【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)“充滿”，句中對(duì)偶很美觀。）我確定，上天為我而“流淚”。因?yàn)槲姨屗腥耸恕＿B上天也毫不吝嗇他的眼淚。期中考試的成績(jī)單發(fā)下來了，原本成績(jī)不錯(cuò)的我，一落千丈。不知是沒復(fù)習(xí)好，還是怎么樣，成績(jī)出奇的糟糕。當(dāng)我看到成績(jī)單的那一刻，我的世界仿佛停止了，只剩下心跳的節(jié)奏；然后，仿佛心跳也停止了，只剩下了害怕；最后，仿佛害怕也停止了，只剩下腦子里一片空白。（“頂針”修辭手法的運(yùn)用，超凡脫俗）這些變化似乎在一瞬間發(fā)生。我整個(gè)人定格了。（短句。這句話簡(jiǎn)潔有力）我，一個(gè)自認(rèn)為語文有天賦的人，成績(jī)竟然不過80，這怎么能讓人接受??我邁著沉重而又艱難的步伐走進(jìn)了那個(gè)溫暖的家。我媽本來笑容滿面，但當(dāng)看到我狼狽的樣子時(shí)，臉上變得緊張了，似乎想從我的臉上尋找“蛛絲馬跡”，但只是一瞬間，媽媽再次綻放了笑容。（此處通過神態(tài)描寫展示人物的心理變化，細(xì)膩傳神）“孩子，快進(jìn)屋，外面下雨，春雨如油，不能濕的，容易過敏。（四個(gè)四字短語）”媽媽微笑著說。“媽??”我欲言又止。“干什么？先進(jìn)屋再說吧！”媽媽依然笑著。進(jìn)了屋，媽媽給我倒了一杯熱水?！翱炫团?，別感冒了！”媽媽的笑容仍然不懈地掛在她那微胖的臉上。（上面的對(duì)話描寫結(jié)合了人物的心理和表情刻畫，獨(dú)立成段，灑脫清新。）“媽??我??”，媽媽打斷了我的話，“什么也別說，媽媽知道了，怪媽媽這些日子對(duì)你管得太嚴(yán)，讓你承受這么大的壓力。快點(diǎn)收拾收拾，我們?nèi)ネ膺吷⑸⑿?，好好玩兩天！”“媽，我沒臉見您了?！边@時(shí)，我拿出放在口袋里被我揉得已不像樣子的成績(jī)單。媽媽看也不看把它扔進(jìn)了垃圾桶，（人物的細(xì)節(jié)動(dòng)作）說：“孩子，面對(duì)怎樣的困境，我們不能低頭認(rèn)輸，因?yàn)槁肥亲约鹤叱鰜淼?。媽媽相信你是一個(gè)勇敢的孩子，不會(huì)被一次失敗擊挎，要像媽媽一樣微笑著面對(duì)一切?！笔前?，我應(yīng)該向媽媽學(xué)習(xí)，微笑面對(duì)人生。（點(diǎn)明文章主題）我鼓起勇氣，走進(jìn)了我的小天地。把那張成績(jī)單照抄了一份，掛在我的書桌前，也把媽媽那句“微笑面對(duì)一切”裝進(jìn)了心里。（這是“對(duì)比”的手法）然后，我沖著成績(jī)單微微一笑（扣題），告訴自己，一切，（以上兩個(gè)“逗號(hào)”能否去掉呢？）都過去了。“微笑過后是滿天的彩虹?！币苍S沒有媽媽當(dāng)初美麗且燦爛的一笑就不會(huì)有今天的我。天空放晴了，似乎它在笑，笑我終于明白了人生這個(gè)道理。（景物描寫結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，開頭統(tǒng)攝全文，結(jié)尾深化主題）簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇散文化氣息很濃的記敘文。本文選取了生活中的一件不起眼的小事，具體詳盡地展示了我從“悲傷”到“樂觀”的轉(zhuǎn)變過程，以“眼淚”與“微笑”之間的強(qiáng)烈反差和對(duì)比為線索，以景物描寫和心理描寫為主要技法，突出了 “鼓勵(lì)”的價(jià)值。這篇文章最值得同學(xué)們借鑒的，一是景物描寫開頭和景物描寫結(jié)尾，它們以“變”為美，以“變”為線，以“變”來突出中心；二是細(xì)膩的心理刻畫，這在寫人的文章中具有獨(dú)特的作用；三是對(duì)話描寫都是結(jié)合了人物的表情、動(dòng)作或心理，異常精彩；四是段落上“長(zhǎng)短段結(jié)合”，錯(cuò)落有致；五是標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用非常精彩，尤其是省略號(hào)的運(yùn)用能細(xì)膩的展示人物心理。