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正文內(nèi)容

家校合作的有效方式學(xué)后之反思[模版](編輯修改稿)

2024-11-16 02:05 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生的方法,但面對(duì)一些“問(wèn)題”孩子,家長(zhǎng)仍然束手無(wú)策;有些孩子在家庭、學(xué)校之間充當(dāng)“滑頭”角色,打著對(duì)方的旗號(hào)欺騙家長(zhǎng)老師,這就離不開(kāi)教師與家長(zhǎng)的個(gè)別溝通與合作了。無(wú)論是家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校還是家長(zhǎng)咨詢等其它形式,都需要我們本著教育學(xué)生、促其成長(zhǎng)的宗旨展開(kāi)。一、交流式——將心比心。教師需要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與行為習(xí)慣,家長(zhǎng)要知曉孩子在校情況,離不開(kāi)教師家長(zhǎng)之間的交流了解。這種交流,不是家長(zhǎng)的“訴苦”,當(dāng)然也不是老師的“告狀”,雙方不是推卸責(zé)任,而是共同擔(dān)當(dāng),以全面了解的方式看待學(xué)生,轉(zhuǎn)移目前的關(guān)注點(diǎn)——問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)可不就是只看到缺點(diǎn)嗎?將心比心地互相溝通,不僅能夠更好地了解情況,還有助于增進(jìn)教師家長(zhǎng)之間的好感與友誼。我班王同學(xué)在校表現(xiàn)一直不錯(cuò),在老師心目中是一個(gè)自尊心強(qiáng)、遵守紀(jì)律、負(fù)責(zé)人、懂事聽(tīng)話的女孩子。一次通過(guò)談話我了解到,她在家與在學(xué)校的表現(xiàn)卻大相徑庭,自私霸道,與長(zhǎng)輩時(shí)常頂嘴,周末看電視到深夜??我與她進(jìn)行了一次長(zhǎng)談,希望她在家也能做一個(gè)好孩子,也許是因?yàn)槲伊私饬怂粸槿酥缓靡馑嫉囊幻妫才聼o(wú)顏面對(duì)同學(xué),在家的表現(xiàn)后來(lái)好了許多。請(qǐng)家長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一。它能溝通老師和家長(zhǎng)的思想,全面了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育管理,使學(xué)校教育與家庭教育形成一種合力,對(duì)癥下藥地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“綜合治理”,以利于教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校更離不開(kāi)將心比心的交流談話。面對(duì)我校大班額教學(xué)的現(xiàn)狀,不用老師詳加描繪,家長(zhǎng)們?cè)缫褜?duì)孩子做了教育:老師們一天面對(duì)七八十名學(xué)生,很是辛苦,你要多體諒老師,養(yǎng)成好習(xí)慣,少讓老師擔(dān)憂。自然,老師將學(xué)生在校的不良表現(xiàn),如調(diào)皮搗蛋、拖欠作業(yè)等情況告知家長(zhǎng),雙方就能夠共同開(kāi)展教育。二、指導(dǎo)式——出謀劃策雖說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”,但家長(zhǎng)畢竟在教育中積累的方法有限,一般情況的教育問(wèn)題能夠輕松應(yīng)對(duì),但面對(duì)一些習(xí)慣較差或者孩子學(xué)習(xí)需要彌補(bǔ)而自身欠缺方法的情況下,就無(wú)能為力了。這種情況下,教師為家長(zhǎng)出謀劃策,更能凝成教育合力。我班秦同學(xué)從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)還不到一年,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,已經(jīng)是知識(shí)較深的五年級(jí)了,父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)頗感吃力,英語(yǔ)輔導(dǎo)更是無(wú)處下手。英語(yǔ)老師在與家長(zhǎng)的交流中,詳細(xì)指導(dǎo)了家長(zhǎng)輔導(dǎo)英語(yǔ)的方法——聽(tīng)錄音,督促其牢記英語(yǔ)單詞,常記常查,反復(fù)進(jìn)行,防止遺忘。如今,他的英語(yǔ)已從原來(lái)的不及格上升為班上的中等水平。三、對(duì)話式——悉心商討面對(duì)一些問(wèn)題較多的“疑難雜癥”學(xué)生而言,更多的是需要教師與家長(zhǎng)的互相溝通和悉心商討,及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的各方面表現(xiàn),共同研討對(duì)策,互相配合展開(kāi)教育。當(dāng)然,這需要雙方基于共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,誠(chéng)懇耐心地展開(kāi)對(duì)話。一段時(shí)間,班上幾個(gè)男生迷上了打游戲,放學(xué)后兩三個(gè)小時(shí)了,家長(zhǎng)還打電話詢問(wèn)孩子是否在校值日。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們知道,他們?cè)灾等?、給老師幫忙為由,多次在放學(xué)后出入游戲廳,有的甚至“上了癮”。我們與家長(zhǎng)聚在一起,共同討論對(duì)策。經(jīng)過(guò)雙方的監(jiān)督、時(shí)間的計(jì)算、與孩子們的促膝長(zhǎng)談等其它方式的綜合應(yīng)用,他們不再迷戀游戲了。另外兩名學(xué)生玩游戲時(shí)間較少,家長(zhǎng)也從未了解情況,我們主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)到校,告知他們孩子偶爾偷偷出入游戲廳,提醒他們注意監(jiān)管,杜絕其發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)我們的提醒十分感激,雖然不屬于學(xué)校教育中的問(wèn)題和責(zé)任,但我們能夠看到孩子沒(méi)有陋習(xí),積極成長(zhǎng)的健康狀況,心里又是何等欣慰。