【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，不是浮在表面的東西，在表面通過(guò)眼睛不能看到，要深入進(jìn)去才能看到。主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上，規(guī)章制度是班級(jí)文化的重要組成部分。：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能通過(guò)眼睛看到的，它只能被感受到。主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。所以班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容，不能僅僅停留物質(zhì)文化這個(gè)表層層面上，而應(yīng)該向深層發(fā)展，讓班級(jí)文化從平面走向立體。它包含了教室環(huán)境建設(shè)、班級(jí)制度建設(shè)、寢室文化建設(shè)、讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)等等，一切與班級(jí)相關(guān)的文化建設(shè)活動(dòng)。使班級(jí)文化建設(shè)呈現(xiàn)出多層面、多維度，全方位的立體化的特點(diǎn)。另外，一個(gè)班級(jí)文化的形成，是需要一定時(shí)間的，因此，班級(jí)文化建設(shè)絕不是靜止的，而是一個(gè)不斷向縱深發(fā)展系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的工程。其次，班級(jí)文化在形式上應(yīng)該是立體的這一點(diǎn)主要是針對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化而言的，在班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該是立體的。班級(jí)物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)文化中顯性的部分，主要是教室環(huán)境，在教室的布置上，有的班級(jí)呈現(xiàn)的方式仍停留把教室劃分為若干個(gè)功能區(qū)，以張貼平面資料為主，如粘貼班級(jí)公約條文、名言警句、班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)等，這些文字資料或不加修飾，或色彩單一，或內(nèi)容老舊，這樣的布置往往不容易引起學(xué)生的注意力，自然也就達(dá)不到育人的效果了。優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，應(yīng)該具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣，同時(shí)也帶來(lái)希望和活力，所以布置教室時(shí)盡量遵循立體化原則，利用立體化裝飾，如豐富的色彩、變化的字體，有趣的繪畫(huà)，整齊的桌椅，新鮮的花卉盆景,甚至可以利用教室的電子白板等現(xiàn)代媒介，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)相結(jié)合，把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，既具有書(shū)香氣息，有充滿人文氛圍，給學(xué)生一種高尚的文化享受，讓教室成為一個(gè)充滿溫馨和活力的學(xué)習(xí)和生活的生態(tài)環(huán)境。最后，班級(jí)文化在作用上應(yīng)該是立體的良好的班級(jí)文化的作用是多方面的，對(duì)學(xué)校而言，班級(jí)文化是學(xué)校文化的一個(gè)細(xì)胞，它為學(xué)校的建設(shè)提供有力的基礎(chǔ)支撐；對(duì)班級(jí)而言，它能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是優(yōu)良班風(fēng)形成的有力保障；對(duì)學(xué)生而言，它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，有利于陶冶學(xué)生的道德情操，提升個(gè)人的人生境界等等。（二）打造特色化的班級(jí)文化建設(shè)特色即事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格。學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有其與眾不同的特色文化，這種特色既要植根于學(xué)校特色文化之中，又要彰顯班級(jí)學(xué)生個(gè)性、專業(yè)特點(diǎn)，亦或是班主任老師的個(gè)性氣質(zhì)。它是一個(gè)班級(jí)文化的核心，我把它稱為“班級(jí)信念”。一個(gè)適應(yīng)學(xué)情、體現(xiàn)班情、特色鮮明的班級(jí)信念，就是班級(jí)的名片，就是班級(jí)的標(biāo)志，有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。例如，我所帶的班級(jí)是珠寶玉石加工與營(yíng)銷班，這個(gè)專業(yè)是我校新開(kāi)的一個(gè)專業(yè)，所以在沒(méi)有口碑，沒(méi)有了解的情況下，多數(shù)學(xué)生來(lái)到這個(gè)班都是心不甘，情不愿的。基于這樣的學(xué)情，我在確立我們班班級(jí)信念的時(shí)候，就圍繞珠寶玉石專業(yè)做文章，目的是讓學(xué)生盡快地對(duì)我們的專業(yè)、對(duì)我們的班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感。我讓同學(xué)們上網(wǎng)去搜集與“玉”有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)，之后進(jìn)行歸納整理。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)《三字經(jīng)》中“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”這句，都耳熟能詳，于是我就從這句中提煉出“琢玉成器，求知成才”八字作為我班的班訓(xùn)，一方面暗合我班的專業(yè)特點(diǎn)——玉石加工，另一方面勉勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)，爭(zhēng)取早日成才。同學(xué)們都很認(rèn)同。繼而，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)的玉文化：玉以其獨(dú)特的質(zhì)地、形狀和顏色備受人們的喜愛(ài)，人們把玉本身具有的那些自然特性比附于人的道德品質(zhì)，有孔子仁、智、義、禮、樂(lè)、忠、信、天、地、德、道“十一德說(shuō)”；齊國(guó)管子“仁、智、義、行、潔、勇、精、容、辭”的“九德說(shuō)”；趙國(guó)荀子“仁、智、義、行、勇、情、辭”的“七德說(shuō)”。東漢許慎仁、義、志、勇、潔“五德說(shuō)”。我綜合以上名家圣賢們的說(shuō)法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、我班的專業(yè)特點(diǎn)，選取了其中的“仁”“義”“精”“潔”四字來(lái)作為我班班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，“仁”仁愛(ài)，“義”明理，“精”嚴(yán)謹(jǐn)，“潔”自律班級(jí)信念是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。