【正文】 : C＝105km／s＝108m／s。2)、光在空氣中的速度近似等C＝10km／s＝10m／s。3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)(這一點(diǎn)與機(jī)械波不同，機(jī)械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)58光年: 1)、定義：光在真空中一年時(shí)間內(nèi)傳播的距離叫做光年。注意:光年不是時(shí)間單位，而是長(zhǎng)度單位。2)、大小:1光年＝Ct＝108m／s365243600s＝1015m。探究活動(dòng)【探究課題】小孔成像的再認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鞑煌男】壮上裼^測(cè)器，研究小孔成像規(guī)律。查閱資料，了解歷史上對(duì)光傳播速度的測(cè)定方法，可以參考課后閱讀資料。聯(lián)系相關(guān)地理自然知識(shí)，注意觀測(cè)發(fā)生日食和月食時(shí)的現(xiàn)象并研究其及規(guī)律。探究范例：【課題】小孔成像的再認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮种谱鞑煌男】壮上裼^測(cè)器，研究小孔成像規(guī)律?！窘M織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)總體設(shè)計(jì)】教師提出相關(guān)問(wèn)題，可以利用典型例題讓學(xué)生進(jìn)行討論；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象收集相關(guān)數(shù)據(jù)；分析討論后進(jìn)行組間交流?！鞠嚓P(guān)方案】（1）在硬紙板上用錐子扎一個(gè)1mm～2mm的圓孔。在暗室中點(diǎn)燃一支蠟燭放在小孔前，在硬紙板的另一側(cè)的白屏上就能看到燭焰的像。改變屏與小孔的距離，像的大小和亮度變化？（2）平行于硬板移動(dòng)蠟燭，屏上像的移動(dòng)方向與蠟燭的移動(dòng)方向是否相同？（3）在不同的硬紙板上分別鉆出不同形狀的孔，一是三角形、一是方形，孔的形狀對(duì)所成像有無(wú)影響？（4）同一硬紙板上同時(shí)有兩個(gè)或三個(gè)小孔（一是圓孔、一是三角形、一是方形），則光瓶上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)像還是幾個(gè)像？形成的像各是什么樣？ 【探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?)要求學(xué)生寫出相關(guān)的探究過(guò)程報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，由假設(shè)的提出到理論的建立需要實(shí)驗(yàn)的不斷檢驗(yàn)。2)通過(guò)組內(nèi)成員和組間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。3)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)理解上的問(wèn)題。第二篇：光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)《光的傳播》黑龍江省同江市第一小學(xué) 劉正學(xué)教學(xué)內(nèi)容：《光的傳播》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（河北人民出版社）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)光單元的首篇內(nèi)容。教材分析：這一單元繼續(xù)圍繞性質(zhì)與功能這一統(tǒng)一概念，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)生生活中最常見(jiàn)、離不開(kāi)的光。本課從光與我們一天的生活導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“尋找光源”、“我看見(jiàn)了光”兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)“尋找光源”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)許多物體能發(fā)光，啟發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)光的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。通過(guò)“我看見(jiàn)了光”探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生證明光是沿直線傳播的，并啟發(fā)學(xué)生用其他材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證光的直線傳播。通過(guò)實(shí)際試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作和尋找生活實(shí)例等活動(dòng)，讓學(xué)生懂的科學(xué)原理的獲得是需要反復(fù)驗(yàn)證的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中人們?nèi)绾卫霉獾闹本€傳播的性質(zhì)。