【文章內容簡介】 、說、讀、練、思、賞、搜等多種方法結合在一起，借此提高學生能力，陶冶學生情操。學情分析有人說，九零后的孩子是自私的一代，他們相當部分只懂得索取，不懂得關愛，在享受的同時而忽視了父母付出，本節(jié)課的設計重點之一就是讓學生在理解文章基礎上，品位濃濃的母愛，學會感恩，學會體貼父母。我面對的是一群正需要用感情去感化的農村孩子，他們對語文的整體感知能力還是比較弱的。因此，要上好這節(jié)課，教師就要做好引導，要讓學生真正的39。融入課文中去，不能為學課文而學課文，而要聯系生活實際去感知。教學目標知識與能力：把握散文詩的感情，品味語言，有感情地朗讀詩歌。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀： 體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點和難點重點：指導學生把握散文詩的感情，有感情地朗讀詩歌。借助賞析文章，理解文章主題，品位濃濃的母愛，學會感恩。難點：賞析文章，品位濃濃的母愛，學會感恩。學習借景寫人、托物寄情的寫法。教學過程《荷葉母親》教學設計4荷葉母親教案教學目標知識與能力目標1積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。2熟讀背誦這首詩歌。3學習詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。4學習借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。過程與方法目標在自主、合作、探究中完成朗讀訓練及詩歌的理解。情感態(tài)度價值觀目標激發(fā)關愛母親、回報母親的情感。教學重點1領悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。2背誦。教學難點體會詩句蘊含的思想感情。教學方法朗讀法，討論法。課時安排1課時教學過程一、導入純潔的母愛，總在我們遇到風雨時悄然而至，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。（板書課題）二、授新學生介紹冰心情況，教師補充：冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現代女作家。創(chuàng)作風格被稱為“愛的哲學”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。請學生讀準并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽朗讀詩歌（1）教師范讀。（要求學生注意體會語調、語速、重音、節(jié)拍、情感）（2）教師提醒學生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌的感情基調；根據情感需要確定語速；根據意境確定輕重音及停頓）（3）學生練習朗讀，教師作積極性評價。體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學生小組討論后由小組代表回答 。（1）這首詩向我們展現了哪些內容？由此你聯想到了什么？（風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的畫面；聯想到了為我們遮風擋雨的母親）（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的`紅蓮）（教師板書）（3）作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。）（教師板書）（4）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心中的雨”指人生的風雨坎坷，只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人。）三、小結本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，具體形象而感情真摯。四、練習我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結合你的實際，談談你是如何體會到母愛的無私與偉大的。有感情的背誦比賽，評出優(yōu)勝者。五、作業(yè)用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達我們自己對母親的愛和贊美之情。