【文章內(nèi)容簡介】 性目標及隱性目標的功能。三維目標的關(guān)系明確后，我們要求老師要逐字逐句摳目標，理解體會目標中的重點詞語，然后再緊緊圍繞三維目標設(shè)計教法與學法。體會是一個過程，教師不僅要內(nèi)化知識，還要通過實踐，質(zhì)疑、反思盡快達到準確掌握目標的能力，梳理出目標中的層次，確定目標中的重難點。鉆研教材是作為教師的一種必備能力，通過多次的教研活動，教師們能夠根據(jù)本課的有關(guān)知識，找出新知與舊知，找出新知與舊知之間聯(lián)系中的困難是什么，確立重點和難點，在鉆研教學時，教師們能夠研究教材和學生，根據(jù)本校打工子女多，基礎(chǔ)差的特點制定教學過程。如三年級的《這個規(guī)矩不能有》離學生的現(xiàn)實生活較遠，大多數(shù)學生甚至不知道“彭總”是誰。這種問題其他語文教師也經(jīng)常遇到，于是我們的教師課前精心地準備，課上耐心地講解，補充相關(guān)資料。在理解課文時，教師能整體把握，問題少而全面，《這個規(guī)矩不能有》教師抓住課題，讓學生按事情發(fā)展的順序從語言、神態(tài)、動作這幾方面理解“為什么這個規(guī)矩不能有”。這樣既提出了本課的重點難點，又教給了學生學習的方法。（2）創(chuàng)建自主學習的課堂。解決了教什么的問題，接下來就是要解決怎么教?我校提出在課堂教學中要以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造一種寬松、和諧的環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生思考，并讓學生積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的自學能力。為了達到這一目標，我們要求教師力爭做到“七個盡量”。即：問題盡量讓學生去發(fā)現(xiàn)；知識盡量讓學生去探究；內(nèi)容盡量讓學生去開掘；規(guī)律盡量讓學生去掌握；學法盡量讓學生去創(chuàng)造；收獲盡量讓學生去總結(jié)；能力盡量讓學生去發(fā)展。如：四年級在科學課上學習《串聯(lián)與并聯(lián)》時，老師沒有演示，也沒有講解，就是給學生提供了實驗材料，學生通過自主探究、小組合作學習，理解了串聯(lián)與并聯(lián)的相關(guān)知識。充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。（3）強化校本培訓，提高教學質(zhì)量。①內(nèi)、外結(jié)合，共同成長隨著日常校本教研活動的開展，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，年輕教師對新教材把握不到位或者是課堂教學效果不理想，主要原因是教師本身缺乏對學科知識的理解和掌握。就拿數(shù)學學科來說，有些年輕教師本身對某些數(shù)學概念及算理模糊不清，而實驗版的教材及教師用書又沒有這方面知識的說明，特別是近幾年參加工作的老師又從沒有接觸過舊版本的教材，所以就出現(xiàn)了：鉆研教材不透；對于課堂上的某些環(huán)節(jié)把握不好。因此，我們針對這種情況，對全員教師進行培訓，如：我們在探討如何講清“求比一個數(shù)多幾或少幾的應用題”的具體算理時，讓老師們明白：求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題，就是求較大數(shù)，即：把與較小數(shù)同樣多的部分和較大數(shù)比較小數(shù)多的部分合起來，就是較大數(shù)，所以用加法計算；求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題，就是求較小數(shù)，即：從較大數(shù)里去掉較大數(shù)比較小數(shù)多的部分，剩下的和較小數(shù)同樣多，也就是較小的數(shù)，所以用減法計算。