六是用詞精當(dāng)、生動(dòng)。寫散文風(fēng)格的文章是很多學(xué)生的最愛，可以說，寫出這樣的文章并不難，難的是，能把很小的事通過很大氣很細(xì)膩的文筆表現(xiàn)出“大”來！這就是文章的思想性！鑒于這篇文章具有很超脫的文采，因此和《那一個(gè)眼神》一道榮膺“亞軍”稱號(hào)！“季軍”作文“好好學(xué)習(xí)”王旭東“時(shí)光似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間一年過去了，可去年的那件事卻永遠(yuǎn)地印在了我的心里。（這是寫記敘文的最常用開頭方式，姑且喚作“帽子式”開頭吧！）初二那年，期末考試將近，同學(xué)們都緊鑼密鼓地準(zhǔn)備考試。上課時(shí)，同學(xué)們注視著黑板，面如雕塑，教室里只能聽到老師的聲音，而此刻我卻擺弄著指甲刀，悠哉游哉地剪指甲。下課后，同學(xué)們?cè)诮淌依?，聚精?huì)神地做練習(xí)題，此刻我還在教室外追逐打鬧。（善用四字短語，簡(jiǎn)潔敘述故事的開端）“還有一周就升學(xué)考試了，同學(xué)們要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)?！崩蠋熣f道。一句話，驚醒了夢(mèng)中的我。My God?。▽懽魑倪m當(dāng)運(yùn)用英文未嘗不可，但一定要慎重，小心物極必反）一周？這對(duì)我來說可是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的我是理科不會(huì)，文科沒背，（對(duì)偶，押韻，很幽默的語言風(fēng)格）拿什么考試呀？先背詩詞吧，至少，容易得的分要得到啊。于是，政治課上，我把頭放在桌面下，朗誦起詩歌來。（以上是故事的發(fā)展）我正搖頭晃腦地背著呢，突然，地上出現(xiàn)了一雙腳，（此處謂之“未見其人先見其腳”）我猛抬頭一看，政治老師，瞪著她銅鈴一般的眼睛，（此處有對(duì)老師不敬之嫌，建議修改）一把搶過我的書，大聲斥責(zé)道：“下課到辦公室來拿！”“啪”的一聲，我可憐的語文書（幽默語言再現(xiàn)）被重重的摔在講臺(tái)上，我卻不以為然。（為下文自己的“不服”埋下伏筆。）（本段運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)作、語言、肖像和心理描寫，繼續(xù)生動(dòng)地描寫了故事的發(fā)展）下課后，我嚼著口香糖（這是一處伏筆，同時(shí)，也是貫穿下文的線索）進(jìn)了辦公室，政治老師見我一臉不服氣就知道我并沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤?！坝补ァ保ㄓ哪Z）肯定不行，就對(duì)我進(jìn)行思想教育。“我并不反對(duì)你學(xué)習(xí)語文，只是你學(xué)習(xí)的時(shí)間不對(duì)，政治課上不該看別科的書。” “政治和歷史加起來才有120分，語文一科就120分，我當(dāng)然學(xué)語文?！蔽已鲋樋捶宽敗＃▽?duì)話描寫結(jié)合動(dòng)作）“在中考的時(shí)候一分之差就足以讓你名落孫山！”政治老師有些激動(dòng)。（對(duì)話描寫結(jié)合心理）“可這并不是中考。”“你現(xiàn)在都考不好，還拿什么中考？”老師的眉毛立了起來。（對(duì)話描寫結(jié)合神態(tài)）我無言以對(duì)。（此段獨(dú)立成段，其作用是承上啟下?？磥?，一篇好的文章，一定要有好的過渡）“為什么A總是考第一，而你卻不行？好好想想，他上課時(shí)在做什么，你上課時(shí)在做什么？老師在講臺(tái)上看得一清二楚。下課后，他總是埋頭做題，你卻和別人玩“相撲”。要知道學(xué)習(xí)是關(guān)系人一生的大事，老師當(dāng)年就是因?yàn)??” 老師說了好長(zhǎng)時(shí)間。（對(duì)話描寫結(jié)合記敘）我嘴里的口香糖早已變苦。（此處的“口香糖”的變化暗示