【文章內(nèi)容簡介】 校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織教研論文選送，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流，及時安排和總結(jié)本校工作情況，落實獎懲。（8）建立并不斷完善校本教研活動記錄。教研組長校本教研工作制度。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究提高教師專業(yè)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在校教導處領(lǐng)導下負責領(lǐng)導本學科有關(guān)教學研究的全部工作。（1）組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領(lǐng)導全組教師制定學期教學計劃，教學進度，督促執(zhí)行，計劃審批簽字，一份附教案，一份交教導處備案。（2）組織教師進行教學常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課上課，作業(yè)布置、批改、課外輔導。（3）積極開展教研活動，根據(jù)實際，圍繞教學的實際問題確立研究課題，組織教學公開課，示范課，及時總結(jié)交流。（4）組織好每周1次的教學研究活動。主要內(nèi)容有組織集體備課，研究問題，征求學生意見等，并有活動紀錄，組長每學期聽課不少于25節(jié)（中期前18節(jié)，后9節(jié)）教師校本教研工作制度（1）認真參加學校教研組組織的各項教研活動，端正態(tài)度，認真完成交給自己的任務(wù)。（2）在教研組討論活動時要認真準備積極發(fā)言。（3）認真參加聽課，說課，評課活動，每周寫至少寫2個教學反思，每學期至少聽20節(jié)課（中期前12節(jié)，后8節(jié)）。（4）熟悉所任課程的標準，認真制定好一學期的授課計劃，并嚴格執(zhí)行。第四篇：實驗中學作風整頓實施方案實驗中學作風整頓實施方案根據(jù)市教育局關(guān)于作風整頓的有關(guān)部署，結(jié)合我校實際情況，經(jīng)學校研究決定全面開展工作作風整頓活動，為使此項工作順利實施特制定方案如下：一、指導思想全面、深入貫徹落實黨的十八屆六中全會精神以及總書記對我省的重要講話精神；認真學習市教育局《教育系統(tǒng)作風整頓實施方案》；積極開展“兩學一做”學習教育活動并使其常態(tài)化、制度化。轉(zhuǎn)變思想觀念，強化四個意識，以積極飽滿精神面貌攻堅克難、銳意進取，提升廣大教職員工的專業(yè)素養(yǎng)，為把我校建設(shè)成為一流學校而努力奮斗。二、工作目標深入貫徹市教育黨委《教育系統(tǒng)作風整頓實施方案》，全面落實教育黨委關(guān)于此項工作專題會議精神，號召全體教職員工積極參與，全員對照整頓。著力打造一支思想素質(zhì)積極、教育素質(zhì)過硬的名師隊伍。營造良好的教育教學環(huán)境，為我校和諧發(fā)展、快速發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。三、工作原則全方位實施整頓，全面綜合治理。從小事小節(jié)改起，突出問題導向，提升教師素養(yǎng)。從領(lǐng)導做起，引導廣大黨員干部、教職員工保持積極向上的精神風貌和苦干實干的竟進態(tài)勢。圍繞持續(xù)整頓思想僵化、標準不高、庸懶散拖、不敢擔當、不盡職責、不思進取、紀律松弛等問題，認真開展工作。團結(jié)務(wù)實、真抓實干，突出重點，不漏小節(jié)地踏踏實實開展工作。四、工作重點全面治理以下五個壞作風（1）著力解決思想僵化、因循守舊的問題。工作重點是：學習不勤奮不深入，安于現(xiàn)狀、囿于眼前、不謀長遠，對新形勢新問題不敏感不掌握，對新常態(tài)、新決策不適應(yīng)、不會做，思想認識和政策理論水平跟不上趟；思維方式守舊、傳統(tǒng)路徑依賴，教育改革創(chuàng)新精神不足，不善于用教育新理念創(chuàng)造性開展工作。（2）著力解決粗枝大葉、標準不高的問題。工作重點是：政策上左顧右盼，工作上淺嘗輒止，不嚴謹、不細致，不科學研判，缺少數(shù)據(jù)分析，缺乏“工匠精神”；不認真、不叫真，線條粗拉，大而化之，只求過得去、不求過得硬，缺少精細化工作態(tài)度；工作標準低、要求松，順其自然，不追求卓越，思考不深、站位不高，成效不佳。（3）著力解決庸懶散拖、得過且過的問題。工作重點是：懶政怠政，責任喊在嘴上，工作浮在面上，干事敷衍推諉，缺乏激情，落實不力，效率不高、進展緩慢、懸在半空，遲遲打不開局面；運行流程不暢，工作環(huán)節(jié)交叉，圍繞程序打轉(zhuǎn)，工作效能低下；不落實不負責、服務(wù)承諾等制度，互相推諉掣肘，明通暗卡，人為設(shè)臵“玻璃門”“彈簧門”，不給好處不辦事，給了好處亂辦事；文山會海問題突出，以文件落實文件，以會議落實會議，發(fā)文照搬照抄，開會照本宣科，講空話寫套話，不解決實際問題。