【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，使專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)縫融合。以項(xiàng)目為載體，通過實(shí)施“理實(shí)一體的課堂教學(xué)、項(xiàng)目跟蹤的企業(yè)實(shí)踐、孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力同步培養(yǎng)，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不相融的問題。 基于專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是一個(gè)整體，不可分割。所以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一定要建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，如果脫離專業(yè)教育去談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是建立在沙灘上的樓閣，既不牢固也會(huì)造成了專業(yè)教育的浪費(fèi)。所以在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)必須以專業(yè)教育為背景，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是涉外專業(yè)，我們定位該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事涉外商貿(mào)、外事管理等方面的工作，創(chuàng)業(yè)方向是外經(jīng)貿(mào)類的涉外企業(yè)。鑒于此，我們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)構(gòu)成進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)該包括如下能力和素養(yǎng)：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力與素養(yǎng)，包括：市場(chǎng)調(diào)查分析能力，特別是國(guó)際市場(chǎng)的調(diào)查分析能力、商機(jī)識(shí)別及開發(fā)利用能力、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)環(huán)境與經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、英語(yǔ)書面與口頭溝通能力以及誠(chéng)實(shí)信用、文化知識(shí)、心理品質(zhì)、勤勉態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神等素養(yǎng)。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力，包括：英語(yǔ)談判能力、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作能力、外貿(mào)單證業(yè)務(wù)操作能力、報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)能力、國(guó)際貨運(yùn)操作能力、跨境電商業(yè)務(wù)操作能力、運(yùn)用國(guó)際商事法律能力（3）企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，包括：資源管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與控制能力、創(chuàng)新能力、財(cái)務(wù)管理能力（4）關(guān)系協(xié)調(diào)及公關(guān)能力，包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、熟悉商務(wù)禮儀、跨文化交際能力、組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、談判公關(guān)能力、抗壓能力、危機(jī)應(yīng)對(duì)能力、激勵(lì)能力、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力 課程體系的構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)最終要通過專業(yè)課程體系和具體課程的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。課程體系的構(gòu)建和課程教學(xué)內(nèi)容的選取都必須緊緊圍繞既培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。為此，我們召開了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)研討會(huì)，邀請(qǐng)了行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家等行家里手參加，共同研討并構(gòu)建了由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)技能課程、實(shí)踐活動(dòng)課程以及能力拓展課程四模塊組成的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程體系。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程模塊：大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)禮儀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、漢語(yǔ)讀寫說能力訓(xùn)練、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、經(jīng)濟(jì)法、大學(xué)體育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等。該模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神，以及從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本知識(shí)和技能、身體素質(zhì)等。如《大學(xué)英語(yǔ)》除了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能外，還把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)去。該課程在教學(xué)素質(zhì)選取方面我們?cè)鲅a(bǔ)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素材，如選一些成功企業(yè)家和發(fā)明家的介紹、大型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的素材作為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程與艱辛，學(xué)習(xí)前人創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)；通過《形勢(shì)與政策》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取并分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策信息、把握住時(shí)機(jī)的意識(shí)，并通過真實(shí)案例介紹某企業(yè)家通過分析國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和政策獲得了創(chuàng)業(yè)信息，并把握住機(jī)會(huì)而創(chuàng)業(yè)成功。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課程模塊：國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)函電、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)談判、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與操作、企業(yè)資源管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商法、跨境電商等課程。該模塊的課程以企業(yè)工作流程為導(dǎo)向，實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)，主要傳授學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過程所需的知識(shí)和技能，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接與專業(yè)教育融為一體，使學(xué)生可以把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程以創(chuàng)辦外貿(mào)企業(yè)開始，然后利用仿真教學(xué)軟件，以真實(shí)案例為教學(xué)素材，按照外貿(mào)業(yè)務(wù)操作流程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。使學(xué)習(xí)了解創(chuàng)辦外貿(mào)企業(yè)所需要的法律程序、開展外貿(mào)業(yè)務(wù)所需要的知識(shí)和技能。不管是創(chuàng)業(yè)、還創(chuàng)業(yè)后的業(yè)務(wù)開展，都需要具備較強(qiáng)的談判技能，《國(guó)際商務(wù)談判》以真實(shí)業(yè)務(wù)為案例，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的談判技能和應(yīng)變能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程模塊：創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、專家與企業(yè)家講座、拓展訓(xùn)練、企業(yè)項(xiàng)目跟蹤實(shí)踐、孵化基地的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。該課程模塊主要是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，大力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。通過創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和專家講座，在校園創(chuàng)造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛，形成校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和激情。通過拓展訓(xùn)練，打造學(xué)生良好的心理素質(zhì)、合作協(xié)調(diào)能力以及身體素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好心理和身體基礎(chǔ)。通過帶領(lǐng)學(xué)生跟蹤企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下相關(guān)業(yè)務(wù)的操作，促使學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)操作技能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。有較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿并做好了一定創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生，可以自選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，制定創(chuàng)業(yè)方案，然后向?qū)W校申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校組織專家評(píng)審后進(jìn)入學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下成立商業(yè)實(shí)體機(jī)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師只提供咨詢服務(wù)和信息服務(wù)，創(chuàng)辦商業(yè)實(shí)體的流程和經(jīng)營(yíng)管理都由學(xué)生自己獨(dú)立完成。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展課程：國(guó)際商務(wù)文化、國(guó)際商務(wù)交流、使課程體系得以有效實(shí)施 組織保障在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們成立以外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請(qǐng)了行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)家參與。