【文章內(nèi)容簡介】 鼻音?！袄恰弊x邊音，不讀鼻音。“弄”讀鼻音，不讀邊音?！芭K”讀平舌音，不讀翹舌音?！盃帯弊x翹舌音，不讀平舌音。（4）帶讀，指名讀，開火車讀。（5）去掉拼音讀，齊讀。把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。（出示長句子）“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ “罵我的不是你，就是你爸爸?！保?）自己讀句子。（2）指名讀，齊讀句子。三、初步理解課文內(nèi)容。指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。想一想：課文主要講了一件什么事？為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？ 每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字。你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。反饋檢查。指導(dǎo)寫字。（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除“撲”外都是左窄右寬。（2）“弄”下面一橫最長，“親”中間一橫最長?！暗埂敝虚g部分寫在豎中線上?！盃帯敝虚g一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。教師范寫學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)（總）課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫“狼和小羊”。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片 卡片 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車讀詞語。指名朗讀課文。二、新授。精讀第一自然段：（1）（出示投影片）圖上有誰？他們?cè)诟墒裁?？?）指導(dǎo)說具體。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。（3）指名連起來說圖意。（4）指名讀第一自然段。誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？（5）齊讀第一自然段。精讀第二——六自然段：（1）指名分段朗讀。（2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？ 狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？ 分別用“——”和“﹏”畫出來？（3）同桌互相讀三次對(duì)話，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。（4）理解“找碴兒”這個(gè)詞語。①指名讀第23自然段。狼對(duì)小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？ 狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。②自由讀第45自然段。狼又對(duì)小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。③教師讀第6自然段。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。④現(xiàn)在誰說說“找碴兒”什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的語氣？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）“你安的什么心”是什么意思？能換個(gè)說法嗎？“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”換個(gè)說法。（7）“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。（8）分角色朗讀課文。①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。②男女生分角色朗讀課文。③分兩大組分角色朗讀課文。（9）小結(jié)第26自然段。①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用“先??再??最后??”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。②教師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。讀了這篇課文，你有什么想法？三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？小組討論，指名說，評(píng)議。四、課文劇比賽。小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。教后小記：從一年級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過感情朗讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平。《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭?！独呛托⊙颉穼哟吻逦?，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。能分角色朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。理解狼三次借口的內(nèi)容。難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。[課時(shí)安排] 2課時(shí)第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、揭題談話：出示課題，讀題。說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢?。三、通讀課文：自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。讀懂第2節(jié)。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。讀懂第3節(jié)。（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（）。（2）用“因?yàn)椋ǎ?，所以（）”說話。（3）用自己的話說說小羊的理由。（4）理解：“找借口”的意思，說說狼找的第一個(gè)借口是什么？分角色朗讀全文。學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。五、課堂小結(jié)狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。七、板書：狼 和 小 羊狼圖羊圖 溪 臟 溫課前老師在黑板上畫出本課的背景：樹林、草坪、小溪……師：（指板畫，深情敘述）小朋友們，快看：在一大片綠綠的草地邊兒，一條清清的小溪緩緩地流淌著，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。（師貼圖片：小羊）正在這時(shí)，從森林里走來了一只狼。（師貼圖片：狼）師：你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？生：想師：這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事?！袄恰弊质潜菊n的生字，有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)寫了？（多生舉手）師：你來說說“狼”字怎么寫？生：左邊一個(gè)“反犬旁”，右邊一個(gè)“良”字。師：大家同意嗎？你們是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)字的？生：我早就在故事書里見過“狼”字了。生：我是在電視里見過“狼”字的。