學(xué)生分析：光在學(xué)生生活中是最常見(jiàn)的、離不開(kāi)的，學(xué)習(xí)本課他們可能對(duì)一些生物能夠發(fā)光感興趣，有些學(xué)生還可能認(rèn)為月亮是發(fā)光物體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出（光在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：本課學(xué)具材料，蠟燭，手電筒，細(xì)、直、能彎曲的塑料管等。（長(zhǎng)、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管等。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)黑暗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。1.（關(guān)閉所有的燈光，拉上窗簾，讓學(xué)生在黑暗走進(jìn)教室。）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的教室與以往的教室有什么不同？ 生：教室太黑了。師：怎樣才能讓教室亮起來(lái)呢？ 生：拉開(kāi)窗簾。師：拉開(kāi)窗簾。太陽(yáng)光進(jìn)來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)黑暗環(huán)境，由于違背了常規(guī)，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力集中到光的研究上來(lái)。師：我們要想看到東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入我們的眼睛。那誰(shuí)知道光能幫我們做哪些事情呢？師：如果你想不起來(lái)，可以打開(kāi)課本第22頁(yè)，上邊有一些小朋友的插圖，看看有沒(méi)有啟發(fā)。如：看電視、看教學(xué)投影、打電腦、信號(hào)燈指揮交通等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。光讓老師清楚地看到了你們。課前老師讓大家準(zhǔn)備了一些物體，你們都搜集到了哪些物體？生：我找到了手電筒、蠟燭、鐳射筆。生：我找到了火柴、打火機(jī)……師：下面就讓我們?cè)囋囉盟麄兡茏尳淌伊疗饋?lái)嗎？如果用火柴、蠟燭大家一定注意不要燒到手。(生開(kāi)始活動(dòng)。分別用各種物體使教室亮起來(lái)。)師：你們是怎樣做的？生：我們用手電筒、蠟燭、鐳射筆、劃著的火柴、熒光棒、打火機(jī)使教室亮起來(lái)的。師：為什么這樣做會(huì)讓教室更亮呢？ 生：因?yàn)樗麄兌寄馨l(fā)光。師：這些發(fā)光的物體就叫做光源。二、去疑存真合作探究，聯(lián)系生活，尋找光源。我們生活在光的世界，自然界中有很多能發(fā)光的物體，誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子呢？這么多同學(xué)都舉手了，看來(lái)，老師可得提幾個(gè)要求了：①你想到了一個(gè)兩個(gè)發(fā)光物體不算你的本領(lǐng)大，如果你能想到3個(gè)，甚至3個(gè)以上，才算最棒。②如果你一個(gè)人想不到那么多，可以在小組里討論討論。③如果討論好了，每個(gè)小組選一名代表，把你們想到的寫到你們的紙上。好，下面咱們開(kāi)始吧。⑵寫好了嗎？那個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？其它小組有補(bǔ)充嗎設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生尋找我們周圍的各種光源，從而對(duì)光源概念的掌握。光的分類。師：哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們都找到了那些發(fā)光的物體。生：太陽(yáng)、星星、手電筒、蠟燭、火機(jī)、電視、螢火蟲(chóng) 師：別的小組誰(shuí)還能補(bǔ)充一下你們找到的發(fā)光的物體。生：手機(jī)、電燈、夜光表、月亮。師：同學(xué)們找到這么多發(fā)光物體，我們把這些自己能發(fā)光的物體叫做光源（板書）。師：比較一下太陽(yáng)與這些發(fā)光物體有什么區(qū)別？ 生：他們發(fā)出的光的強(qiáng)弱不同。生：太陽(yáng)自己能發(fā)光，手電筒要有電才能發(fā)光。師：很好，像太陽(yáng)這樣自身能發(fā)光的叫天然光源。像手電筒這樣人們用各種方法使物體發(fā)光的叫人造光源。師：夜晚，我們看到的月亮又圓又亮，月亮是光源嗎？ 生：月亮不是光源。師：你是怎么知道的？ 生：我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的。師：讓我們上電腦來(lái)看一看吧?。ú榭丛铝恋馁Y料。）師：大家找到了這么多的光源。接下來(lái)，我們好好研究一下這些光源，分一分，哪些是自然光源，哪些是人造光源。師：思考思考，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？生：太陽(yáng)、星星、螢火蟲(chóng)熒光棒是自然光源。剩余的都是人