【文章內(nèi)容簡介】 教學情境，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。例如，在學生初次接觸幾何圖形時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式、思維能力有關，也與傳統(tǒng)教學模式有關。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學生對所學知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W生學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，使抽象的教學內(nèi)容具體化。，使學生的自我體驗更深刻我們知道數(shù)學教學中圖形不是語言，但比語言更直觀。如果再利用動畫生動形象的特點，以文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換來刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好。例如，在圓周角定理的教學中，教師通過制作、演示相應的教學課件，讓學生觀察、思考和總結，不僅可以很快地得出教學結論，而且可以讓學生對結論記得更牢。具體設計如下。(1)演示課件：在⊙O中，作圓心角∠AOB=100176。，在弧AMB上找一點C，把點C在弧AMB上分別移動到CCC3……可看出∠C、∠C∠C∠C3都等于100176。然后更換∠AOB的度數(shù)，分別使得∠AOB＝80176。、60176。、30176。……重新演示。(2)提出問題：在同一個圓中圓周角和它所對的圓心角有何關系？（由學生自己畫圖通過測量進行驗證）(3)得出結論：圓周角定理及其推論。通過以上過程學生既動腦又動手，不僅學會了新的數(shù)學知識，而且掌握了“實驗――總結”的學習方法?，F(xiàn)代多媒體技術輔助數(shù)學教學可持續(xù)性策略構建現(xiàn)代多媒體技術輔助學科教學雖說已經(jīng)不是一個新話題。但如何在新課程理念的實踐過程中，使這一輔助教學手段得以可持續(xù)發(fā)展，是一個值得思考的問題。就初中數(shù)學教學而論，我們必須把握好以下幾個方面。，凸現(xiàn)人本思想就目前階段而言，現(xiàn)代多媒體技術在初中數(shù)學教學中運用的支撐點要求教師更新教學觀念，以教學面向現(xiàn)代化為指導思想，積極接受并運用現(xiàn)代教育技術，充分調(diào)動學生主動參與探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。同時，教師應該立足“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，改變以教師講為主，學生被動接受的“應試教學”，培養(yǎng)學生運用新技術分析問題、解決問題的能力。，確保有的放矢運用現(xiàn)代多媒體技術輔助數(shù)學教學，課件制作要結合教學內(nèi)容實際，結合學科特點和學生心理特點，以有利于教師的教學和學生的學習為準則，充分運用多媒體技術的優(yōu)勢，創(chuàng)造教學情境，化抽象為直觀、化靜態(tài)為動態(tài)，化繁為簡，化難為易，使教師從大量的解釋、說明中解脫出來，著重去引導學生把注意力集中在結論的探索過程中，以及重點知識的理解上。，更顯融會貫通運用現(xiàn)代多媒體技術輔助數(shù)學教學，不僅要確保引導學生深入淺出，還必須注意達到提綱挈領，融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關知識的效果。教學中要利用多媒體技術中圖文并茂的特點、綜合處理的能力，通過一題多解的角度變換，讓學生有選擇性地比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，讓學生在新技術的幫助下，抓住重點，掌握難點。，突出形象生動教師必須把握現(xiàn)代多媒體技術輔助數(shù)學教學的相關原則，尤其在課件制作時要遵循教材分析、教案設計、腳本設計、制作包裝等原則。課件的制作要針對不同教學設計、教學內(nèi)容的需要采用不同的軟件制作平臺。例如，對于較簡單的平面幾何和函數(shù)圖像，可以采用“幾何畫板”來制作，并突出顯示圖形的變化狀態(tài)及動態(tài)形成的過程；對于較復雜的圖像，采用Authorware等軟件來制作。第四篇：現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的運用.現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的運用在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術是提高數(shù)學課堂教學效益的有效途徑之一。一、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術的必要性在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以改變學生傳統(tǒng)的學習方式隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學媒體已經(jīng)不能適應時代的要求，要提高數(shù)學的課堂教學效益，就必須在教學理念、教學模式和教學媒體等方面進行改革，而現(xiàn)代信息技術進入數(shù)學課堂教學，為提高課堂教學效益提供了一條有效的途徑。我們的社會已進入信息化時代，因此教學也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動，學生獲得知識的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本?，F(xiàn)代信息技術進入數(shù)學課堂教學改變了學生傳統(tǒng)的知識獲得模式。學生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學知識，還可以通過現(xiàn)代信息技術，利用多媒體互動學習軟件自主進行探究、利用網(wǎng)絡與教師或同學進行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學習內(nèi)容相關的信息?，F(xiàn)代信息技術為學生提供了多渠道獲得數(shù)學知識的平臺，從而使數(shù)學學習由變被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習。學生在課堂學習的同時，通過網(wǎng)絡搜索相關的信息，對所學的知識加以補充，學生還可以根據(jù)各自的能力和愛好，在網(wǎng)絡中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識面，滿足學生個體對學習的不同需求，以求獲得不同的發(fā)展，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。信息技術與課程整合可以提高學生的興趣，有效地提高學生的學習積極性，為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供有支持。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，改變了學生傳統(tǒng)的學習模式，更重要的是使學生認識到數(shù)學知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學，還可以通過其它途徑獲得知識和拓展知識，使學生認識到信息技術對現(xiàn)代學習的重要性。在數(shù)學教學中運用信息技術也培養(yǎng)了學生使用網(wǎng)絡技術的能力和收集信息、整理信息和運用信息的能力，收集信息、整理信息和運用信息正是數(shù)學教學的內(nèi)容之一。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以改革教師的教學方式在數(shù)學課堂教學中，教師合理地運用信息技術，可以有效地提高課堂教學效益。信息化時代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學模式進行相應的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學課堂教學的效益，預先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為實現(xiàn)減負增效提供了支持。多媒體互動學習軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學生觀看的演示方式，教師可以引導學生通過互動學習軟件，在實際操作開展探究性學習。實時監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時了解多個學生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對學生進行指導或?qū)崟r顯示學生的操作情況。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以拓展學生的知識來源傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學生的求知需求，現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)則可以有效地彌補這一缺陷。學生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學習的需要，自主地或在教師的指導下，搜索相關的信息，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和更新。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以提高教師的工作效率現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關的教學資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學課件，使單純的自制教學課件發(fā)展為自制教學課件和通過網(wǎng)絡搜索和下載適用的教學課件互為補充，從而節(jié)約了教師大量的時間和精力。無紙化教案設計不僅可以方便地進行教案的實時修改，還可以實現(xiàn)資源共享。綜上所述，在數(shù)學教學中開展信息技術與課程整合，是時代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。把信息技術整合于數(shù)學教學之中，構建新的數(shù)學課堂教學模式，已成為教育改革適應時代發(fā)展的一個重要標志。二、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術的可能性學生具備了使用計算機的能力國家通過加強對教育的支持和投入，目前在大