生：我爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。師：你們懂得在生活中識(shí)字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書）師：那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？你們想自己讀讀課文嗎？生：想師：這篇課文只有短短的六個(gè)自然段，老師相信你們一定能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話，把課文讀得正確、流利。請(qǐng)小朋友們放開聲音自由地讀吧！多讀幾次！（課件顯示：正確、流利）（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：（板書：找碴兒）小朋友們，請(qǐng)看黑板，誰來讀讀這個(gè)詞？生：找ch225。r師：對(duì)，這個(gè)詞應(yīng)該讀成兒化韻“找ch225。r”，可有些小朋友卻把它讀成了“找ch225。 er”，請(qǐng)跟老師讀讀！生齊讀：找ch225。r師：“找碴兒”是什么意思？生：找碴兒就是找借口、找理由師：對(duì)，找碴兒就是找借口、找理由、挑刺兒……請(qǐng)帶著你的理解再讀讀這個(gè)詞。生：找ch225。r師：（投影儀顯示課文內(nèi)容）除了“找碴兒”，課文里還有那些詞也要讀成兒化韻？生：那兒、這兒師：除了讀準(zhǔn)兒化韻，你們還想提醒大家注意那些字詞的讀音嗎？生：我還想提醒大家注意讀準(zhǔn)平舌音：“臟”字。生：我還想提醒大家注意……（師根據(jù)學(xué)生提出的詞勾畫、指導(dǎo)）生：我想提醒大家不要把“辯”字讀成了“瓣”字。師：“辯”和“瓣”就像一對(duì)雙胞胎，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這兩個(gè)字呢？生：“瓣”字中間是個(gè)“瓜”字，“辯”字中間是個(gè)“言字旁”。師：對(duì)，“瓣”字是兩個(gè)辛辛在種瓜，種了瓜呀開朵花。（師板畫花）“辯”字就是兩個(gè)辛辛在說話，說著話呀爭論它。（師做手勢(shì)）現(xiàn)在大家能記住“辯”字了嗎？想寫好“辯”字嗎？生：想師：（在田字格里范寫）老師覺得“辯”字就像是一個(gè)和睦的三口之家。左邊是媽媽，穿著漂亮的裙子，中間是兒子，個(gè)子小小的；右邊是身材最高大的爸爸，站得直直的。師：孩子們，老師寫得美嗎？老師相信你們一定能比我寫得更美！現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谔镒指裰忻烂赖貙憣憽稗q”字吧?。ㄉ鷷鴮?，師巡視提醒，展示優(yōu)秀書寫。）師：接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文里用“辯”字組了個(gè)什么詞？生：爭辯（師板書）師：誰和誰爭辯？生：狼和小羊。師：因?yàn)槔枪室庹也陜?，所以引起了狼和小羊的爭辯。那么，狼和小羊是怎么爭辯的呢？請(qǐng)小朋友們默默地讀讀課文，看看狼和小羊都爭辯了些什么？生默讀課文師：已經(jīng)有小朋友迫不及待地想要說了，狼和小羊第一次爭辯了什么？誰來讀讀？?生：讀出狼和小羊的第一次爭辯師：你讀得真是正確、流利。特別是“臟”這個(gè)平舌音讀得真準(zhǔn)。師：在爭辯時(shí)，狼和小羊是什么語氣呢？老師相信大家通過練讀，不僅能把課文讀得正確、流利，還能把課文讀得更加有味！（課件顯示：有味）師：下面就請(qǐng)大家自由地練讀練讀！注意一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出自己的感受！生自由練讀師：誰想把你的感受讀給大家聽聽？生：讀狼說的話（語氣平淡）師：孩子，狼說這話可是在故意找碴兒啊！你們看這段話里有一個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問號(hào)，請(qǐng)想想狼會(huì)是什么語氣？你能再讀讀嗎？生再次讀狼說的話師：我聽出狼在生氣地責(zé)問小羊。請(qǐng)?jiān)傧胂耄浅藭?huì)生氣的說，還可能怎么說？生讀出狼陰陽怪氣的語氣師：是的，狼可能會(huì)生氣地責(zé)問小羊（師范讀），也可能會(huì)故意陰陽怪氣地說（師范讀）。我們讀書就應(yīng)該大膽地想象，用心地體會(huì)，讀出自己的感受！你是怎樣想的，你就怎樣讀！讀吧！師：那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。生齊讀師：我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？是什么意思？生：就是我不會(huì)把您喝的水弄臟。師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢？生：因?yàn)樗菑睦沁@兒流到小羊那兒去的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。（師相機(jī)板書：是……不是……）師：（課件演示水流畫面，加深理解）是啊，狼站在上游，水是從上往下流的，不是從下往上流的。你們能用“是……不是……”說句話嗎？生：這是我自己做的手工，不是媽媽幫我做的。生：……師：好了。現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文，小羊說這段話時(shí)，是什么表情呢？生：吃了一驚。師：小羊吃了一驚，又是用怎樣的語氣和狼爭辯的呢？生：溫和的語氣師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）師：誰來評(píng)評(píng)。這是一只溫和的小羊嗎？生：這是一只溫和的小羊，因?yàn)樗穆曇糨p輕的、柔柔的。師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）生：這是一只溫柔的小羊。生：……師：請(qǐng)帶著你們的體會(huì)再讀讀這段話！生齊讀師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請(qǐng)同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！同桌的孩子互讀第二次爭辯師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認(rèn)真聽聽好嗎？兩生分角色朗讀師：同學(xué)捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？生：狼是氣沖沖的。師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？生：讀出來了師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？生齊讀師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！生再次齊讀師：真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎？為什么？生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因?yàn)樾⊙蛉ツ赀€沒有出生。師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個(gè)字可以看出來？生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。師：從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？生：著急生：害怕生：吃驚生：委屈師：我們?cè)囍x讀！師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）師：可憐的小羊委屈地喊道：（生齊讀）師：孩子們，每個(gè)人都有不同的感受，帶著你們各自的體會(huì)再讀讀這句話!生各自讀師：沒聽夠，再讀！生：啊，親愛的狼先生師：停！什么？親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？（生：不可親）可愛嗎？（生：不可愛）可小羊卻稱它為親愛的狼先生！此時(shí)，你又覺得小羊怎么樣？給它送上一句話，哪怕只是一個(gè)詞也行！生