自制光的傳播教案(編輯修改稿)
2024-11-16 23:12 本頁面
【文章內容簡介】 生（）閱讀課本，然后討論交流。師：除了課本上列舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？練習1（投影）下列物體中不屬于光源的是（）A 螢火蟲 B鈉燈 C 月亮 D 蠟燭（二）光的傳播 1．提出問題師：（邊講解邊演示，閉合教室中白熾燈的開關），大家看看常見的光源——白熾燈，打開它，我們就看到它發(fā)出的光，其原因在于白熾燈發(fā)出的光傳播到我們的眼睛中，我們看到了光，那么，白熾燈發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到我們的眼睛中？請同學們根據(jù)你的經驗或認識提出自己的猜想。2．猜想生（思考、討論、回答）光可能是沿直線傳播的，也可能是沿彎折的。師：同學們都有自己的猜想，也有自己的見解，這是不錯的?？煽茖W是嚴謹?shù)模瑑H僅靠猜想是不夠的，如何驗證你們的猜想呢？生：實驗，要用實驗的方法來驗證。師：好，這一節(jié)課請同學們利用桌上的器材大膽設計實驗，共同合作驗證你們的猜想，動手實驗，比一比，看一看,哪個小組想出的辦法多，哪個小組做得好而且快。3．學生設計并進行實驗（學生進行實驗，教師巡回指導，并觀察各小組實驗情況和控制實驗時間。）師：好，現(xiàn)在哪個小組愿意上來把你們設計的實驗、操作過程、看到的現(xiàn)象和得出的結論告訴大家？4．交流。學生1：選擇的器材：激光手電筒，帶有小孔的硬紙板，光屏，蠟燭做法:我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點，說明光沿直線傳播；后來我們做了小孔成像實驗，點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像，也說明光是沿直線傳播的。學生2:選擇的器材:激光手電，蚊香做法：我們先點燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，看到了一條亮光，時斷時續(xù)的，美極了！學生3：選擇的器材：激光手電，一杯水做法：我們用激光手電照射燒杯里的水，看到水中有一條亮光。學生4：選擇的器材：玻璃磚，激光手電，光屏 做法：我們將激光手電射向固定在紙板上的玻璃磚，可看到光的傳播路徑有時候是直線的，有時是彎折的。學生5：選擇的器材：激光手電，蚊香，火柴，暗箱，一杯水做法：我們將蚊香用火柴點燃，掛在暗箱里，將激光手電射向暗箱中的玻璃磚，可看到光的傳播路徑有時是沿直線的，有時是彎折的?? 5．分析論證師：剛才同學們的實驗太精彩了！方法各異，真是八仙過海各顯神通，但在實驗的過程中,大家都觀察到了這樣的現(xiàn)象，光的傳播路徑有時是直線的,有時是彎折的，到底是哪一組的同學實驗正確？請同學們想一想，產生這兩種不同現(xiàn)象的原因是什么？生：（討論交流得到各自的答案）。師：（啟發(fā)）請同學們想想剛才實驗時候，光是在什么介質中傳播的？生：我們做在實驗時，光有的是在水中傳播、有的是在空氣中傳播、有的是在玻璃磚中傳播的，有的既在水中傳播,又在空氣中傳播,或者是既在空氣中傳播,：能否用一句話來歸納光的直線傳播的條件？ 生:我明白了,同一種均勻介質中，光沿直線傳播,而在不同的介質中光的傳播路徑是彎折的。師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質中，而且是均勻的。同學們能明白這個結論了嗎？生：光在同一種均勻介質中沿直線傳播。（三）光線師：知道了光在均勻介質中沿直線傳播，那我們怎樣來描述光沿直線傳播呢？現(xiàn)在，請兩位同學到黑板上畫出來。學生根據(jù)日常生活經驗及對光的認識畫出光的表示方法。如：→，↙師：同學們畫的都很好，由于光是客觀存在的，它在同一種均勻介質中沿直線傳播的，因此，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學上的簡單之美，也是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而想象出來的一種理想模型，它不是實際存在的，物理學上把這種方法稱為模型法，（四）光的直線傳播的應用師：既然我們知道了光是沿直線傳播的，光在空氣中沿直線傳播就發(fā)生在我們的身邊，同學們能舉例說明哪些現(xiàn)象說明是光沿直線傳播的嗎？生1：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？ 生2：我們玩過的手影游戲，就是因為光在傳播的過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產生影。生3：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。生4：剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。生5：射擊瞄準，排隊看不到“第三者”說明隊伍直了。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學們討論積極，思維十分活躍，并且能夠從課本和日常生活中獲取知識，同學們的表現(xiàn)讓老師感到欣慰。練習2（投影）：下列不屬于光的直線傳播的是（）A 烈日下用傘擋住陽光 B 小孔成像 C 月食 D 早上太陽初升在地平線下，看到的一縷陽光（五）光的傳播速度師：同學們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢？生甲：打雷時，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內。師：同學們都說的很好。既然光的傳播速度如此之快，科學家們是怎樣測出來的呢？這個問題我想留給同學們，如有興趣同學們可以上網查詢。練習3（投影）：在校運動會上,如果你是一位百米計時員,你該如何啟動秒表計時?四、回顧反思師：同學們回想一下，剛才我們學習“光是怎樣傳播的”這個問題時，經歷了怎樣的探究過程？生：提出問題──猜想──設計實驗──實驗驗證──交流總結──得到結論──結論應用解決實際問題。師：是的，剛才同學們經歷的探究過程，正是科學家們進行科學研究時走過的路程，對待任何問題,我們在不清楚其原因之前,都可以猜想各種存在的可能性,然后用物理學的實驗方法來驗證是否正確,這是一種科學的探索方法,所不同的是，科學家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更艱辛。與此同時,這節(jié)課我們也運用了一種簡便的方法,通過對一條光線的研究,獲得了所有的光線遵循的規(guī)律,、小結
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