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是做好商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供各類服務(wù)。 師資保障一個(gè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的重要保障。針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)情況，我們采取了如下措施來打造一支有活力、有能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，改變觀念，樹立人人都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的新思想。以前絕大多數(shù)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課老師都認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專職指導(dǎo)老師的工作，與自己無(wú)關(guān)，自己只要把專業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生就行。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程僅僅由專職指導(dǎo)老師來教學(xué)，效果會(huì)大打折扣。我們提出人人都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的新思想，要求所有的老師，無(wú)論是專業(yè)課老師還是基礎(chǔ)課老師，都要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入所教課程的教學(xué)計(jì)劃中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與所有課程的教學(xué)融為一體，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、興趣和能力。其次，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度。一是派出專業(yè)課教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展得比較好的本科高校接受系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)。二是派出教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉半年到一年。三是與企業(yè)合作，建立了“雙職雙薪”的制度，鼓勵(lì)教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)積極投身于企業(yè)實(shí)踐?！半p職”是指老師既在學(xué)校擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)又在企業(yè)兼任某個(gè)崗位，如我們一位青年教師同時(shí)在某企業(yè)擔(dān)任外貿(mào)部經(jīng)理，一位《公共關(guān)系》課老師同時(shí)在某企業(yè)擔(dān)任公關(guān)顧問；“雙薪”是指老師既在學(xué)校獲得工資，同時(shí)又可以在企業(yè)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。四是鼓勵(lì)老師自主創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)。隨著跨境電商的快速發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)老師自主創(chuàng)業(yè)空間越來越大。我們鼓勵(lì)老師積極自主創(chuàng)業(yè)，從事跨境電商業(yè)務(wù)。老師在創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)過程中，會(huì)遇到各種書本上學(xué)不到的情況，為老師講課提供了鮮活的案例，這會(huì)使得老師的講課有血有肉，生動(dòng)具體，更容易為學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。第三，聘請(qǐng)有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，特別是自主創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)小有成就的校友擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師。校友的榜樣作用更大，示范效應(yīng)更強(qiáng)，更能樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。我們學(xué)校有50多年的歷史，有許多自主創(chuàng)業(yè)的成功校友。特別是國(guó)家對(duì)畢業(yè)生不包分配后，涌現(xiàn)了一大批青年創(chuàng)業(yè)者。這些校友是我們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無(wú)限資源。在本地創(chuàng)業(yè)的校友，我們就聘請(qǐng)他們擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師；在外地創(chuàng)業(yè)的校友，我們就就邀請(qǐng)他們來校做講座。事實(shí)證明這樣做的效果非常好，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)信心得到極大提升。 建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的考核評(píng)價(jià)體系考核評(píng)價(jià)體系是風(fēng)向標(biāo)和指揮棒，是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。只有建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色且科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)學(xué)生著力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能，主動(dòng)地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)活動(dòng)中去。我們根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的特點(diǎn)，針對(duì)不同課程的教學(xué)要求，單獨(dú)或綜合運(yùn)用過程考核法、成果考核法、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)法、專家評(píng)價(jià)法等多種考核方法，通過面試、筆試、成果展示、現(xiàn)場(chǎng)演示等既能考核學(xué)生的職業(yè)技能又能考核學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的多種考核形式，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。同時(shí)把學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)納入相關(guān)課程的考核中計(jì)算學(xué)分，提高學(xué)生的參賽積極性。積極探索開放式的、非唯一答案的考試，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、大力推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新常態(tài)下，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職院校義不容辭的責(zé)任。為了培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識(shí)和技能又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)高素質(zhì)綜合性人才，我們必須修訂人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入專業(yè)的主培養(yǎng)目標(biāo)。在分析商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所應(yīng)具備的能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建課程體系，合理設(shè)置課程，改革教學(xué)模式和課程教學(xué)內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。從組織保障、師資團(tuán)隊(duì)和考核評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能夠順利實(shí)施。專業(yè)課程體系的設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校必須重構(gòu)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系。以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中，形成專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體、具有創(chuàng)新特點(diǎn)的課程體系。重構(gòu)后的專業(yè)課程體系，既要突出傳統(tǒng)的“英語(yǔ)+商務(wù)”的職業(yè)能力訓(xùn)練，也要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注：①關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見（教辦[2010]3號(hào)）國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干措施的意見》明確指出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措，是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。黨的十八大明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將其作為關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)全局緊迫而重大的戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十八屆五中全會(huì)將創(chuàng)新作為五大發(fā)展理念之首，進(jìn)一步指出，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位（1）修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求，重新修訂商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，并貫穿人才培養(yǎng)全過程。探索建立以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主軸、以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職業(yè)資格證書獲取為兩輪的“一軸兩輪”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系，改革教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建并實(shí)施“理實(shí)一體的課堂教學(xué)、項(xiàng)目跟蹤的企業(yè)實(shí)踐、孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”三位一體的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本要求和程序，明確商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所必需的基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)體系，重構(gòu)專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，使之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)縫融合，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不相融的問題。（3）改革商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)“分層次、多側(cè)面、一體化、三聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，探索構(gòu)建由“專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)+模擬綜合實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”組成的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的“分層次、多側(cè)面、一體化、三聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂創(chuàng)