（4）著力解決不擔當不碰硬、履職不到位的問題 工作重點是：面對矛盾困難怕?lián)熑危扒邦櫤?、患得患失，該決策的不決策，該拍板的不拍板，只想當官不想擔責，只想出彩不想出力；不講有為、只求無過，在其位不謀其政，棘手問題“向上看”，繁重任務(wù)“向下看”，發(fā)展差距“向后看”，滿足當出工不出力的“南郭先生”；不講批評、只講和氣，“兩個責任”落而不實，對問題不敢說不敢講，不敢抓不敢管，當“太平官”、做“老好人”；對群眾反映的問題不關(guān)心，對上級決策的工作不用心，對職責范圍內(nèi)的事情不上心，在崗不敬業(yè)，履職不盡責，進展慢收效差，貽誤發(fā)展機遇。（5）著力解決不講規(guī)矩、紀律松弛的問題。工作重點是：貫徹執(zhí)行上級重大決策部署不力，打折扣、做選擇，搞上有政策、下有對策；落實中央八項規(guī)定精神不徹底，打“游擊戰(zhàn)”、穿“隱形衣”，形式主義、官僚主義問題依然突出；法治法律觀念淡薄，不廉潔用權(quán)，不守程序規(guī)矩，不理舊賬、不講誠信，頂風違紀、隨意妄為、任性亂為；擅離職守、遲到早退、隨意脫崗，上班時間玩游戲、炒股票、網(wǎng)聊網(wǎng)購或從事其他與工作無關(guān)的活動。認真處理好以下八個具體問題（1）有的教師責任心、進取心不強，當一天和尚撞一天鐘，占著位臵不干事，無所作為，精神萎靡、工作懈怠。（2）有些老師習慣于自己不會干事，該自己做的工作，也要交給別人來做，出現(xiàn)過不少問題。更有甚者，不懂規(guī)矩，不講原則，不服從領(lǐng)導，我行我素。（3）思想觀念固化，墨守成規(guī)，對新情況新問題視而不見、茫然無措，想問題、干工作、辦事情缺乏創(chuàng)新的勇氣和能力，總是沿用傳統(tǒng)思維，憑老定式、老經(jīng)驗，習慣走老路。（4）有的教師不注重學習，不鉆研，不能靜下心來學習研究、思考問題，即使組織安排的學習，也以工作忙為借口，敷衍應(yīng)付，缺乏學習的緊迫感和自覺性，一年下來甚至讀不了一本書，造成知識老化、能力退化、本領(lǐng)恐慌。（5）個別處、室缺乏整體觀念，協(xié)調(diào)配合意識差，干工作不從大局出發(fā)，涉及一些職責交叉、邊界不太明晰的工作，愿干的爭著上，滴水不漏，不愿干的推諉扯皮，推三阻四，份外的事一丁點兒也不愿多干，湯水不沾，導致許多工作銜接不暢，配合不力，落實受阻。有的即使領(lǐng)導交辦了，也以各種理由搪塞推托、討價還價。（6）上下班紀律、值班紀律、會議紀律、請銷假紀律松懈，不像一個人民教師，存在遲到早退、晚來早走、值班空崗、有事不請假、上班時間嘮閑嗑、玩游戲、干私活、聊天、網(wǎng)購等現(xiàn)象。（7）有些領(lǐng)導和教師辦起事來拖拖拉拉，不作為問題比較嚴重。（8）學校多次貫徹教育黨委專項治理的教育“三亂”問題，雖有所遏制，但遠沒有根除，仍有暗中利用工作職務(wù)之便從事或參與各類有償家教和有償培訓的；暗示、強迫或變相強迫學生到自己家中或到指定的培訓機構(gòu)進行補課的；以看護為名變相組織補課的；體罰或變相體罰及侮辱學生的；收受或變相收受學生或家長禮品禮金的；接受學生家長宴請的；違規(guī)操辦升學宴、婚喪喜慶事宜的現(xiàn)象發(fā)生，群眾意見依然很大，造成不良社會影響。五、工作步驟從2017年6月下旬開始，至12月底結(jié)束，分四個階段進行。第一階段：宣傳教育、思想感悟（6月19日至7月5日）。重點是搞好學習宣傳和思想教育，營造濃厚的作風整頓氛圍。要強化學習，結(jié)合“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，制定切合實際的學習計劃，深入學習總書記在我省關(guān)于改進干部作風的講話精神，毛澤東等老一輩革命家關(guān)于作風建設(shè)的科學論述，省第十二次黨代會、黑河市第六次黨代會、市第八次黨代會關(guān)于開展作風建設(shè)的有關(guān)要求，用北大荒精神、大慶精神、鐵人精神、“三老四嚴”等優(yōu)良傳統(tǒng)作風教育干部，用新理念武裝干部，進一步增強改進作風的思想自覺和行動自覺。要深入調(diào)研、精心謀劃，結(jié)合實際制定作風整頓活動方案，明確目標要求，突出整頓重點，強化推進措施，確保作風整頓活動有序開展。作風整頓活動方案經(jīng)上級審定后，要專題召開本單位作風整頓動員大會，書記或校長作動員報告，向干部職工講清作風整頓活動的重大意義、目標要求、要解決的突出問題和方法措施，引導他們以飽滿的熱情投入到作風整頓中來。第二階段：剖析自我、查擺問題（7月5日至8月31日）。認真學習落實《關(guān)于進一步嚴肅工作紀律切實加強作風建設(shè)的通知》（五教紀字[2017]1號）文件精神，重點是圍繞“形成五個好作風”的要求，在自