【正文】 主任堅(jiān)持每周深入課堂聽(tīng)課，堅(jiān)持參加各教研組的教研活動(dòng)，（楊校長(zhǎng)、崔校長(zhǎng)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組，王保雄負(fù)責(zé)語(yǔ)文組、理化組，霍建春負(fù)責(zé)英語(yǔ)組、綜合組），成為教師的合作伙伴。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃，努力做好校本培訓(xùn)工作（5）適應(yīng)新課程改革，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。教研組長(zhǎng)校本教研工作制度。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，督促執(zhí)行，計(jì)劃審批簽字，一份附教案，一份交教導(dǎo)處備案。主要內(nèi)容有組織集體備課，研究問(wèn)題，征求學(xué)生意見(jiàn)等，并有活動(dòng)紀(jì)錄，組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)（中期前18節(jié)，后9節(jié)）教師校本教研工作制度（1）認(rèn)真參加學(xué)校教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，端正態(tài)度，認(rèn)真完成交給自己的任務(wù)。第四篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)作風(fēng)整頓實(shí)施方案實(shí)驗(yàn)中學(xué)作風(fēng)整頓實(shí)施方案根據(jù)市教育局關(guān)于作風(fēng)整頓的有關(guān)部署，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校研究決定全面開(kāi)展工作作風(fēng)整頓活動(dòng)，為使此項(xiàng)工作順利實(shí)施特制定方案如下：一、指導(dǎo)思想全面、深入貫徹落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神以及總書(shū)記對(duì)我省的重要講話精神；認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局《教育系統(tǒng)作風(fēng)整頓實(shí)施方案》；積極開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)并使其常態(tài)化、制度化。營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，為我校和諧發(fā)展、快速發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。圍繞持續(xù)整頓思想僵化、標(biāo)準(zhǔn)不高、庸懶散拖、不敢擔(dān)當(dāng)、不盡職責(zé)、不思進(jìn)取、紀(jì)律松弛等問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展工作。（2）著力解決粗枝大葉、標(biāo)準(zhǔn)不高的問(wèn)題。（4）著力解決不擔(dān)當(dāng)不碰硬、履職不到位的問(wèn)題 工作重點(diǎn)是：面對(duì)矛盾困難怕?lián)?zé)任，瞻前顧后、患得患失，該決策的不決策，該拍板的不拍板，只想當(dāng)官不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力；不講有為、只求無(wú)過(guò)，在其位不謀其政，棘手問(wèn)題“向上看”，繁重任務(wù)“向下看”，發(fā)展差距“向后看”，滿足當(dāng)出工不出力的“南郭先生”；不講批評(píng)、只講和氣，“兩個(gè)責(zé)任”落而不實(shí)，對(duì)問(wèn)題不敢說(shuō)不敢講，不敢抓不敢管，當(dāng)“太平官”、做“老好人”；對(duì)群眾反映的問(wèn)題不關(guān)心，對(duì)上級(jí)決策的工作不用心，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的事情不上心，在崗不敬業(yè)，履職不盡責(zé)，進(jìn)展慢收效差，貽誤發(fā)展機(jī)遇。（2）有些老師習(xí)慣于自己不會(huì)干事，該自己做的工作，也要交給別人來(lái)做，出現(xiàn)過(guò)不少問(wèn)題。（5）個(gè)別處、室缺乏整體觀念，協(xié)調(diào)配合意識(shí)差，干工作不從大局出發(fā)，涉及一些職責(zé)交叉、邊界不太明晰的工作，愿干的爭(zhēng)著上，滴水不漏，不愿干的推諉扯皮，推三阻四，份外的事一丁點(diǎn)兒也不愿多干，湯水不沾，導(dǎo)致許多工作銜接不暢，配合不力，落實(shí)受阻。（8）學(xué)校多次貫徹教育黨委專項(xiàng)治理的教育“三亂”問(wèn)題，雖有所遏制，但遠(yuǎn)沒(méi)有根除，仍有暗中利用工作職務(wù)之便從事或參與各類有償家教和有償培訓(xùn)的；暗示、強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生到自己家中或到指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)課的；以看護(hù)為名變相組織補(bǔ)課的；體罰或變相體罰及侮辱學(xué)生的；收受或變相收受學(xué)生或家長(zhǎng)禮品禮金的；接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)的；違規(guī)操辦升學(xué)宴、婚喪喜慶事宜的現(xiàn)象發(fā)生，群眾意見(jiàn)依然很大，造成不良社會(huì)影響。