【文章內(nèi)容簡介】 小雞》教案5教學目標：隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。教學過程：一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動腦筋”展開學習。圖文引入師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）fū師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。生：1生讀，齊讀。師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。揭示課題師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。師：今天，就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞（板書：22小雞）做一番學習。找關(guān)鍵詞師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個詞。（生述，師板書：愛動腦筋）二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說讀文劃句，體會“鉆勁”師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第27節(jié)。出示：●愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動?！襁@是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋?！衿婀?，母雞今天下了那么多蛋?。克茫╤ǎoh224。o）奇地跑去問媽媽?！皨寢?，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事啊？”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zh225。ozhu243。）涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是暖和（huoh233。）多了嗎？”●愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qi224。ok233。）里鉆出來了。師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第27節(jié)，師、生交換再讀。）師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務(wù)。出示學習要求：我會找默讀第27節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”曲線劃“每次追究得到的答案”生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？生：兩組讀非粗體字，兩組—讀粗體字。推測想法，讀寫結(jié)合師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。出示：我會說當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：？他就“”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事?。克桶涯鸽u抱起來看。當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。生：兩組分別交流。課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第812節(jié)。）1生：讀第812節(jié)。師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——出示第7節(jié)：我會填我也要學母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。生：1生說填空，全班說填空。師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急?。“职中睦镆埠苤?，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！請參照課文插圖完成填空，出示：他（），（），（），正（）孵小雞呢！說說愛迪生是怎樣孵小雞的。生：2生交流，全班齊說。師：這真是一個敢于實踐的好孩子！板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？三、利用預習內(nèi)容，開展語言實踐師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎？生：講述以上兩問題的科學道理。師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。出示：發(fā)明大王——愛迪生愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的?！痹谑澜缈茖W發(fā)展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。《愛迪生孵小雞》教案6教學目標：認識本課5個生字。積累本課7個詞語。能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習預習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。通過學習課文，懂得學習中要多動腦筋、對事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。重點難點：研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。教學工具：教學課件教學過程：一、導入學習說說圖上的孩子在干什么？談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（18471931）是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學的這篇課文，講的就是他小時候的一件事。板書課題：18 愛迪生孵小雞學習“孵”：齊讀，讀準字音。換部首記住字形。齊讀課題二、初讀課文提出自學要求，小組學習。交流學習情況：（1）小老師領(lǐng)讀。（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“（3）開火車讀讀字詞。（4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會讀嗎？小組學合作，完成學習任務(wù)。（1）指名交流（2）集體讀（已出示答案）（3）教師引讀（4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。（引導學生可以在預習時查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。）答案：愛迪生五歲的`時候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個蛋 ，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ，他便親自 用柴草做了一個窩，里面放了許多蛋，學母雞的樣子孵小雞。三、鞏固復習開火車讀詞語。孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼重點指導字形：孵左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。指名讀課文?！稅鄣仙跣‰u》教案7一、教學目標：認識本課10個生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點記憶。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的識字能力和思維能力、合作能力。培養(yǎng)學生的科學意識。二、教學重點、難點：識字方法三、課時安排：第1課時四、教學過程：課前五分鐘：成語泡泡對對碰。請十位同學教大家讀成語設(shè)計理念：此前的一個單元是成語單元，學生對成語很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計了成語泡泡，讓學生人手一個，將自己的成語教給班上其他的同學聽，以此來激發(fā)興趣。一、引題。出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個人是誰嗎？出示詞語：愛迪生簡單介紹愛迪生出示小雞的幻燈，問：看，是什么這么可愛？奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時候，去看看他正在干嘛呢。設(shè)計理念：在這個環(huán)節(jié)中，我用一個懸念，將課文引出，讓學生帶著濃厚的興趣去開始文章的學習。二、初讀課文，正音。自由大聲讀課文。（小手指，點著字。看著書，認真讀。）全班齊讀一次。設(shè)計理念：這里主要是為了讓學生在學習生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學習的字詞，同時也學習朗讀文章的技巧。三、認識漢字，玩字卡游戲。（一）集體學習老師請同學領(lǐng)讀詞語。小老師教讀生字。設(shè)計理念：離開課文之后，首先是詞語的學習，本課的詞語和生字都很少，在這個部分我沒有親自去教授，而是請已經(jīng)會的同學上來帶領(lǐng)同學們一起讀。讓會的教不會的，會的更自信，不會的更有學的興趣，同時也是初步認識生字。這種“以會帶不會”，自主學習的`方式，盡量將學習的時間交給我們的學生，把地方騰出來，讓學生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話，大概意思是：自由生長的秧苗當然有可能高產(chǎn)。集體的集中學習，已經(jīng)掌握的學生可以大面積帶動還沒有掌握的學生。（二）小組學習跟組長，學生字。小組內(nèi)部組長帶學邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字擺在一起。找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。我來救小雞，小雞快快跑。生字過關(guān)，找出還不熟悉字的學生，再次認讀。雙軌火車+抽大獎。將不熟悉的字進行游戲，并說一說，該字的記字的方法。四、設(shè)計理念：對于生本課堂是讓孩子們在自由的環(huán)境下有序地生長，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過什么樣的手段才能達到這樣的目標呢？很簡單，兒童的。天性是活動的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學習者。有趣的游戲就是學生學習的激素。但是那么在設(shè)計游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個游戲都應(yīng)該是有效的