板書設計荷葉 母親冰心三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮三種情緒： 煩悶、不適意、不寧心緒散盡《荷葉母親》教學設計5教學目標：知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。過程與方法：品味詩歌的精美的語言。情感與價值：教育學生在享受母愛同時，學會感恩。教學重點：體會詩歌思想感情，體會字里行間所蘊含的思想感情。教學難點：深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。教學方法：情景創(chuàng)設法、品讀法、討論法教學課時：一課時教學過程：一、畫面導入，調動情感。同學們，大家好！很高興能回到母校，和大家一起學習。我姓劉，你們可以叫我劉老師。作為學習伙伴的我，為可愛的你們準備了一份禮物，大家想不想看？（PPT展示：一組動物與幼子嬉戲溫馨畫面）動物尚且如此，更何況人類。關于母愛，你能聯想到什么？（教師順勢引出：有一位作家非常擅長寫母愛，她就是冰心。在她的散文詩《荷葉 母親》中，母親就像荷葉保護嬌弱的荷花一樣保護著孩子。）二、初步感知，走近作者。請學生介紹冰心。師：咱們小學學過冰心的文章嗎？舉幾個例子，你還知道有關她的什么資料？PPT補充介紹作者：冰心（1900），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。19生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。（師：將童心、母愛和自然記在作者名字下方。（師：下面請大家放出聲，朗讀一遍課文。）學生自由朗讀，明確幻燈片上的生字詞，做到讀準，讀順，盡量讀出感情。正音：zǐm232。i h224。nd224。n qīxi233。 c237。li225。n yīnb236。 p225。ihu225。i b236。nɡd236。 huāru236。姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂 花瑞積累詞語。姊妹：姐妹?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預兆。菡萏：書面語，指荷花。這里指荷花的39。花苞。（有關荷花的名稱還知道幾個？）適意：舒適。攲斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個地方來回的走。（師：記得將這些音標在課文中。你們還有沒有不認識的字詞，提出來大家一起消滅它。有關荷花的名稱還知道幾個？）（剛才有的同學讀得非常投入，想不想聽老師朗讀？）再次感悟朗讀的魅力。研讀課文。三、研讀課文，走進文本。（聽完了朗讀，下面老師就要大家動起腦，拿起筆，小組討論，前后左右就近四人一組，共同完成大屏幕上的題目，派一個人做好記錄。表現最好的一組咱們給予他們獎勵，加油哦）四人一組討論：（PPT打出要求）A、找出兩三幅畫面，并為每一幅畫面取一名字。（如：懷鄉(xiāng)憶蓮圖雨打蓮花圖白蓮凋謝圖紅蓮飄搖圖荷葉護蓮圖）（做好Flash制作，配以畫面）B、每一幅畫面中“我”心情又如何？從課文中找出反映變化的依據。（煩悶不適宜不寧的心緒散了深深的受了感動）C、嘗試用一個語文術語對課文整體或局部進行一次點評。（PPT：什么叫術語？就是語文的話語。）（教師小結：本文在寫作上采用的手法有借物抒情、以物寫人、融情于景、開門見山、卒章顯志、巧妙穿插、對比突出、生動照應等。2各小組交流學習成果。交流中，教師穿插問題：A、最讓作者感動的是哪一幅畫面？找出與之相對應的段落。（蓮葉護蓮圖。這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結果會怎樣呢？）B、文眼是哪句？如何理解其中含義。（PPT展示文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請一同學朗讀。）（母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。在這里，“紅蓮”是“我“，”荷葉“是母親?！靶闹械挠挈c”暗指人生路上的坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。作者借物抒情，直抒胸臆，）（師：請所有喜歡這一段的同學滿懷對母親的感激之情大聲朗讀一遍。）學生仿寫，小試牛刀。師：人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達我們自己對母親的愛和贊美之情。（學生試寫，老師指導）母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。例：母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船兒。四、朗讀競賽，品味情感。