【文章內(nèi)容簡介】 我介紹”，如果讓學生一個一個走上講臺介紹自己，那太單調(diào)枯燥了。我把這次口語交際變成了一次“讓我和你交朋友”的交友活動，課前將教室布置成聯(lián)歡會的會場，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環(huán)境。課始先讓學生說說想了解好朋友的哪些情況，然后各自練習介紹自己的情況，接下來再進行全班性的活動：一個同學上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友，愿意和她交朋友的，可以走上講臺介紹自己的情況，并和她進行交談，或共演一個節(jié)目。在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流，互相了解年齡、性格、愛好、學習、家庭等情況，氣氛非常熱烈，然后我讓學生把自己感興趣的寫下來，可以是自我介紹，可以是介紹朋友，也可以是這次的活動過程，總之，只要學生覺得有話可寫的，都可以做為寫話內(nèi)容。再如，教學口語交際《可愛的動物》時，我讓學生仔細觀察自己喜愛的一種小動物，抓住它的特點，先口頭給其他小朋友介紹一番，然后讓別的小朋友提一提還有什么要補充的，或者是要糾正的，最后讓學生寫一寫。（二）結合觀察生活，挖掘?qū)懺捤夭??！白魑倪@件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文章。”葉圣陶先生的星論文網(wǎng)是一家專業(yè)從事論文發(fā)表,論文輔導的老牌機構!本文源自[星論文網(wǎng)] 這句話精辟地道出了作文與生活的關系。生活的積累是最主要、最基本的準備之一。每個人的一生是自己的寶貴財富。從懂事開始，所見，所聞，所感，所思，五彩紛呈，只要培養(yǎng)學生做生活的有心人，去感受生活的饋贈，發(fā)掘生活中的真善美，積累情愫，建立真情個豐富的信息資料庫，那么學生再張口說話、舉筆行文時就不用發(fā)愁了。寫話的內(nèi)容從生活中來，只要留意，就不難發(fā)現(xiàn)說話寫話的素材。為了使學生有話可說，有話可寫，我引導學生去觀察周圍的人和事，去捕捉生活中的小浪花，當學生悟出他們熱愛的生活之中每時每刻都有話可說，有話可寫時，學生便有源源不斷的東西寫出來：寫自己看到的春天的美景；寫老師講述瀏覽大雁塔廣場的過程；向大家介紹喜歡的動畫片；談和爸爸一起看的足球賽；寫周末和家人一起去郊游……俗話說：“巧婦難為無米之炊”，寫話的“米”哪里來？就是要靠生活的積累。在寫話的過程中，讓孩子主動觀察生活、感悟生活，成為一個熱愛生活、編織生活的有品味的人，這也正體現(xiàn)了語文的外延與生活的外延相等的大語文觀。通過多年的寫話教學實際，我深深地明白，在小學低段重視對學生寫話興趣的培養(yǎng)，對寫話素材的積累，對寫話方法的指導，是非常重要的。它們能有效地避免學生進入中段后，產(chǎn)生的“作文恐懼癥”，為中段作文打下堅實的基礎。在我和我們班的孩子一起走過的兩年多的時間時，大部分學生已經(jīng)有了一定的習作能力，很多孩子愛上了寫話。在寫作這塊沃土上，我相信憑著自己的熱愛與付出，我一定可以有不俗的收獲！星論文網(wǎng)是一家專業(yè)從事論文發(fā)表,論文輔導的老牌機構!第四篇：低年級寫話教學策略低年級寫話教學策略谷君波寫話是低年級教學的一項重要的內(nèi)容，是習作教學的起步。新課標指出：寫話重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。要走好習作教學的第一步，并非易事。