要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，深入學(xué)習(xí)總書(shū)記在我省關(guān)于改進(jìn)干部作風(fēng)的講話精神，毛澤東等老一輩革命家關(guān)于作風(fēng)建設(shè)的科學(xué)論述，省第十二次黨代會(huì)、黑河市第六次黨代會(huì)、市第八次黨代會(huì)關(guān)于開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)要求，用北大荒精神、大慶精神、鐵人精神、“三老四嚴(yán)”等優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育干部，用新理念武裝干部，進(jìn)一步增強(qiáng)改進(jìn)作風(fēng)的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)肅工作紀(jì)律切實(shí)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的通知》（五教紀(jì)字[2017]1號(hào)）文件精神，重點(diǎn)是圍繞“形成五個(gè)好作風(fēng)”的要求，在自己查、組織點(diǎn)、群眾提、互相幫的基礎(chǔ)上，認(rèn)真查擺思想觀念、精神狀態(tài)、干事標(biāo)準(zhǔn)、工作效能和規(guī)矩意識(shí)等方面的問(wèn)題，列出清單、建立臺(tái)賬、邊查邊改。第三階段：深入整改、建章立制（9月1日至11月30日）。要再造流程，用新理念、新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有工作流程，特別是行政審批事項(xiàng)、其他行政權(quán)力事項(xiàng)和公共服務(wù)事項(xiàng)工作流程進(jìn)行重新評(píng)估、科學(xué)分析，找準(zhǔn)影響運(yùn)行效率的癥結(jié)和問(wèn)題，“三重一大”的重要事項(xiàng)必須經(jīng)黨支部研究決定，方可實(shí)施，大膽改革創(chuàng)新，簡(jiǎn)化辦事程序、壓縮審批時(shí)限、落靠責(zé)任主體、公開(kāi)辦事流程，構(gòu)建“全事項(xiàng)、全過(guò)程、各環(huán)節(jié)”配套協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)高效的工作流程體系。重點(diǎn)是開(kāi)展作風(fēng)公開(kāi)評(píng)議，通過(guò)組織考評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)、專項(xiàng)測(cè)評(píng)等方式，檢驗(yàn)作風(fēng)整頓活動(dòng)成果。學(xué)校作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組，（）任組長(zhǎng)，（）任副組長(zhǎng)，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作風(fēng)整頓活動(dòng)的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、分步推進(jìn)，組織作風(fēng)公開(kāi)評(píng)議、推行“四零”承諾服務(wù)、協(xié)調(diào)各類媒體、創(chuàng)新宣傳載體、營(yíng)造輿論氛圍；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)作風(fēng)整頓活動(dòng)全程督查、正風(fēng)肅紀(jì)、追責(zé)問(wèn)責(zé)，負(fù)責(zé)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督管理；支部書(shū)記負(fù)責(zé)師德師風(fēng)教育管理，違反師德師風(fēng)的治理；督導(dǎo)評(píng)價(jià)處負(fù)責(zé)非黨員干部的工作作風(fēng)管理。要從嚴(yán)查處問(wèn)責(zé)，對(duì)作風(fēng)方面出現(xiàn)苗頭性、傾向性問(wèn)題的干部，及時(shí)進(jìn)行提醒函詢誡勉；對(duì)作風(fēng)問(wèn)題頻出、影響惡劣、性質(zhì)嚴(yán)重的部門(mén)或單位，視情節(jié)給予主要領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育、組織處理和黨政紀(jì)處分；對(duì)作風(fēng)問(wèn)題典型案件，點(diǎn)名道姓通報(bào)，公開(kāi)曝光、形成震懾。要豐富報(bào)道內(nèi)容，創(chuàng)新宣傳方式，開(kāi)辟專題專欄，正面引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，采取新聞報(bào)道、言論評(píng)論、工作綜述、專題專訪等形式，為作風(fēng)整頓活動(dòng)營(yíng)造良好輿論氛圍。七、實(shí)驗(yàn)中學(xué)作風(fēng)整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：王殿海 副組長(zhǎng)：耿炳峨成 員：侯國(guó)慶 張德英 于 良蘇玉樁 年級(jí)部主任職責(zé)：認(rèn)真貫徹市教育黨委的部署要求，研究實(shí)驗(yàn)中學(xué)作風(fēng)整頓中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)中學(xué)作風(fēng)整頓活動(dòng)扎實(shí)、有效、深入的開(kāi)展。