【正文】 ？ 【探究實驗?zāi)康摹?)要求學(xué)生寫出相關(guān)的探究過程報告，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法，由假設(shè)的提出到理論的建立需要實驗的不斷檢驗。教材分析：這一單元繼續(xù)圍繞性質(zhì)與功能這一統(tǒng)一概念，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)生生活中最常見、離不開的光。通過實際試驗、實驗操作和尋找生活實例等活動，讓學(xué)生懂的科學(xué)原理的獲得是需要反復(fù)驗證的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力?？茖W(xué)探究目標：。學(xué)生準備：本課學(xué)具材料，蠟燭，手電筒，細、直、能彎曲的塑料管等。）師：同學(xué)們，你們覺得今天的教室與以往的教室有什么不同？ 生：教室太黑了。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個黑暗環(huán)境，由于違背了常規(guī)，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動起來，注意力集中到光的研究上來。設(shè)計意圖：通過聯(lián)系實際，增強學(xué)生的感性認識。(生開始活動。師：這些發(fā)光的物體就叫做光源。③如果討論好了，每個小組選一名代表，把你們想到的寫到你們的紙上。師：哪個小組來介紹一下你們都找到了那些發(fā)光的物體。師：比較一下太陽與這些發(fā)光物體有什么區(qū)別？ 生：他們發(fā)出的光的強弱不同。師：夜晚，我們看到的月亮又圓又亮，月亮是光源嗎？ 生：月亮不是光源。接下來，我們好好研究一下這些光源，分一分，哪些是自然光源，哪些是人造光源。師：我們周圍就是一個光的世界。請大家猜測一下，這些光源發(fā)出的光是怎樣向外傳播的呢？學(xué)生猜測。師：今天我們的朋友小鼠標又來了。師：怎樣才能知道誰的猜想是正確的呢？ 生：必須要親自試一試。師：下面請大家說一說你們組的實驗情況。師：同學(xué)們動手動腦幫助小鼠標解決了難題，你們還能用別的方法再來證明一下光是沿著直線傳播的嗎？用塑料軟管和蠟燭設(shè)計實驗，驗證自己的初步結(jié)論。希望大家以后都要注意觀察生活，留心我們周圍的世界，那里有很多的知識等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)呢！四、板書設(shè)計7光的傳播光源天然光源人造光源光是沿著直線傳播的作者信息：劉正學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師，工作單位同江市第一小學(xué)，通信地址同江市第一小學(xué)，郵編156400，聯(lián)系電話***第三篇：7.《光的傳播》教學(xué)設(shè)計興隆鎮(zhèn)東區(qū)小學(xué)孔可新教學(xué)目標： 科學(xué)探究目標：1．能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進行分類。情感態(tài)度與價值觀目標：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。教學(xué)難點：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。一句話：有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。我們生活在光的世界，自然界中有很多能發(fā)光的物體，誰能給大家舉幾個例子呢？（獨學(xué)），小組內(nèi)交流，并選出一名學(xué)生準備代表本組進行展示。（如：把它放在黑暗的屋子里或晚上去看它，是否能看見它。但也無法看到中間的傳播過程。）回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實驗自己去研究。⑷學(xué)生匯報、演示實驗。五、反饋練習(xí)（一）課堂小結(jié)（1）.生談收獲（2）.師小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起研究了光的傳播，懂得了光沿直線傳播的性質(zhì)，好多同學(xué)都找到了各種各樣的光源，還發(fā)現(xiàn)了生活中光沿直線傳播的例子。學(xué)生異口同聲回答:有聲音,有光現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分類:(a)人造光源,天然光源(b)生物光源,非生物光源(c)冷光源,熱光源??二、盲人能看到光嗎?我們能為盲人做些什么?三、你最想知道有關(guān)光的哪些知識? 由學(xué)生充分發(fā)言: 。二、設(shè)計實驗觀察: 進行實驗學(xué)生二人一組討論利用自帶的器材,通過實驗探究光的傳播路徑是怎樣的?也可以跨小組吸取其他小組的經(jīng)驗,或由其他小組的實驗得到啟發(fā)。,不斷改變光線出口的方向,當(dāng)飲料管彎折時不能在管口的泡沫塑料(光屏)上見到紅色的光斑,而只有將飲料管拉直時,才能在另一側(cè)的光沫塑料上見到明顯的紅色光斑。確認:光在空氣中、在水中、在玻璃中的傳播路線是直線。教師介紹光傳播速度的大小,強調(diào)在真空中c=3108m/s。第五篇：3光的傳播教學(xué)設(shè)計標題教學(xué)中運用掛圖的重要性幼兒園教學(xué)的目的是鍛煉幼兒動手動腦能力,提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。色彩鮮艷、形象生動、特征突出的教學(xué)掛圖，符合直觀性教學(xué)原則和幼兒思維具體形象性的特點，能集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒觀察感知的興趣和積極性，幫助引導(dǎo)幼兒具體理解和有序記憶所學(xué)的知識,從中發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力,從而有效地促進教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)掛圖以其直觀形象、制作簡單、易于操作等特點，在幼兒園教學(xué)中仍擔(dān)任著不可缺少的角色。在教學(xué)活動中，通過讓幼兒觀察掛圖的內(nèi)容來了解本次活動的重難點。使用已做好的掛圖，就可以避免這樣的問題讓幼兒能集中精力聽課。首先，掛圖的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用掛圖，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動起來。教師要不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒的潛能，制造機會讓幼兒自己去動手動腦充分發(fā)揮掛圖在各科教學(xué)中應(yīng)起的作用。在大班，幼兒有了一定的數(shù)群概念，在教學(xué)中，我們采用一圖寓多解，多題求一解的方法。在以后的10的教學(xué)中，教師只需出示一幅圖，幼兒就能根據(jù)圖上的內(nèi)容自己列式。第一幅圖上畫有 3只小雞，第二幅圖上畫有5只小雞，第三幅圖上畫有8只小雞，就是這樣的的三幅圖，我一張一張的出示，幼兒就能很快的理解其中的含義了?？梢宰鳛榻虒W(xué) 資源加以保留及共享，同時在復(fù)習(xí)的時候拿出來使用很方便。像圖譜這樣的視覺符號材料可以把音樂材料簡單化、形象化，增強直觀效果，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而提高活動質(zhì)量。對于比較抽象的歌詞，“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦，”我就用波浪線表示；“我們大家一起來呀”，用一個圓圈表示； “唱出一個春天來呀”，用“春天”二字表示。直觀圖片的運用不僅可以使幼兒較快地理解歌詞，同時也讓幼兒對歌詞保持了更深刻、持久的印象。另外一組活動中，我在簡譜的下面注上了一小節(jié)拍的次數(shù)，分別用手和腳的簡筆畫來表示，幼兒跟著學(xué)幾遍后，就能獨立的完成節(jié)奏的聯(lián)系。四、運用掛圖教學(xué)的注意事項：掛圖教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動中的一種常見的形式，在實踐的過程中，也體會到了以下幾個需要注意的方面：1．要根據(jù)幼兒的年齡特點、活動的內(nèi)容及特點，選擇恰當(dāng)?shù)膾靾D，為更好地幫助幼兒理解和體驗活動起到點睛作用。我們要把掛圖這種方法，有機地運用到以后的教學(xué)活動中。反之，如果一味的迷信掛圖，那么好多的活動形式就太單一了，尤其處于提倡現(xiàn)代化教學(xué)的今天。應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)掛圖，而不是教學(xué)掛圖來主宰教學(xué)內(nèi)容。