四、多種方式的平等對(duì)話今天是一個(gè)多種信息網(wǎng)絡(luò)交叉運(yùn)行的時(shí)代。家校合作途徑已不局限于請(qǐng)家長(zhǎng)、家訪等常規(guī)方式。電話了解、網(wǎng)上交流、短信留言等多種方式都在為我們的家校合作提供平臺(tái),這樣的交流,方便快捷隨意,為我們的教育贏得了更多的時(shí)間和空間。當(dāng)然,這離不開(kāi)雙方的平等交流。一些家長(zhǎng)怕被請(qǐng)家長(zhǎng),主要是因?yàn)榕卤焕蠋煛坝?xùn)”,怕面對(duì)其他老師沒(méi)面子,即使老師態(tài)度和藹,也會(huì)認(rèn)為孩子在校給自己丟了人,回家去大多會(huì)給孩子一頓打罵,于是,學(xué)生面對(duì)老師請(qǐng)家長(zhǎng)的要求也會(huì)大打折扣。這就需要我們教師放下“架子”以平等對(duì)話的方式與家長(zhǎng)展開(kāi)交流,雙方以尊重對(duì)方為前提,互相傾聽(tīng)對(duì)方談話,共同協(xié)商,促進(jìn)孩子的教育和成長(zhǎng)。第四篇:家校合作 有效培養(yǎng)好習(xí)慣家校合作,有效培養(yǎng)良好習(xí)慣“父母是孩子第一任老師”,“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”,已成為人們的共識(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐使我們深刻的認(rèn)識(shí)到,借助家長(zhǎng)的力量,發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì),優(yōu)化家長(zhǎng)教育行為,構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,我校在“十二五”家庭教育科研課題研究中,以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為載體,以孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手,初步搭建起了家校合作,共同培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的平臺(tái)。近一年多來(lái),我們開(kāi)展了一系列研究活動(dòng),現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎倚5淖龇ê腕w會(huì)。一、調(diào)查分析家庭教育現(xiàn)狀,確定研究思路和重點(diǎn)。為了摸索出構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效教育途徑,增強(qiáng)引領(lǐng)家庭教育的針對(duì)性,我們采取了問(wèn)卷調(diào)查、家訪了解、來(lái)校咨詢、學(xué)生座談等多種形式,對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查表明家庭中許多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理論指導(dǎo),教育子女方式大多停留在簡(jiǎn)單責(zé)備和粗暴打罵上,家庭教育問(wèn)題嚴(yán)重,我們分析家長(zhǎng)有以下幾個(gè)誤區(qū):(1)望子成龍心切,憑家長(zhǎng)意愿定目標(biāo)。(2)重視智力開(kāi)發(fā),忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。(3)方法簡(jiǎn)單粗暴,缺乏細(xì)致的說(shuō)服教育。(4)過(guò)分寵愛(ài)袒護(hù)子女,缺少?gòu)膰?yán)管教的家風(fēng)。(5)家長(zhǎng)不能以身作則,潛移默化影響子女。通過(guò)調(diào)查分析,我們基本把握了我校家庭教育現(xiàn)狀,了解到家庭教育存在的誤區(qū)和主要問(wèn)題,掌握了影響孩子好習(xí)慣養(yǎng)成的第一手材料,為科學(xué)家庭教育找準(zhǔn)了切入點(diǎn),確定了研究的基本思路和重點(diǎn)。二、建立健全家教機(jī)制,深化家校合作教育。眾所周知,家庭是孩子人生的第一所學(xué)校,父母與孩子朝夕相處,接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)最多,父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。家庭教育作為孩子通向社會(huì)的第一座橋梁,對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成起著及其重要的作用??墒窃诩彝ソ逃?,由于多數(shù)家長(zhǎng)不懂得科學(xué)教育孩子的方法,經(jīng)常在不知不覺(jué)中傷害到了孩子,妨礙了孩子的健康成長(zhǎng)。為此,我們充分挖掘家教資源,構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭目標(biāo)體系,指導(dǎo)科學(xué)家庭教育,收到了顯著的成效。我們的主要做法是:(1)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通家長(zhǎng)與學(xué)校之間的管道與橋梁,是家長(zhǎng)充分發(fā)揮正向作用的展現(xiàn)平臺(tái)。我校定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)議事會(huì)議,在會(huì)上家長(zhǎng)明白學(xué)校的教育教學(xué)情況,聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)家 校合作中的意見(jiàn)和建議,改進(jìn)研究的一些方法和策略。(2)切實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。我校的家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦于2002年,于2010年被評(píng)為冷水江市“示范性家長(zhǎng)學(xué)?!?,在
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