【文章內(nèi)容簡介】 眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。4．提問：諷刺是本文突出的藝術特征，想一想在笑的背后隱含著什么？討論并歸納：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。三、小結課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。四、作業(yè)完成課后練習一、二、三題。第三篇：范進中舉 教案設計教材分析：這個故事是《儒林外史》中極為精彩的篇章之一。主人公范進是個士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才。本文通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡相的表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有力的 鞭笞和嘲諷。學情分析：學生對于閱讀已經(jīng)具備了一定的理解欣賞能力，也有豐富的生活積累和情感體驗，能夠感受到文章表現(xiàn)出來的作者的思想感情傾向．但由于學生基礎、認知水平及對相關的背景資料的缺乏了解，閱讀作品仍易停留在表面，他們往往會被曲折生動的故事情節(jié)吸引，很難關注語言背后深刻的意蘊。所以這篇文章要讓學生看清人物活動的背景；要讓學生養(yǎng)成用歷史的眼光觀察小說中人物的習慣。教會學生通過把握情節(jié)發(fā)展的脈絡，分析人物的言行，結合人物所處的具體環(huán)境，把握人物個性特點的方法。教學目標：1．了解封建科舉制度對人心靈的荼毒 2．欣賞小說的諷刺藝術3．進一步加深對小說三要素的掌握 教學重、難點：重點：１．分析范進、胡屠戶等藝術形象。2 ．了解封建科舉制度對人心的荼毒。難點： 理解可笑的人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活，體會小說的諷刺藝術。教學方法：：用對比的手法分析人物形象。：感知文本，范進中舉，悲哉？喜哉？ 教學課時： 2課時 教學過程：一、情景導入，渲染氣氛彩票導入?，F(xiàn)代多少人憑借他而一夜暴富，改寫了命運。趙本山和范偉在春節(jié)聯(lián)歡會上曾經(jīng)表演的小品《心病》就是在這樣一個背景中產(chǎn)生的。因中獎三千而抽搐，在中獎三百萬后妻子害怕他那口子心理承受不了帶他去看心理醫(yī)生，心理醫(yī)生開導了病人，結果病人想開了，醫(yī)生卻因病人分給他一百萬而抽搐暈倒。小品用詼諧的形式諷刺了那種為錢至上人的心理。這只是個例。因錢而病。而在封建社會的人們身價百倍，飛黃騰達的夢想是怎么實現(xiàn)的呢？彩票么？不是！中舉！對！于是中舉在下層知識分子之間，在廣大老百姓之中，導演出一幕幕人間悲喜劇。這不是個例而是封建社會的真是寫照。帶著對封建科舉的思索我們的文學畫廊中又多了一位典型的人物中舉的范進。（課題）因中舉而瘋。今天就讓我們借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來見證封建科舉的巨大威力。以人觀察社會，以人感受科舉。二、自瀆感知，整體把握1走進作者吳敬梓與《儒林外史》。吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》?！段哪旧椒吭娢募匪錾诳N紳世家，他曾祖父和祖父兩代人中，出了6名進士，包括一名榜眼，一名探花?！度辶滞馐贰肥俏覈膶W史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書雖沒有一個主干，但有一個中心貫穿期間，那就是反對封建科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成極端虛偽、惡劣的社會風習。如魯迅的文章像匕首，小說直刺向封建科舉制度及整個社會。，生字辨識揖（yī）摯（qi232。）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cu236。）嗑（h233。）摜（gu224。n）拙（zhuō）簿（b249。）兀（w249。）菩（p）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（d236。ng）朗讀課文，整體感知（1）小說里出現(xiàn)了那些人物？寫了哪些事情？誰是主要人物？ 人物：范進，胡屠戶，張鄉(xiāng)紳 眾鄰居（范進）事件：賀喜，賣雞，發(fā)瘋，送錢，挨打等（2）概括文章的情節(jié)范進中舉前后周圍人對他的不同態(tài)度。（3）社會環(huán)境封建科舉制度下的世態(tài)人情三、合作交流，解讀文本再讀課文，引導學生感知藝術形象（1）范進從20歲起屢試不第，苦苦掙扎，直到54歲才得了個秀才，那么范進的 家境和社會地位是怎樣的呢？（家境貧寒。地位卑微）（2）中舉后社會地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生了哪些變化？（經(jīng)濟好轉。地位提高）（3）范進對別人的態(tài)度發(fā)生了那些變化？這說明了什么？（他得到了功名，對胡屠戶由岳父轉為稱呼老爹，與張鄉(xiāng)紳稱兄道弟，性格中的虛偽世故，為科舉制度所腐蝕）（4）范進一生熱衷功名，為什么當他得知自己真中舉了反而瘋了呢？（20歲到54歲，多少漫長的等待，鄰里的揶揄，岳丈的責罵，已成家常便飯，內(nèi)心的卑微時刻盼望中舉，但又從沒有想到那一天會真的到來，當他已經(jīng)習慣與這種 饑寒，屈辱、寄生的可憐地位時，被窒息了的一切欲望和自尊心突然活躍起來，承受不了這突入其來的大喜訊，瘋了。)欣賞情節(jié)精彩處，范進發(fā)瘋（1）、集體朗讀第5段（2）、課文怎樣描寫瘋態(tài)的？（1細節(jié)描寫：昏厥，瘋跑，揣進泥塘，瘋走集上。動作，語言等描寫。側面描寫，老太太的慌，烘托了范進昏厥的怕人，報錄人和鄰居的嚇一跳，襯托范進跑的瘋狂；眾人拉他不住，說明范進的瘋勁之大。作者生動傳神的描寫既形象的展現(xiàn)出范進瘋狂的丑態(tài)，又將各色人等趨炎附勢的心態(tài)展露無疑。）值得我們借鑒。（3）再找同學朗讀第五段（1）范進這一形象的特點。（2）根據(jù)范進的言行，說說范進對科舉的