除此之外，如何進行讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)的具體指導方法；數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別；對加、減法的意義的理解；除法的幾種不同意義；加、減、乘、除的估算方法等都是我們培訓的內(nèi)容。通過培訓，老師們對數(shù)學學科的知識有了一個系統(tǒng)地了解，可再次走進老師們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)：教師教學中的問題最大的還是對教材的理解不深、不透，對小學階段數(shù)學的體系仍然沒有清楚的線條。多數(shù)教師總是在每次聽課后的評課中恍然大悟?！霸瓉硎沁@樣”、“這一點我沒想到”等等感言引起了我的思考：如何改變現(xiàn)狀？如何提高教師的專業(yè)水平？等問題不斷困擾著我?；叵霂啄陙淼墓ぷ鳎覀冊粋€環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地幫教師設(shè)計過教案；曾走進教師的課堂幫教師指導過重點內(nèi)容的處理方法；曾給老師們進行了有關(guān)小學階段的部分數(shù)學知識的培訓等等，可這種直接地給予并沒有在教室頭腦中留下深刻的印象。怎么辦？我們是仍然堅持給老師們培訓，還是在培訓的同時加大老師們自研的能力？最終我們還是選擇了后者—注重自研，查找問題。因為外在的給予遠不如內(nèi)在的驅(qū)動。所以，我們決定內(nèi)外結(jié)合，共同成長。本學期我們利用學科組研討的機會，大膽地從張巖老師開始，讓其自己備課、自己設(shè)計、不聽試講、不看教案，完全由個人經(jīng)過理解后設(shè)計并利用外校學生進行實地演練。雖然課上失敗了，但我們在課堂上讓老師明白了認真鉆研教材的重要性；在老師們的評課中讓作課老師找到了自身的差距；在反思中讓老師找到了努力的方向，從而逐步提高了教師自身的執(zhí)教能力。②“同課異構(gòu)”，取長補短任何人的知識結(jié)構(gòu)都不可能盡善盡美，總存在這樣或那樣的缺陷。彌補缺陷的途徑之一就是與人進行知識交流與互補。因此，為了讓我校老師能夠集他人所長，更好地提高自我，本學期我校為老師們提供了與花園村二小的老師共同研討、學習的機會，進行了一次《長、正方形面積》的同課異構(gòu)教研活動。為了此次活動的成功開展，我們?yōu)樯险n老師提供了到外校聽課學習的機會，主任親自帶領(lǐng)上課老師到外校試講，目的就是進一步讓講課老師深入地理解教材，熟練地把握教材，讓其在他人的課堂中吸取好的做法為己所用，找到自身的問題將其消滅在萌芽之中。經(jīng)過多次的研討，我們在四月二十九日順利地舉行了此次活動。兩校老師各展風采，讓聽課的老師受益匪淺，這是我們從老師們的評課中感受到的。通過此次活動交流，老師們最大的感觸是：在吃透教材，明確教學目標、教學重難點、精心備課的基礎(chǔ)上，一個教學設(shè)計能否落實，老師在備課時必須有細致的預設(shè)環(huán)節(jié)來做保障；在課堂上必須能抓住學生中生成的信息有效利用。這兩點是我們每一個人需要學習和提升的能力。在每一節(jié)課堂上，我們都要認真聆聽學生發(fā)言，抓住有效信息，及時追問，靈活處理，相信這樣努力做下去教學能力一定會得以提高。③給予方法，減輕負擔隨著年輕老師的不斷增多，加上新課改后的教參的指導性不全面，使老師們對各種不同的課型找不到合適的教學方法。為了減輕老師們的負擔，校領(lǐng)導共同幫老師們尋求方法。如：聽課中發(fā)現(xiàn)低年級識字教學方法單一，于是校長便為老師們介紹了八種識字方法并與老師們一起探討了怎樣開展素讀教學活動，并規(guī)范了早讀，各班每月都有早讀讀書計劃等。校長的親自指導，老師們的勁頭更足了，干勁更大了，效果也更明顯了。記得，我校在語文基礎(chǔ)知識驗收中，一年級一班有半數(shù)以上的學生獲得了100分的好成績，老師們看到孩子們的進步深有感觸地對校長說：“以后您還得多給我們支點招”。上學期期末教學主任還針對老師們不會上復習課，為他們提供了一次復習課的研討活動，并為老師們提供了一些關(guān)于上好復習課的具體方法以及注意事項，發(fā)放了自己整理的教材中應讓學生掌握的所有知識要點，為老師們的期末工作減輕了一些負擔。