【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)；能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，對(duì)平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱(chēng)等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并初步有了運(yùn)用動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。，使學(xué)生的自我體驗(yàn)更深刻我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀。如果再利用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，以文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其效果當(dāng)然就會(huì)更好。例如，在圓周角定理的教學(xué)中，教師通過(guò)制作、演示相應(yīng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，不僅可以很快地得出教學(xué)結(jié)論，而且可以讓學(xué)生對(duì)結(jié)論記得更牢。具體設(shè)計(jì)如下。(1)演示課件：在⊙O中，作圓心角∠AOB=100176。，在弧AMB上找一點(diǎn)C，把點(diǎn)C在弧AMB上分別移動(dòng)到CCC3……可看出∠C、∠C∠C∠C3都等于100176。然后更換∠AOB的度數(shù)，分別使得∠AOB＝80176。、60176。、30176?！匦卵菔?。(2)提出問(wèn)題：在同一個(gè)圓中圓周角和它所對(duì)的圓心角有何關(guān)系？（由學(xué)生自己畫(huà)圖通過(guò)測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證）(3)得出結(jié)論：圓周角定理及其推論。通過(guò)以上過(guò)程學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，不僅學(xué)會(huì)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且掌握了“實(shí)驗(yàn)――總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可持續(xù)性策略構(gòu)建現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)雖說(shuō)已經(jīng)不是一個(gè)新話題。但如何在新課程理念的實(shí)踐過(guò)程中，使這一輔助教學(xué)手段得以可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而論，我們必須把握好以下幾個(gè)方面。，凸現(xiàn)人本思想就目前階段而言，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的支撐點(diǎn)要求教師更新教學(xué)觀念，以教學(xué)面向現(xiàn)代化為指導(dǎo)思想，積極接受并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師應(yīng)該立足“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，改變以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“應(yīng)試教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。，確保有的放矢運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，課件制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，以有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造教學(xué)情境，化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使教師從大量的解釋、說(shuō)明中解脫出來(lái)，著重去引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在結(jié)論的探索過(guò)程中，以及重點(diǎn)知識(shí)的理解上。，更顯融會(huì)貫通運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要確保引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，還必須注意達(dá)到提綱挈領(lǐng)，融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果。教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)中圖文并茂的特點(diǎn)、綜合處理的能力，通過(guò)一題多解的角度變換，讓學(xué)生有選擇性地比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在新技術(shù)的幫助下，抓住重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。，突出形象生動(dòng)教師必須把握現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)原則，尤其在課件制作時(shí)要遵循教材分析、教案設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、制作包裝等原則。課件的制作要針對(duì)不同教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的需要采用不同的軟件制作平臺(tái)。例如，對(duì)于較簡(jiǎn)單的平面幾何和函數(shù)圖像，可以采用“幾何畫(huà)板”來(lái)制作，并突出顯示圖形的變化狀態(tài)及動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程；對(duì)于較復(fù)雜的圖像，采用Authorware等軟件來(lái)制作。第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，要提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體等方面進(jìn)行改革，而現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效益提供了一條有效的途徑。我們的社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，因此教學(xué)也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動(dòng)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也不再局限于單純地依依賴(lài)教師的傳授和閱讀課本?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識(shí)獲得模式。學(xué)生不僅可以通過(guò)教師的傳授獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件自主進(jìn)行探究、利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多渠道獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由變被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以補(bǔ)充，學(xué)生還可以根據(jù)各自的能力和愛(ài)好，在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識(shí)面，滿足學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求，以求獲得不同的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合可以提高學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供有支持。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不僅可以通過(guò)課堂上教師的教學(xué)，還可以通過(guò)其它途徑獲得知識(shí)和拓展知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也培養(yǎng)了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和收集信息、整理信息和運(yùn)用信息的能力，收集信息、整理信息和運(yùn)用信息正是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)效益。信息化時(shí)代的到來(lái)促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。多媒體課件可以使原來(lái)一些比較難以表達(dá)的分析過(guò)程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，預(yù)先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持。多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學(xué)生觀看的演示方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，在實(shí)際操作開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時(shí)了解多個(gè)學(xué)生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)崟r(shí)顯示學(xué)生的操作情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識(shí)來(lái)源傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫(xiě)周期等因素的影響，限制了知識(shí)的容量和對(duì)最新知識(shí)的及時(shí)更新，所以不可能完全滿足學(xué)生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補(bǔ)這一缺陷。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地或在教師的指導(dǎo)下，搜索相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學(xué)資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學(xué)課件，使單純的自制教學(xué)課件發(fā)展為自制教學(xué)課件和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補(bǔ)充，從而節(jié)約了教師大量的時(shí)間和精力。無(wú)紙化教案設(shè)計(jì)不僅可以方便地進(jìn)行教案的實(shí)時(shí)修改，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。把信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，已成為教育改革適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的可能性學(xué)生具備了使用計(jì)算機(jī)的能力國(guó)家通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教育的支持和投入，目前在大