班級(jí)信念就是給班級(jí)成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個(gè)精神的凝聚點(diǎn)。在班級(jí)組建之初，可以由班級(jí)成員共同商討，提出一些備選的班級(jí)信念方案，然后由班級(jí)全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級(jí)理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺(jué)去踐行。班級(jí)信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級(jí)的口號(hào)，制作班級(jí)的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡(jiǎn)潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級(jí)以“狼性精神”作為班級(jí)信念，根據(jù)“狼性精神”的堅(jiān)韌、無(wú)畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級(jí)口號(hào)：“堅(jiān)韌團(tuán)結(jié)，無(wú)堅(jiān)不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，將班級(jí)標(biāo)志應(yīng)用到班級(jí)旗幟、班服，以及班級(jí)的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。（三）完善精細(xì)化的班級(jí)文化建設(shè)制定班級(jí)制度精細(xì)化中職學(xué)校班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中職生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂，這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；一個(gè)良好班風(fēng)的形成，有賴于建立健全的班級(jí)管理制度。而這個(gè)管理制度又應(yīng)不同于中學(xué)生行為規(guī)范，既要班級(jí)每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)同，對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)具有約束性，又要講人性化，便于操作，有利于他們各方面的發(fā)展與成長(zhǎng)。如此，就要全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)共同討論，最后形成一個(gè)班級(jí)性的公約即班級(jí)公約。這個(gè)班級(jí)公約應(yīng)該如何制定，從那幾方面制定，如何實(shí)施，如何監(jiān)督。會(huì)對(duì)本班班級(jí)文化建設(shè)方面起到怎樣的預(yù)期效果。作為班主任必須首先要有一個(gè)大體的把握。我覺(jué)得既然是班級(jí)性的公約，必然要針對(duì)一個(gè)班級(jí)的班情，不能隨意照搬或盲目抄襲。所管理的班級(jí)主要特點(diǎn)是什么，哪些是優(yōu)點(diǎn)，需要發(fā)揚(yáng)光大，那些是缺點(diǎn)，需要提醒補(bǔ)救。對(duì)于學(xué)生，大體可以從哪幾方面劃為幾類，怎樣管理才能突出他們最大潛力，同時(shí)彌補(bǔ)他們的一些短板。這些在班訓(xùn)中要提出，在班級(jí)公約中更要突出。其次班級(jí)公約主要突出在班級(jí)管理中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題。如學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，紀(jì)律衛(wèi)生的要求，學(xué)生思想發(fā)展方面的一些要求。而這個(gè)公約的制定，只能是由全班學(xué)生自己來(lái)討論制定，其目的很簡(jiǎn)單，通過(guò)自我監(jiān)督、自我督促、自我管理來(lái)達(dá)到班級(jí)各方面整體水平的提高。公約的監(jiān)督與實(shí)施最好發(fā)揮民主管理作用，自我管理，小組內(nèi)管理，班級(jí)內(nèi)管理三者結(jié)合，這樣公約的監(jiān)督與實(shí)施才會(huì)具有更實(shí)際的可操作性。對(duì)于一個(gè)班級(jí)整體水平的提升才會(huì)具有更實(shí)際的意義。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)才能起到補(bǔ)充和完善作用。比如在實(shí)際班級(jí)管理中，教師經(jīng)常遇到的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂內(nèi)外作業(yè)練習(xí)不能按時(shí)保質(zhì)保量完成（2）自我約束能力不足，紀(jì)律意識(shí)淡薄。上課遲到，課堂不遵守紀(jì)律（3）不注重個(gè)人衛(wèi)生，隨處隨手亂扔果皮紙屑。（4）集體意識(shí)淡漠，考慮事情以自我為中心，（5）以丑為美，不注重個(gè)人素質(zhì)的提升。作為管理教師如果沒(méi)有足夠的耐心，可能會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單粗糙的懲罰方式，比如學(xué)生上課遲到，教師通常的做法是罰站，罰打掃衛(wèi)生，再比如學(xué)生自制力差，上課好動(dòng)或者經(jīng)常與鄰桌同學(xué)說(shuō)話，教師可能會(huì)選擇讓學(xué)生罰站或者趕出教室外。這些處理方式許多教師會(huì)感覺(jué)到教育效果十分蒼白。而學(xué)生更是易產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致雙輸，那么怎樣才能找到一種讓學(xué)生從內(nèi)心能夠接受，并毫無(wú)怨言的貫徹執(zhí)行的教育方式呢？我覺(jué)得首先要以學(xué)生內(nèi)心的感受為出發(fā)點(diǎn)?；诖溯^好的方法就是教師擺出教學(xué)管理中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓全班學(xué)生及時(shí)進(jìn)行討論，提出一種他們自身可以接受的可行性教育方案，幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中避免再犯錯(cuò)，既使學(xué)生的思想感情的傷害減到最小，又既讓教育過(guò)程得以執(zhí)行，又讓教育效果得以體現(xiàn)，而這種教育過(guò)程的實(shí)施，則主要由小組內(nèi)部通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)來(lái)完成，而對(duì)有些自我約束能力極弱的同學(xué)，一旦頂風(fēng)犯錯(cuò)應(yīng)該怎樣處理，大家應(yīng)該對(duì)公約做進(jìn)一步的完善。保證在他犯錯(cuò)時(shí)能夠?qū)λM(jìn)行更為有效的行為約束，督促他及時(shí)糾錯(cuò)。必要時(shí)由班干部進(jìn)行全班性的教育批評(píng)甚至由班主任處理，這樣督促效果會(huì)更加理想。同時(shí)也不斷提醒其他自控能力較弱的同學(xué)時(shí)刻注意遵守班級(jí)各種規(guī)章制度，當(dāng)然隨著班級(jí)公約的不斷完善，班級(jí)文化氛圍也會(huì)越來(lái)越濃郁。