【正文】 世紀(jì)的信息化社會(huì)，愈來(lái)愈多的國(guó)家認(rèn)可以下的發(fā)展因果鏈：社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展將越來(lái)越依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高；而科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高又依賴于教育的發(fā)展。當(dāng)代高科技在要求學(xué)校轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育內(nèi)容的同時(shí)，也要求與之匹配的教學(xué)手段的改進(jìn)。同時(shí)，使學(xué)生在安全和易受控制的環(huán)境中，實(shí)踐他們所學(xué)的內(nèi)容，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁。信息化體育教學(xué)對(duì)學(xué)校體育的影響運(yùn)用多媒體等信息化手段進(jìn)行體育課教學(xué)是一個(gè)新的嘗試，它改變了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)的信息傳遞方式，將許多難以言表的抽象意境、概念、動(dòng)作等，通過(guò)多媒體直觀、傳神地演示。但體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育知識(shí)性教學(xué)課，又有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)課，也有室內(nèi)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的課，這給信息化在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來(lái)了很大的困難。只有這樣，體育教學(xué)才能切實(shí)地達(dá)到實(shí)效，真正適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。體育動(dòng)作是體育運(yùn)動(dòng)的直觀表現(xiàn)，是所有體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中的難點(diǎn)常常是一些抽象的難以直接觀察或難以理解的現(xiàn)象，而利用多媒體則能方便地模擬動(dòng)態(tài)以及生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各處感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。對(duì)于一般的體育教材，體育教師可以通過(guò)常規(guī)的教學(xué)模式，教法輔導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。如利用多媒體展示全過(guò)程，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能起到事半功倍的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)也主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成。有利于在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。反之，在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐、兩手撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團(tuán)身滾動(dòng)、枕骨、肩、臀部依次觸墊、抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。有利于在開(kāi)放的渠道中增加信息的密度。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，對(duì)復(fù)雜過(guò)程，繁雜的文字處理，通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單的圖像表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生掌握一定的體育信息。教學(xué)手段現(xiàn)代化包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的改進(jìn)、更新，以及對(duì)現(xiàn)代化教育手段的開(kāi)發(fā)和利用。因此，立足中國(guó)教育現(xiàn)狀，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育手段，積極開(kāi)發(fā)、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化，也將是學(xué)校體育教學(xué)深化改革的重要措施。我國(guó)學(xué)校現(xiàn)代化體育教學(xué)手段的總體發(fā)展雖已達(dá)到了一定的水平，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大的差距。因此，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未來(lái)體育教師的培訓(xùn)，使其不僅能通曉某個(gè)體育學(xué)科領(lǐng)域，而且能正確運(yùn)用現(xiàn)代化手段，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)手段的不斷改進(jìn)。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，便是大家所面臨的一個(gè)新課題。現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的實(shí)證分析現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，作為教學(xué)的輔助工具、情感的激勵(lì)工具和學(xué)生的認(rèn)知工具，構(gòu)筑數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式，使以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和班級(jí)互動(dòng)等形式多樣的教學(xué)方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用并舉的局面。因此，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決對(duì)有些內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)信息，增加教學(xué)容量，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進(jìn)行觀察、測(cè)量、比較，來(lái)揭示三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形的組成元素。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并初步有了運(yùn)用動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。如果再利用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，以文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其效果當(dāng)然就會(huì)更好。具體設(shè)計(jì)如下。在弧AMB上找一點(diǎn)C，把點(diǎn)C在弧AMB上分別移動(dòng)到CCC3……可看出∠C、∠C∠C∠C3都等于100176。、60176?！匦卵菔尽Ｍㄟ^(guò)以上過(guò)程學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，不僅學(xué)會(huì)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且掌握了“實(shí)驗(yàn)――總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。但如何在新課程理念的實(shí)踐過(guò)程中，使這一輔助教學(xué)手段得以可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。，凸現(xiàn)人本思想就目前階段而言，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的支撐點(diǎn)要求教師更新教學(xué)觀念，以教學(xué)面向現(xiàn)代化為指導(dǎo)思想，積極接受并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。，確保有的放矢運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，課件制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，以有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造教學(xué)情境，化抽象為直觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使教師從大量的解釋、說(shuō)明中解脫出來(lái)，著重去引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在結(jié)論的探索過(guò)程中，以及重點(diǎn)知識(shí)的理解上。教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)中圖文并茂的特點(diǎn)、綜合處理的能力，通過(guò)一題多解的角度變換，讓學(xué)生有選擇性地比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在新技術(shù)的幫助下，抓住重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。課件的制作要針對(duì)不同教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的需要采用不同的軟件制作平臺(tái)。第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。我們的社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，因此教學(xué)也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動(dòng)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本。學(xué)生不僅可以通過(guò)教師的傳授獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件自主進(jìn)行探究、利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以補(bǔ)充，學(xué)生還可以根據(jù)各自的能力和愛(ài)好，在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識(shí)面，滿足學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求，以求獲得不同的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得不僅可以通過(guò)課堂上教師的教學(xué)，還可以通過(guò)其它途徑獲得知識(shí)和拓展知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)效益。多媒體課件可以使原來(lái)一些比較難以表達(dá)的分析過(guò)程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，預(yù)先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持。實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時(shí)了解多個(gè)學(xué)生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)崟r(shí)顯示學(xué)生的操作情況。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地或在教師的指導(dǎo)下，搜索相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。無(wú)紙化教案設(shè)計(jì)不僅可以方便地進(jìn)行教案的實(shí)時(shí)修改，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。把信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，已成為教育改革適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。經(jīng)過(guò)多年的努力，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”已見(jiàn)成效，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了使用計(jì)算機(jī)的技能，小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生就基本具備了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這些條件都為