（師：看到同學們寫出這么富有詩意的句子，老師忍不住又想朗誦一段。你們想不想也配樂朗誦一段？我們也來當一回小小朗誦家。）請幾位同學帶著美的情懷，用舒緩的語調，飽含深情配樂朗讀，可以任選其中一段。點評朗讀。(師：同學們覺得哪位同學朗讀最好？為什么？)五、拓展延伸，吐露心聲。教師：同學們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？（PPT展示，以情動人）當我們餓了冷了的時候，母親來了；當我們病了痛了的時候，母親來了；當我們的生命遭受威脅的時候，還是母親來了；當需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時候，母親，更是毫不猶豫地來了！你感受到了母愛嗎？有沒有說過：媽媽，我愛你！看來我們同學們平時把對母親的愛是深藏在心里不過我覺得，我們同時還要學會溝通與交流，并有所行動借此機會，倘若將這束鮮花送給母親，你想對她說些什么？將你想對媽媽說的話制作成一張卡片，放在媽媽床頭。（老師將彩色卡紙發(fā)給學生）（PPT）母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限；這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切（背景音樂 閻維文《母親》）（最后幻燈片打出：祝天下所有的母親身體健康，快樂永遠?。┝?、課后作業(yè)(PPT展示)將卡片完成。朗讀并背誦喜歡的段落。課外閱讀《繁星》、《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇。（師：再次感謝大家的配合，辛苦啦?。└剑喊鍟O計荷葉 母親冰心（散文詩）寄寓荷葉―――――――――母親（無畏遮蔽）聯想（無私愛護）紅蓮―――――――――我心中的雨――――――人生路上的坎坷磨難象征借物抒情《荷葉母親》教學設計6教學目標：。品味文中所表現的情感。、質疑析疑的能力。教學重點：品味文中所表現的情感。教學安排：一課時教學過程：一．課前準備：黑板上畫一片大荷葉，一朵紅蓮。板書課題、作者二．課前先放幾段視頻，營造氛圍。（顧、昕、釩三段視頻）三．導入：看了剛剛那幾段視頻，我發(fā)現很多同學眼眶都是紅紅的，天下母親的心都是一樣的，今天就讓我們一起走進冰心的.《荷葉母親》，感受濃濃愛意吧。四．請4號賈乙釗同學為我們帶來課前三分鐘“好書推薦”……我相信，冰心的美文一定能夠潤澤同學們的心靈。五．預習檢測：接下來老師想檢測一下大家的預習情況，請同學們把這六個詞連綴成文，可以適當添加詞句，要求能夠基本復述出文章的內容。示例：故鄉(xiāng)園院最初開三蒂蓮的時候，我們大家庭中添了三個姊妹，大家都歡喜，說是應了花瑞。那天半夜里聽見繁雜的雨聲，早起，從窗外往外看，看到一朵紅蓮，亭亭地立在綠葉中間。我徘徊了一會，仍是不適意。大雨越下越大，那朵紅蓮，被打得左右欹斜，紅蓮旁的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，覆蓋在紅蓮上，成了為紅蓮遮風擋雨的蔭蔽。六．美讀品情：，要求讀準字音，體悟情感。，我想請幾位同學來讀。這些同學的優(yōu)點就是語速適中，語調舒緩。，老師忍不住也想試讀一下。（教師范讀）七．美點尋蹤：美文不厭百回讀，你從文中感受到了什么？你從哪里讀到的呢？先自行思考，再與本學習小組的同學討論交流。八．美悟析疑：“荷葉母親”為標題？為什么要寫與祖父賞蓮？（謝承峰）？（謝逸坤）？（曾學成）？（劉佳雯）心中的雨點指什么？（劉若涵）、不適意是為什么？（劉牧楊、吳佳蔚），為什么“不寧的心緒”散盡了？（彭文睿、屈俊豪）小結：層層鋪墊和蓄勢，最終匯成了那段話。請飽含深情地齊讀第九段。九．美寫延情：我們來聽聽母親的話（播放逸豪媽視頻）孩子們，最美是親情，最愛是母親，我手寫我心，我口言心聲。請寫一段獻給母親的話?？梢苑抡绽洹澳赣H??！你是，我是”全班分享交流。九．課后作業(yè)：閱讀冰心《繁星》《春水》。十．教學反思：，還是比較成功。課堂點評：：教學準備充分，教態(tài)從容，有親和力。對文本的解讀很準確，分析細致到位。：有較強的課堂駕馭能力，能充分調動學生的積極性，板書設計精美，喚醒了學生的神火體驗?！逗扇~母親》教學設計7一、教學目標：有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；品味語言，理解托物寄情的寫法；領悟作者對母愛的贊頌。二、教學方法：朗讀法、討論法等。三、教學手段：多媒體四、課時安排：一課時五、教學過程：（一）歌曲導入，調動情感。教師播《有你的地方是天堂》，學生靜靜地傾聽（二）展示目標，明確重點。有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；品味語言，理解托物寄情的寫法；領悟作者對母愛的贊頌。