【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能成為“狀紙”，要做到既溝通情況，爭(zhēng)得家長(zhǎng)的積極配合，又沒有損傷學(xué)生的自尊心。（二）運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行聯(lián)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、微信、、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)主頁等。其中，電話聯(lián)絡(luò)還是最方便、最普遍的。如果我們能夠善用，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。（三）適時(shí)進(jìn)行家訪家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(zhǎng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。在擔(dān)任這個(gè)班的班主任的兩年中，我利用各種途徑對(duì)全部95%以上學(xué)生進(jìn)行了家訪，了解學(xué)生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)，學(xué)生在家表現(xiàn)等，同時(shí)也向家長(zhǎng)宣傳了我校教育理念、管理制度，介紹了孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)、通過這一切，讓家長(zhǎng)相信：老師是誠(chéng)懇且負(fù)責(zé)的，愿意盡最大的努力配合老師的工作。（四）、精心組織好每一次家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長(zhǎng)溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。我們學(xué)校每學(xué)期都要組織兩次家長(zhǎng)會(huì)。我抓住機(jī)會(huì)，精心組織。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽取家長(zhǎng)的意見，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置，這是對(duì)學(xué)生施以教育不可缺少的信息。家長(zhǎng)會(huì)開好了，會(huì)收到事半功倍的效果。然而，有些家長(zhǎng)會(huì)越來越讓學(xué)生們感到害怕，參加家長(zhǎng)會(huì)成了學(xué)生和家長(zhǎng)的一種無形的精神壓力，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長(zhǎng)來說，家長(zhǎng)會(huì)千萬不能開成告狀會(huì)。否則，個(gè)別學(xué)生就會(huì)編出各種理由，謊稱家長(zhǎng)不能參加家長(zhǎng)會(huì)。而有些家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)差，或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好，借故不來出席家長(zhǎng)會(huì)。這種情況的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的互相溝通，不利于學(xué)校的教育工作，更不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。（五）、理性對(duì)待臨時(shí)性的會(huì)面有時(shí)在路上遇到家長(zhǎng)，或家長(zhǎng)直接來校找老師，我都會(huì)真誠(chéng)平和對(duì)待。專心聆聽，了解家長(zhǎng)的感受，并表示理解他們的心情，肯定他們的用心，耐心細(xì)致地解答疑問，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。讓家長(zhǎng)覺得丁老師非常關(guān)心自己的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺得老師關(guān)心自己的孩子。因此，我們自己首先要做好自己，做好一名教師，讓自己成為一個(gè)樂觀、開朗、愿意傾聽和努力解決問題，藝術(shù)性工作的人。多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽了這些好話后，自然就比較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。所以在溝通時(shí)，贊揚(yáng)就是一種認(rèn)可，也是一個(gè)良好的開端。其實(shí)表揚(yáng)孩子 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的同時(shí)也表揚(yáng)家長(zhǎng)。教師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長(zhǎng)語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以親切、自然、流暢的語調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長(zhǎng)交談。要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，可先從孩子好的方面說起，或先說些無關(guān)痛癢的閑話，委婉表達(dá)其意。如，談孩子做事情很慢?？烧f：“孩子很文靜，做事情不急不慢，女孩子這樣蠻好的，就是有個(gè)小問題，在集體活動(dòng)中如果什么都比別人小朋友慢一些的話，有很多機(jī)會(huì)就失去了??”對(duì)于內(nèi)向型和容易焦慮的家長(zhǎng)，教師尤其需要考慮合適的表達(dá)方式。教師面對(duì)家長(zhǎng)不能居高臨下，我們盡量不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為??”“我覺得”“我需要您的協(xié)助”。如果是征求家長(zhǎng)的意見，如“您覺得如何？”“您的想法是??”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語來拉近與家長(zhǎng)的距離。這樣家長(zhǎng)更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。老師們，家校溝通——是一本讀不完的書，需要我們不斷學(xué)習(xí)；是一段說不完的話，需要我們一起分享；是一道解不完的題，需要我們共同探討；是一件做不完的事，需要每個(gè)人的行動(dòng)。家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，將所學(xué)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，從而形成一套具有自己風(fēng)格和特色的溝通方式，進(jìn)而達(dá)到家校溝通的良好效果。第三篇：家校合作?共建育人搖龍?jiān)雌诳W(wǎng) 家校合作共建育人搖作者：來源：《新課程小學(xué)》2014年第07期喬治赫伯特說：“一位好母親抵得上一百個(gè)教師?！币粋€(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。可見，家庭教育對(duì)孩子的重要作用。