而學(xué)生的整體素質(zhì)也會(huì)得到不斷提升。班級(jí)將會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)你追我趕，共同進(jìn)步的良好氛圍。班級(jí)公約是班級(jí)文化建設(shè)方面一個(gè) 重要的環(huán)節(jié)，他對(duì)班級(jí)學(xué)生從另一方面制定了一個(gè)行為標(biāo)桿，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想發(fā)展過(guò)程中不斷以此為參照，自我糾正，自我完善，自我發(fā)展，同時(shí)他還對(duì)班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)向上，增強(qiáng)凝聚力方面起到了不可替代的作用，因此班級(jí)公約的制定越是及時(shí)，對(duì)班主任的管理工作，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的具體推動(dòng)作用就越有利。班規(guī)十條、團(tuán)結(jié)同學(xué)、禮貌待人、不頂撞老師、不與同學(xué)發(fā)生沖突、不用不雅語(yǔ)言。，考試不作弊、不曠課、不早退。自習(xí)課保持教室安靜。、不早戀。、起哄、大聲喧嘩串班現(xiàn)象。、不隱瞞欺騙。、按要求完成勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)。、服從管理、積極營(yíng)造良好的衛(wèi)生和休息環(huán)境。、勤鍛煉身體、做好眼保健操、科學(xué)用眼。一個(gè)新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的班級(jí)文化體系，是需要通過(guò)建立規(guī)范體系，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級(jí)成員自覺(jué)約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。這種制約功能需要通過(guò)觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實(shí)現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級(jí)文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級(jí)管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級(jí)的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對(duì)學(xué)生不良行為的批評(píng)教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級(jí)的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動(dòng)集會(huì)、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時(shí)修改，適時(shí)刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級(jí)制度不斷完善。（2）班級(jí)制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實(shí)施。各項(xiàng)制度制定以后，需要指定專人負(fù)責(zé)落實(shí)。班級(jí)制度要分類，然后逐項(xiàng)指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)。比如教室中桌椅的擺放由專人負(fù)責(zé)落實(shí)，儀容儀表由專人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開(kāi)關(guān)由專人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來(lái)，基本上每位學(xué)生都會(huì)有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位學(xué)生都參與班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更有責(zé)任意識(shí)。管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)精細(xì)化要建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級(jí)干部隊(duì)伍。突出體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，由學(xué)生管理，逐步提高學(xué)生的自我教育和自主管理能力的管理模式。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級(jí)的強(qiáng)力助手，是班級(jí)文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競(jìng)聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競(jìng)聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時(shí)也要相互協(xié)作，共同完成班級(jí)管理的的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)班級(jí)以及同學(xué)關(guān)心，熱忱；富有責(zé)任心，對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；有班級(jí)榮譽(yù)感，能夠?yàn)榘嗉?jí)考慮以做更好的服務(wù)；有很好的協(xié)調(diào)能力，能夠跟同學(xué)友好相處；自理能力較強(qiáng)，能管好自己再管好他人；有積極向上的心態(tài)，有進(jìn)取心，在保證學(xué)習(xí)的情況下做好班上的事；能服從老師安排。（1）提出要求：，以身作則；，積極為班集體工作； ，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作； ，成績(jī)優(yōu)良；，敢于善于同不良行為風(fēng)氣作斗爭(zhēng)； ，積極帶領(lǐng)同學(xué)完成學(xué)習(xí)和工作等 各項(xiàng)任務(wù)。（2）明確班委會(huì)成員職責(zé) 摘 選）班長(zhǎng)職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)全體班干部開(kāi)展工作； ，并考核記錄。，對(duì)不良的風(fēng)氣和行為要帶領(lǐng)班干及時(shí)制止和批評(píng)。4．帶領(lǐng)班干處理各種突發(fā)事件，并采取相應(yīng)措施，同時(shí)匯報(bào)給班主任，或請(qǐng)班主任指導(dǎo)解決。（3）主題班會(huì)活動(dòng)精細(xì)化人的能力在活動(dòng)中能得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，所以開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。但是班會(huì)課存在的問(wèn)題:逢年過(guò)節(jié)的“應(yīng)景式”配合中心的“突擊式”主題