對(duì)學(xué)校作風(fēng)整頓情況進(jìn)行不定期、全過(guò)程督促檢查，設(shè)立作風(fēng)整頓專項(xiàng)舉報(bào)電話，受理辦理反映教職工作風(fēng)方面的問(wèn)題，運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”嚴(yán)肅查處、嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。通過(guò)專題教育，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和全體教職工隊(duì)伍的作風(fēng)得到明顯改進(jìn)，工作能力明顯增強(qiáng)，辦事效率明顯提高，服務(wù)質(zhì)量明顯改善，精神面貌明顯轉(zhuǎn)變，黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)校教育和諧、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供更加有力的保障。著力解決工作作風(fēng)飄浮、不落實(shí)，工作效率低下，工作抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置的工作在規(guī)定期限內(nèi)不能完成或布置工作后，沒(méi)有認(rèn)真跟蹤檢查，使其流于形式。決策是否民主和透明，處事是否公正，是否拉幫結(jié)派不團(tuán)結(jié)、花錢(qián)是否大手大腳，是否熱衷搞關(guān)系等問(wèn)題。宗旨意識(shí)方面。（二）教職工隊(duì)伍作風(fēng)整頓活動(dòng)重點(diǎn)解決以下突出問(wèn)題政令不暢。怕矛盾，工作懶散?？词欠翊嬖诠ぷ魈舴蕭?，是否服從安排管理，對(duì)工作職責(zé)是否明確，是否關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、管理學(xué)生，是否重視學(xué)生安全工作，是否有上班衣著不符合規(guī)范，精神不振，上課接打手機(jī)、在學(xué)生面前抽煙、酒后進(jìn)教室等不符合規(guī)定的行為?？词欠翊嬖趧?dòng)手打?qū)W生、罰學(xué)生，相互打耳光，罰站、罰跪、罰蹲馬步、罰錢(qián)、罰值日、罰重抄寫(xiě)作業(yè)、罰體力勞動(dòng)，隨意停學(xué)生課，辱罵諷刺挖苦學(xué)生等行為。不講奉獻(xiàn)爭(zhēng)待遇。居安而不思危，不保護(hù)生源。1以教謀私。第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員階段（11月1日——11月15日）主要任務(wù)：動(dòng)員部署，采取多種形式組織學(xué)習(xí)，為整頓活動(dòng)打牢思想基礎(chǔ)。召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、通過(guò)思想發(fā)動(dòng)，使廣大教職工深刻認(rèn)識(shí)作風(fēng)整頓建設(shè)的重要性和緊迫性，充分調(diào)動(dòng)干部職工參與作風(fēng)整頓建設(shè)專題教育的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要從實(shí)際需要出發(fā)，本著缺什么，學(xué)什么的原則。開(kāi)門(mén)征求意見(jiàn)。第三階段：整改落實(shí)階段（12月16日——12月15日）主要任務(wù)：重點(diǎn)抓好對(duì)存在的問(wèn)題的整改落實(shí)，堅(jiān)持邊整邊改，實(shí)事求是，以解決問(wèn)題為目的，把廣大師生和家長(zhǎng)反映最強(qiáng)烈、最關(guān)注的問(wèn)題是否解決作為衡量學(xué)校和個(gè)人作風(fēng)整頓成效的標(biāo)尺，讓廣大師生、家長(zhǎng)、社會(huì)看到實(shí)實(shí)在在的整改效果。建立長(zhǎng)效機(jī)制在查找問(wèn)題、邊整邊改的基礎(chǔ)上，按照區(qū)委、區(qū)府和教育局關(guān)于整頓活動(dòng)的要求，把作風(fēng)建設(shè)和加強(qiáng)黨的思想、組織、制度建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)和民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，注重從制度上鞏固整改成果，進(jìn)一步建立和完善加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。二是對(duì)集中整頓和建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，向全體教職工進(jìn)行通報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：組長(zhǎng)：吳剛 副組長(zhǎng)：龍德勇成員：曹彩山 黎有貴 沈?qū)W慧 李榮忠 徐海濤 吳永祥領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、辦公室成員如下： 主任：沈?qū)W慧成員：普麗紅 張立貴 陳永才善德勇 祁鳳祥 唐富仙 山宗波寧正書(shū)由辦公室負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道、信息收集，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)和情況通報(bào)等