狼和小羊課堂教案設計5篇范例(編輯修改稿)
2024-10-28 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須用智慧的辦法對付。（四）鞏固練習，并注意語氣（課后題）你安的什么心？我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 你這個小壞蛋！去年我還沒有生下來哪！先找學生說語氣特點，再分男女生讀。，由懂的同學當小老師解答，必要的老師解答。（例如，小羊為什么不發(fā)現(xiàn)了狼就跑，因為小羊的儒弱等）（五）課堂小結(jié)你最大的收獲對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須用智慧的辦法對付。（六）布置作業(yè)回家把這則寓言講給家長聽 教學反思 在《喜羊羊與灰太狼》 熱播的今天，很多孩子對于狼的認識很有局限性，而我這節(jié)課借助網(wǎng)絡視頻更好的幫助學生理解了課文的內(nèi)容，深入挖掘了文章的內(nèi)涵。使學科教育真正服務于生活，讓現(xiàn)在教學手段為學生興趣學習鋪路?；谶@樣的教育理念，我覺得我的教學應該有如下反思。一、設問過渡，引領思路嚴謹?shù)倪^渡語，合理的引起了學生的思考。為學生理清了讀書的思路，讀書的目的行，語文課不是單純的聽說讀寫，應該是一個擴散式的思維，一種真正的“文無第一武無第二”的境界培養(yǎng)。而我的設問就起到了這樣的目的。二，網(wǎng)絡鋪路，方便理解在這一課的難點中，我充分利用視頻的播放這一網(wǎng)絡資源，使學生從中領悟課文中小動物的性格特點。而動畫片的播放是學生樂于接受的方式，使學生能在短時間內(nèi)快速理解記憶。三精讀代講，加深理解學生在反復讀的過程中，對狼的內(nèi)在理解也在加深。深入的理解使學生有勇氣去表演。這使學生的朗讀水平得到一定的提高。同時使本課重點難點，得到突出突破。我覺得這節(jié)課，在小結(jié)的過程中說的不是很全面，如果是由學生說說自己的收獲，對與低年級的學生來說，會更有效果。備注：視頻播放來自于第三篇：《狼和小羊》教案設計一、動畫導入，板書課題師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。（放課文動畫）師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？（生回答）師：對，這節(jié)課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了，認真的看老師板書課題（板書：６、狼和小《狼和小羊》教案設計跟老師讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請同學們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。（生自由朗讀）師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（學生接讀課文）師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。┤⒅v讀課文，理解內(nèi)容師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕 放動畫）你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？師：接下來發(fā)生了什么？請同學們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）1/2 1 2 下一頁 尾頁學生比較，有什么不同。（生：標點不同）師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？生：（羊不會弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）師：很好，同學們學得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？（師生合作讀）師：狼
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