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生寫話中存在不少問題，筆者作了教學上的嘗試。現(xiàn)象一 ：聽說要寫話，有些學生唉聲嘆氣，對寫話毫無興趣。細細觀察，發(fā)現(xiàn)主要有以下原因：教師對寫話要求過高，不但規(guī)定字數(shù)，還要求寫得生動，使學生產(chǎn)生畏懼心理。低年級學生好多字詞還不會寫，所以寫話費時費力。寫話成了一種負擔，毫無樂趣可言。指導寫話時方法單調(diào)、陳舊，教師按部就班地審題、選材、立意等，脫離學生的生活實際，學生始終處于應付狀態(tài)。策略：盡人皆知，興趣是最好的老師。教師要從培養(yǎng)學生的興趣入手，使學生在不知不覺中愛上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。一句兩句，循序漸進。寫話是一個細水長流的過程，教師切不可操之過急，拔苗助長。寫話要求要適當，可以從一句兩句開始，然后慢慢寫具體。教師要引導學生把自己心中所想、口中要說的、比較感興趣的話寫下來，有話則長，無話則短。在評價時，多發(fā)現(xiàn)閃光之處，以表揚和激勵為主，讓每個學生都體會到寫話的樂趣。畫畫寫寫，激發(fā)興趣。低年級學生都比較喜歡畫畫，我充分利用這一特點，為寫話另辟蹊徑。我常常請學生先畫圖后寫話，有時先寫話后配上漂亮的圖畫，有時圖文結合（小動物、常見的植物、不會寫的字用圖畫代替）。如給學生一個“ ○ ”或“ △ ”等圖形，請學生添一筆或幾筆，想象成各種東西，然后用幾句話寫下來。學生畫得開心，寫得高興，寫起話來也就毫不費力了。快樂玩耍，輕松寫話。低年級的學生天生好動。教室、操場、小天井，都留下了孩子玩的足跡；一張紙、一塊手帕、一根橡皮筋，都是好玩具。讓孩子們快樂地游戲，盡情地歡笑，然后記錄精彩場面，這可是一件快樂的事情。如有一次寫話前，我和學生一起做“吹泡泡”的游戲。五彩繽紛的小泡泡到處飄蕩，孩子們叫啊、跳啊，興奮極了?！芭菖菹袷裁囱?？去哪兒了？”我故意問道。有趣的話語從學生口中迸出：“五顏六色的泡泡千姿百態(tài)，有的像葡萄，有的像彩色的氣球，有的像珍珠?！薄靶∨菖蒿w上藍藍的天空，想和白云握手呢。”??玩夠了，讓學生挑喜歡的內(nèi)容寫寫，可以寫寫怎樣吹泡泡，或是泡泡的樣子，或想象泡泡去哪兒了。學生興趣盎然，下筆輕松自如?，F(xiàn)象二：無話可寫，無情可抒。主要原因是:低年級小學生有意注意處于萌芽狀態(tài)，往往缺少主動觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的亮點如流水般悄悄溜走。由于學生年齡還小，社會經(jīng)歷不豐富，往往缺少情感體驗。策略：教師要善于捕捉生活中的素材，并成為寫話資源的開發(fā)者，引導學生學會積累生活，流露真情。親近大自然，寫自然之美。大自然是神奇的魔術師，其中蘊藏著取之不盡、用之不竭的寫話素材。教師要帶領學生到大自然中去，看看藍天白云、日出日落；觀賞風云雨雪、春夏秋冬美景；與花草樹木、青山綠水“親密接觸” ??例如秋高氣爽的日子，帶著學生去公園走走，一起欣賞紅色的楓葉，一起吟誦“霜葉紅于二月花”的詩句，一起目睹金黃的落葉隨風飄落。于是，有了寫話的靈感。自然之美從筆尖流淌。觀察生活，寫真人真事。生活是萬花筒，學校生活、社會生活、家庭生活，都是極佳的寫話素材。教師要做一個有心人，引導學生留心觀察身邊的凡人小事。如觀察身邊的同學，寫寫同學間的關愛與矛盾；關注校園里的新鮮事，發(fā)表自己的真實想法；留意家庭生活中的瑣碎小事，記錄生活中的點點滴滴??《粉筆的一封信》、《“不喊”老師》等佳作誕生了。