雖然我們領(lǐng)導在背后付出了很多，但我們深感付出的價值所在。因此，看著老師們感激的目光，領(lǐng)導們真得感到無比快樂?、芏喾N聽課，促進實效為提高課堂實效性，我校領(lǐng)導至少要聽三輪課。每學期開學初全校調(diào)研課、期中評優(yōu)課、平時的推門課。每次聽完課，校領(lǐng)導都會及時與教師溝通，共同探討每位教師課堂教學中存在的問題。為了增強教師的自主研究意識，上學期的評優(yōu)課，我們采取了工作重心下移的策略——自評課。我們把每位教師的課錄下來，刻成光盤，然后老師根據(jù)學校所發(fā)的自評表進行自我評價，找出自己的問題與優(yōu)勢。老師們的積極性非常高，對自己的課看了一遍又一遍，認真查找自己課堂中的教學問題。如：我校一位美術(shù)教師，她的講課時間總是多于學生創(chuàng)作時間，我們給她指出后，但是怎么也難改變，通過自評課，她看到了自己的問題：條理欠清楚語速、動作較慢語言不簡練，浪費時間，個別環(huán)節(jié)時效性不強。我校的苗老師，不僅看光盤自己找問題，還請同是教師的妻子幫忙，最終理解到還是自己的教學觀念制約著自己的發(fā)展，由于意識到了自己的問題，所以在本學期中，苗老師的課堂教學進步非常大。并且主動找校長交流自己思想改變后在課堂教學中嘗到的樂趣。通過這樣的評課活動，很多老師都看到了自己的問題，并在自己的課堂中積極地加以改正。本學期，我們學校的那位美術(shù)老師在區(qū)美術(shù)組到我校進行課堂指導時改正了自己的問題，得到了老師們的認可。這種自己評價自己的教研活動深受老師們的歡迎。三、課改帶來的喜悅隨著課程改革的推進，我校發(fā)生了深刻、喜人的變化。課程改革倡導的新思想、新理念更加深入人心；創(chuàng)新精神和實踐能力得到重視和加強；民主、平等的師生關(guān)系已經(jīng)形成；學生變得更加熱愛學習和喜歡學校。教師課堂教學水平整體提高，骨干教師越趨成熟。六年的課改，多數(shù)老師已經(jīng)能夠把課改的新思想、新理念融入到自己的教學實踐中。老師們在課堂上注重采取學生自主學習、合作學習、自主探究等學習方式。老師們的課堂教學水平也整體有所提高。學校的工作越來越得到家長及社會的認可。一是不斷收到家長的表揚信，贊揚我們的教師如何關(guān)心學生；二是多次收到表揚信贊揚我校的學生拾金不昧；三是我校入學人數(shù)逐年增加等等，這些不更加證實了我校的教學質(zhì)量在不斷提高嗎？六年的課改，不僅提高了學校的教學質(zhì)量，更重要的是鍛煉了教師隊伍，促進了教師的專業(yè)成長，促進了學生的和諧發(fā)展，雖然我們有了可喜的成績，但我們深知還有許多問題需要我們進一步研究和探索，今后我們一定會在新課標、新理念的指導下，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，尊重教師和學生的主體地位和主體人格，使教師、學生都能找到自己的位置，使他們在掌握人類優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，學會學習，學會創(chuàng)造，在已有的課改成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究，確保新課程改革向縱深發(fā)展。第五篇：初中實施新課程教學工作總結(jié)初中實施新課程教學工作總結(jié)新課程的實施是中國教育史上一次全方位的、重大的變革，既包括了思想、理念的轉(zhuǎn)變，也包括了教學行為、學習方式的轉(zhuǎn)變。通過這次變革可以使我國的教育更能適應時代的發(fā)展，使全民族的整體素質(zhì)得到提高。從2004年秋季學期開始，我縣開始正式啟動新課程。新課程實施三年多來，在上級各部門的正確領(lǐng)導下，我們教師進修學校作為業(yè)務指導和研訓部門，與基層學校領(lǐng)導、教師互相配合，共同努力，按照“研究為基礎(chǔ)，指導為手段，服務為宗旨”的方略，堅持“研訓一體，管訓結(jié)合，以校為本”的原則，認真實施新課程，使全縣初中新課程實施工作逐步走上健康發(fā)展的軌道，并取得了豐碩的成果。