家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，育人環(huán)境才能得到進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)校教育與家庭教育緊密相連、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。為實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，我做了以下工作：一、召開家長(zhǎng)會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，是所有班主任最有利的法寶，也是每個(gè)班主任必選的工作方法。我打破傳統(tǒng)的“批判會(huì)”，不向家長(zhǎng)打小報(bào)告，采取多種多樣形式，讓家長(zhǎng)會(huì)開得既活潑又受益匪淺。比如，我們舉行“換位思考”的活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都和老師說說自己的心里話，從而使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的心靈得到進(jìn)一步溝通。安排“迎家長(zhǎng)才藝展示”，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，吹、拉、彈、唱，只要是能展示學(xué)生才藝的項(xiàng)目，都積極采納。通過才藝表演，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓家長(zhǎng)也了解孩子的特長(zhǎng)。通過這些活動(dòng)，使家長(zhǎng)會(huì)開成學(xué)生、家長(zhǎng)和老師真誠(chéng)交流感情的集會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。安排一些家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓其他的家長(zhǎng)有個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。利用感恩節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)自己父母的愛。獻(xiàn)給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫給父母的一封信。把家長(zhǎng)叫到教室，讓學(xué)生給父母捶背、洗腳等。二、家長(zhǎng)坐班龍?jiān)雌诳W(wǎng) 把班級(jí)課程表給家長(zhǎng)，一周安排幾個(gè)家長(zhǎng)輪流來校聽課，讓家長(zhǎng)挑選自己喜歡的科目，使其了解自己孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題，為家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、施教奠定基礎(chǔ)。孩子們看到家長(zhǎng)和自己共坐一個(gè)課堂，既新鮮又好奇，上課的表現(xiàn)欲也增強(qiáng)了。家長(zhǎng)聽課，同時(shí)能給上課的老師提出建議。我們通過共同研究、探討，不僅提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)之間的感情，為班級(jí)的工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、互動(dòng)學(xué)習(xí) 許多家長(zhǎng)期望自己的孩子進(jìn)步速度加快，在生活和學(xué)習(xí)中能有成功的體驗(yàn)。為此，我建了個(gè)，讓所有的家長(zhǎng)和各科任課老師加入進(jìn)來，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，討論孩子的成長(zhǎng)。在群里，我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)一些教育孩子的材料，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)用相機(jī)拍下來，做成視頻發(fā)到論壇里。通過我們，使家長(zhǎng)們成為好朋友，讓家長(zhǎng)定期將優(yōu)秀的孩子接到自己家中做客，學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的生活方式及學(xué)習(xí)方法，真正起到事半功倍的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育的模式隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新和轉(zhuǎn)變，要與孩子交朋友，相互理解和尊重，增進(jìn)情感交流，家庭中要充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，這才有利于孩子的成長(zhǎng)?？傊?，在家校共建上我取得了一點(diǎn)成績(jī)，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在著一些不足。還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定要在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，求實(shí)進(jìn)取，以熱愛美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任，力爭(zhēng)把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)充滿生命律動(dòng)和活力的美好明天而努力奮斗。編輯 郭曉云第四篇：家訪是家校合作育人家訪是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。不是可有可無，而應(yīng)極力倡行之，踐行之。班主任要想做好班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，能否適時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行家訪起著非常關(guān)鍵的作用。下面，筆者結(jié)合自己曾多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷和對(duì)家訪工作的研究，淺談一下家訪時(shí)機(jī)的把握和家訪需要注意的幾個(gè)問題，愿能對(duì)班主任做好家訪工作有所裨益?！窦以L應(yīng)把握的幾個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪，應(yīng)該是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。為確保家訪收到應(yīng)有的溝通育人效果，班主任應(yīng)把握好以下幾個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪：㈠接手新班訪家長(zhǎng) 學(xué)生在家何情況新學(xué)年伊始或中途，班主任接手一個(gè)新的班級(jí)后，能否快速、全面、準(zhǔn)確地了解掌握全班每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、愛好、身體、家庭等方面的情況，直接影響著新