【正文】 實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合提供了基礎(chǔ)，教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，學(xué)生就可以比較熟練地操作互動學(xué)習(xí)軟件和運用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學(xué)課件。通過各類培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了教師開展信息技術(shù)與課程整合的理念和能力，為在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了基礎(chǔ)和有效的保證。這些硬件和軟件的建設(shè)為信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)提供了支持，為順利實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了必要的條件。通過學(xué)習(xí)和實踐，教師認(rèn)識了在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的重要意義，感受了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，通過信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，不僅有效地幫助學(xué)生理解了學(xué)科內(nèi)容，同時也豐富、拓寬了學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上各要素使信息技術(shù)與課程整合成為可能，二期課改所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念又促使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實。在練習(xí)中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計算題和應(yīng)用題的解答等，都會占用大量的教學(xué)時間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更直觀地演示分析過程在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些習(xí)題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實現(xiàn)相向相遇問題中兩個物體同時行動的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識來源在教學(xué)中，教師不僅通過課堂的傳授使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識，拓展知識面，實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和擴展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識在二期課改中，強調(diào)學(xué)生對知識的自主探究，而小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究大都是通過操作實現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以克服這一缺陷。學(xué)生通過操作，在較短的時間內(nèi)就理解并掌握了有關(guān)知識，而且有效地突破了表示幾時半時如何正確確定時針位置這一難點，在以后的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畫幾時半時，錯誤明顯減少。又如在學(xué)習(xí)長方形的面積知識時，學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)軟件的操作，每構(gòu)成一個新的長方形，就會實時出現(xiàn)這個長方形的長、寬和面積等的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、思考和交流，輔以教師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以自己探究長方形面積的計算方法，較傳統(tǒng)的學(xué)具操作節(jié)省了大量的時間，而且效果也明顯提高。傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)是教師個體的操作，是教師在課前事先制作課件，然后在課堂上按教師事先設(shè)計的教案進(jìn)行操作演示，以幫助學(xué)生理解和掌握。信息技術(shù)與學(xué)科整合除了教師的教學(xué)之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生運用多媒體技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用多媒體學(xué)習(xí)軟件開展自主的探究性學(xué)習(xí)活動，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索，對教材加以補充和拓展。利用信息技術(shù)支持學(xué)生實現(xiàn)對知識的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高。解決方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)信息開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從教師教學(xué)生學(xué)向師生互動轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的意識和能力。雖然目前各校都按標(biāo)準(zhǔn)配備了計算機教室，但也只能滿足部分班級在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)的需要，如果在全校范圍內(nèi)都開展相應(yīng)的教學(xué)活動，目前還不具備條件，何況除數(shù)學(xué)學(xué)科外還有其他學(xué)科也需要在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)。在數(shù)學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)與互動課件配套的問題由于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合還處于起步階段，有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件配套工作還不能完全滿足教學(xué)的需要，尤其是互動式的教學(xué)課件更是缺乏，大都課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術(shù)和時間的限制，只能制作一些簡單的教學(xué)課件，不具備自己制作互動軟件的條件，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)存在一定的困難，體現(xiàn)在教學(xué)中就是停留在原來的多媒體課堂教學(xué)階段。根據(jù)我的實踐，Authorware就是一個比較實用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動課件。如果教師在教學(xué)中要使用這些課件，就只能根據(jù)課件的內(nèi)容設(shè)計教案。解決方法：在課件設(shè)計的基礎(chǔ)上開展積件設(shè)計，那么教師就可以根據(jù)教案設(shè)計的需要選擇合適的積件，通過優(yōu)化組合，形成適合的課件。信息的收集、分析和運用目前運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，很少把信息的收集、整理和運用結(jié)合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，即使有也大都只是學(xué)生在教師預(yù)先準(zhǔn)備的信息范圍內(nèi)開展運用，沒有體現(xiàn)對學(xué)生在信息的收集、分析和運用方面的能力培養(yǎng)。信息技術(shù)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力。解決方法：在目前教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時間緊，計算機數(shù)量少的情況下，可以在高年級選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課本知識教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自己收集有關(guān)的信息，并對收集的信息進(jìn)行分析和運用，教師則根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和運用，從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力。信息化教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。一、提高的教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的素質(zhì)也在隨之提高，要與時代同步，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。在學(xué)校的實際教學(xué)中以及調(diào)研的過程中，發(fā)覺很多有經(jīng)驗的教師在實際教學(xué)中往往很少使用信息化教學(xué)，無論是教學(xué)還是處理一些辦公軟件還需從最簡單的入門；同時部分教師在教學(xué)中已經(jīng)形成了自己的固有思維，他們往往不能夠很虧快的適應(yīng)新形勢下的教學(xué)新要求，在實際教學(xué)中，往往以經(jīng)驗為主導(dǎo)，認(rèn)為自己的經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q遇到的問題，還不能夠充分認(rèn)識到信息化的重要作用；與此同時，一部分教師能夠認(rèn)識到信息化的巨大魅力與便捷的形式所帶來的方便，但是由于種種原因，他們不能夠很好的運用、駕馭，有時，他們也在鉆研，卻是事倍功半，所以結(jié)果就是只能夠看著信息化的好處，卻不能夠為自己所用。針對以上問題，我認(rèn)為解決辦法有以下幾點：硬件設(shè)施已經(jīng)齊備的學(xué)校，應(yīng)鼓勵教師自己多操作，多練習(xí)，在操作中掌握要領(lǐng)，在操作中掌握技能技巧；對于硬件不足的學(xué)校，鼓勵教師多學(xué)習(xí)，多接觸信息化相關(guān)的一些信息，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時積極爭取一些物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施。同時也應(yīng)該看到，我們的信息化進(jìn)程在穩(wěn)步推進(jìn)，考慮到信息化與教學(xué)的結(jié)合一個新生事物，基層的教師接觸與應(yīng)用應(yīng)該給予一定的接納時間，但這個時間不應(yīng)太長。利用多媒體技術(shù)來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便于學(xué)生接受。我認(rèn)為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，讓他牽著鼻子走。原因在于大量的媒體信息不但增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還直接或間接的分散了學(xué)生的注意力，重點不再突出，學(xué)生已經(jīng)把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內(nèi)容對其已沒有吸引力。三、多媒體課件在教學(xué)中的動靜結(jié)合利用多媒體課件的目的：是讓同學(xué)們更容易領(lǐng)悟知識，并且深入地領(lǐng)會其內(nèi)含，最后得到升華，也就是所說的創(chuàng)新，但有些課件過分強調(diào)課件的修飾，什么動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術(shù)含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。這樣的一節(jié)課學(xué)生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。在動的同時要讓同學(xué)們合理的靜，要動中有靜，讓同學(xué)們靜下心來開展自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓他們靜上心來去想、去悟，給學(xué)生提供創(chuàng)造靈感的機會，給他們提供想象的空間和創(chuàng)造靈感的環(huán)境。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的教學(xué)效率與效益。如在備課時，我們有針對性地指導(dǎo)教師充分利用已有的優(yōu)質(zhì)教案庫和計算機教學(xué)軟件庫中的資源，設(shè)計教案，以提高備課質(zhì)量。課堂上應(yīng)用這些教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生的歡