為了進一步推動我縣新課程實施的進程，提高新課程實施的水平，現(xiàn)對三年來全縣初中實施新課程的情況總結(jié)回顧如下：一、實施新課程的基本做法（一）、加強學習和培訓，轉(zhuǎn)變觀念，教師是新課程實施過程的直接參與者，要促進學生發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展。新課程方案實施成功與否，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學能力等是關(guān)鍵因素。因此，首先從轉(zhuǎn)變觀念入手，加強對教研員、教務主任和教師進行多層次、多形式的各種培訓，促進這三支隊伍的建設(shè)、素質(zhì)的提高和發(fā)展。了解新課程理念，掌握新課程標準為了督促教師盡快地了解和掌握新課程的有關(guān)要求，教師進修學校為全縣各初中統(tǒng)一訂購了《走進新課程》、各學科《課程標準（實驗稿）》、各學科《課程標準（實驗稿）課程解讀》，要求各學校組織全體教師定時學習，并在剛剛開始啟動新課程的2004——2005學的兩個學期，對全縣初中各學科教師進行了新課程知識檢測。通過學課標、考課標這樣的活動，極大地促進了全縣教師對新課程理念的了解，對新課程標準的學習和掌握。請進來，專家講座輔導為加速教師新課程背景下觀念的轉(zhuǎn)變，促進他們對新課程的學習和把握，我們先后邀請了國家教育發(fā)展研究中心蔡克勇主任、國家教育部教材發(fā)展研究中心付宜紅教授、全國著名教育家魏書生、歐陽代娜等專家及省基礎(chǔ)教育教研培訓中心的各學科的教授來我縣，為我縣教育工作者和一線教師解讀新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了教材所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區(qū)。從而進一步更新了教育觀念，改善了教學行為，推動了新課程的健康發(fā)展。走出去，骨干送培在專家講座輔導的基礎(chǔ)上，我們組織全縣教師針對新的課程標準進行學習、研討和交流，多次選派各學科教研員和骨干教師參加由人民教育出版社教材編寫委員會組織的新教材培訓；去吉林通化、沈陽、本溪、葫蘆島、大石橋等地參加省教研培訓中心舉辦的骨干教師培訓、成果交流會、基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇等；到大連金州開發(fā)區(qū)、丹東、岫巖等學校學習新課程實施的經(jīng)驗；參加省、市新課程培訓和教學觀摩。還分別參加了北師大教材出版社在昆明、洛陽、北京等地組織的教材培訓活動。并組織各學科教師參加人教社、北師大在我市舉辦的教材輔導學習班。通過培訓和學習，帶回來了許多先進理念，及時地運用于教研指導，使得一線廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實施中應該注意的問題有了清楚的認識，獲取了外地新課程實施的經(jīng)驗，見識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學的方向，受益匪淺。定期集中培訓從2004年暑假開始，每年的學期初都組織各學科教師進行大規(guī)模的通識培訓、學科培訓，培訓內(nèi)容有：《義務教育課程標準》、《實驗教科書》和其它實驗區(qū)的課堂教學錄像等。通過我縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作會議、課程改革與學科整合匯報會等會議，對教師進行培訓。培訓采取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質(zhì)量，培訓結(jié)束后對參加培訓人員布置作業(yè)，將其納入教師繼續(xù)教育考核之中。每學期末進行總結(jié)和經(jīng)驗交流。教師通過對自己的教學工作總結(jié)、反思，并與其他教師交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決自己教學工作中出現(xiàn)的問題，在實踐中不斷提升教學理念