【文章內(nèi)容簡介】 造光源。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過學(xué)生對光源的分類練習(xí)，培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，鍛練了學(xué)生的發(fā)散思維，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師：我們周圍就是一個光的世界。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界，就讓我們從研究光的傳播一起走進(jìn)光的世界。師：剛才呢，我們找到了很多光源，還給它們分了類。師：如果打開電燈，整個房間就被照亮了；平時我們看到太陽一出來，整個大地都被照亮了，我們并沒有看到光的傳播路線。請大家猜測一下，這些光源發(fā)出的光是怎樣向外傳播的呢？學(xué)生猜測。師板書：光沿著傳播。生：發(fā)言。師：回答的很好，但要想確切了解光的傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實(shí)驗(yàn)自己去研究。師：今天我們的朋友小鼠標(biāo)又來了。不過，他好像又遇到了難題，你們想知道是怎么回事嗎？（嗨，大家好！我是你們的老朋友小鼠標(biāo)，今天我遇到了一個小難題，你們能幫助我嗎？下面哪種做法能讓手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？圖一：三個小孔對直，圖二：前兩個小孔對直，第三個小孔沒有對直。師：下面請大家說說看你的想法？為什么？生：第一幅圖能看到手電筒的光，因?yàn)樗麄兊目讓χ绷?。生：第二幅圖能看到手電筒的光，因?yàn)樗麄兌加行】?。師：怎樣才能知道誰的猜想是正確的呢？ 生：必須要親自試一試。師：在實(shí)驗(yàn)桌上有我們的實(shí)驗(yàn)器材，三個中間有孔的硬紙板，手電筒，定位夾，你們打算怎樣做呢？生：將紙板用定位夾夾好，前兩個小孔對直，然后用手電照著小孔，看什么時候讓手電筒把墻照亮。師：很好，不過在實(shí)驗(yàn)的時候請大家注意以下幾點(diǎn)。出示課件：注意事項(xiàng)：三塊板之間相距20厘米左右，讓前兩塊硬紙板的孔對正，調(diào)整第三塊硬紙板的位置，試試怎樣做能讓手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？小組互相配合，耐心多做幾次。師：下面請大家說一說你們組的實(shí)驗(yàn)情況。生：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)三個小孔對齊時能看到手電筒的光，我們知道了光是直線傳播的。生：我們的實(shí)驗(yàn)和猜想一樣，第一幅圖能看到手電筒的光，我們知道了光是沿直線傳播的。，驗(yàn)證自己的結(jié)論。師：同學(xué)們動手動腦幫助小鼠標(biāo)解決了難題，你們還能用別的方法再來證明一下光是沿著直線傳播的嗎？用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。當(dāng)用筆直的塑料軟管對準(zhǔn)蠟燭時可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。4結(jié)合課本中的圖引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用光沿直線傳播的實(shí)例包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解釋生活中遇到的現(xiàn)象，同時，從另一個角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、結(jié)束語同學(xué)們，今天我們一起研究了光的傳播，懂得了光沿直線傳播的性質(zhì)，好多同學(xué)都找到了各種各樣的光源，還發(fā)現(xiàn)了生活中光沿直線傳播的例子。希望大家以后都要注意觀察生活，留心我們周圍的世界，那里有很多的知識等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)呢！四、板書設(shè)計(jì)7光的傳播光源天然光源人造光源光是沿著直線傳播的作者信息：劉正學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師，工作單位同江市第一小學(xué)，通信地址同江市第一小學(xué)，郵編156400，聯(lián)系電話***第三篇：7.《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)興隆鎮(zhèn)東區(qū)小學(xué)孔可新教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：1．能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進(jìn)行分類。2．能夠?qū)鈧鞑サ穆肪€提出自己的猜想。3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測是否正確。4．能從多個方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說明人民的日常生活離不開光。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。教學(xué)材料：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，蠟燭，蚊香，帶小孔的硬紙卡及底座，手電筒，厚玻璃，激光燈。學(xué)生準(zhǔn)備：本課學(xué)具材料，蠟燭，手電筒，細(xì)、直、能彎曲的塑料管等。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們要想看到東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入我們的眼睛。一句話：有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。出示圖片。實(shí)際上，我們的周圍就是一個光的世界。同學(xué)們想不想知道光有什么奧秘呢？好，從本課開始，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)絢麗的光的世界?。ò鍟n題：光的傳播）二、自主學(xué)習(xí)活動1：聯(lián)系生活，尋找光源，并進(jìn)行分類。我們生活在光的世界，自然界中有很多能發(fā)光的物體，誰能給大家舉幾個例子呢？（獨(dú)學(xué)），小組內(nèi)交流，并選出一名學(xué)生準(zhǔn)備代表本組進(jìn)行展示。，我們把這些自己能發(fā)光的物體叫做“光源”（板書）。、人造光源兩類。如有學(xué)生認(rèn)為月亮是發(fā)光物體，應(yīng)注意及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知月亮本身不能發(fā)光，它只是反射太陽光；學(xué)生如果找的不是發(fā)光物體，師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證。（如：把它放在黑暗的屋子里或晚上去看它，是否能看見它。）三、合作探究 活動2：我看見了光⑴剛才呢，我們找到了很多光源，還給它們分了類，下面，我們找找教室里有什么光源。（電燈）如果打開電燈，整個房間就被照亮了；平時我們看到太陽一出來，整個大地都被照亮了，我們并沒有看到光的傳播路線。再請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處會打一個亮點(diǎn)（演示）。但也無法看到中間的傳播過程。請大家猜測一下，這些光源發(fā)出的光是怎樣向外傳播的呢？學(xué)生猜測，師板書：光沿著傳播。生發(fā)言。你們的猜想正確嗎？生活中，大家見過光沿直線傳播的實(shí)例嗎？（如透過密林、云層和門窗的陽光是直的，手電筒或汽車燈射出的光直的，電影放映機(jī)射向銀幕的光直的等。）回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實(shí)驗(yàn)自己去研究。⑵老師這里給大家準(zhǔn)備了一只手電筒和三張帶孔的紙板，中間還栓有細(xì)線，下面請大家想一想，怎樣用這些材料證明你的猜想。一起討論討論！誰來說說？下面同學(xué)們就試試吧?、菍W(xué)生合作探究，分組實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論，表達(dá)交流。⑷學(xué)生匯報、演示實(shí)驗(yàn)。師適當(dāng)評價鼓勵并得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。四、展示交流，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？、槍的瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等，出示圖片。最后利用光線進(jìn)行光路做圖完成對上述現(xiàn)象的分析，得出結(jié)論。五、反饋練習(xí)（一）課堂小結(jié)（1）.生談收獲（2）.師小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起研究了光的傳播，懂得了光沿直線傳播的性質(zhì)，好多同學(xué)都找到了各種各樣的光源，還發(fā)現(xiàn)了生活中光沿直線傳播的例子。希望大家以后都要注意觀察生活，留心我們周圍的世界，那里有很多的知識等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)呢?。ǘ┊?dāng)堂檢測