對教學效果的評價都要圍繞著“促進學生發(fā)展”這個中心來進行。同時教師不再是以往專家的角色，而要在不同情境下扮演指導者、助學者、合作者和研究者的多元角色。因此，開展面向學生發(fā)展的課堂教學方法研究十分必要。經過一段的研究與實踐，通過深入課堂教學內部，關注學生發(fā)展的每一個細節(jié)，開展有效地教學設計得到如下啟示：（一）教學設計要從學生的視角入手，研究如何學“會”中指導滲透學習策略的選擇與實施；（二）教學設計中注重學生發(fā)現問題、解決問題能力的培養(yǎng)，課堂教學中要開展有效的自主學習，研究如何“會”學；（三）教學設計中要重視創(chuàng)設情景，任務設計貼近學生的學習和生活，讓全體孩子積極地參與到課堂學習中來；（四）教學設計中要包含科學有效的評價量規(guī)，指導學生自評、互評，能幫助學生及時修正自己的學習目標。教學是有目的、有計劃、有組織的過程。師生在教學過程中是互動的，因此在課堂中還要注意預設與生成的統一，時刻把握教師、學生在課堂互動中生成的教學、學習資源，提高課堂教學的實效性。二、教學理念——從教師專業(yè)發(fā)展的角度進行理論提升認知心理學的建構主義學習理論：學生的學習總是與一定的環(huán)境相聯系的。知識與能力是由學生觀察外在事物后的探索、體會與反思等思考活動通過同化與順應而形成的。可持續(xù)發(fā)展教育理論：可持續(xù)發(fā)展教育，基本上是價值觀念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括現代和未來的人們，尊重差異與多樣性，尊重環(huán)境，尊重我們居住的星球上的資源。人是可持續(xù)發(fā)展問題的核心，可持續(xù)發(fā)展教育強調與終身教育相結合，強調在不同階段關注發(fā)展個人的意識、能力、態(tài)度與價值觀，強調學會生存、學會生活和學會發(fā)展等。學習過程設計的基本原則： ．注重情境的創(chuàng)設與轉換，并最終在真實的情境中靈活應用。2 ．以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究的主線。3 ．為學生提供有援的學習環(huán)境，以保障學習活動的有效性。4 ．充分發(fā)揮評價的目標導向功能，重視學生評價技能的提高。三、教學思考——從助學者的角度進行學習過程設