【正文】 了學生的操作速度和操作效果。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。如果運用信息技術(shù)，通過課前預(yù)制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學時間，提高教學密度，使有限的教學時間產(chǎn)生更高的教學效益。信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。硬件的配備和軟件的開發(fā)在上海地區(qū)，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各學校都按標準配備了班級多媒體設(shè)備和計算機專用教室，建立了校園網(wǎng)并與局域網(wǎng)相聯(lián)結(jié)，寬帶網(wǎng)聯(lián)結(jié)到每一個辦公室和每一個教室，多媒體課件制作軟件的開發(fā)為課件制作提供了方便，二期課改教材還設(shè)計了配套的教學光盤。教師具備了較強的計算機應(yīng)用能力在“十五”教師職務(wù)培訓(xùn)中，教師的計算機應(yīng)用能力是培訓(xùn)內(nèi)容之一，通過培訓(xùn)和考核，教師都具備了一定的計算機應(yīng)用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術(shù)。二、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的可能性學生具備了使用計算機的能力國家通過加強對教育的支持和投入，目前在大多數(shù)地區(qū)信息技術(shù)作為一門學科已列入中學和小學的教學課程。在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學課件，使單純的自制教學課件發(fā)展為自制教學課件和通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學課件互為補充，從而節(jié)約了教師大量的時間和精力。多媒體互動學習軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學生觀看的演示方式，教師可以引導(dǎo)學生通過互動學習軟件，在實際操作開展探究性學習。在數(shù)學教學中運用信息技術(shù)也培養(yǎng)了學生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和收集信息、整理信息和運用信息的能力，收集信息、整理信息和運用信息正是數(shù)學教學的內(nèi)容之一。現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供了多渠道獲得數(shù)學知識的平臺，從而使數(shù)學學習由變被動的接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習。一、在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學生傳統(tǒng)的學習方式隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念、教學模式和教學媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時代的要求，要提高數(shù)學的課堂教學效益，就必須在教學理念、教學模式和教學媒體等方面進行改革，而現(xiàn)代信息技術(shù)進入數(shù)學課堂教學，為提高課堂教學效益提供了一條有效的途徑。，突出形象生動教師必須把握現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學的相關(guān)原則，尤其在課件制作時要遵循教材分析、教案設(shè)計、腳本設(shè)計、制作包裝等原則。同時，教師應(yīng)該立足“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，改變以教師講為主，學生被動接受的“應(yīng)試教學”，培養(yǎng)學生運用新技術(shù)分析問題、解決問題的能力?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學可持續(xù)性策略構(gòu)建現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助學科教學雖說已經(jīng)不是一個新話題。、30176。(1)演示課件：在⊙O中，作圓心角∠AOB=100176。，使學生的自我體驗更深刻我們知道數(shù)學教學中圖形不是語言，但比語言更直觀。，使抽象的教學內(nèi)容具體化在初中數(shù)學教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學情境，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。例如，在教學“認識三角形”時，筆者先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形――三角形。審視傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學發(fā)現(xiàn)，學生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。隨著初中數(shù)學課程改革的不斷深入，合理運用現(xiàn)代多媒體教學手段，注重學生的親身體驗，將是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育的重要途徑。這主要是由于教育技術(shù)部門的管理不善，以及教學人員操作技術(shù)的缺乏，致使眾多的現(xiàn)代化教學手段不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，而只局限于充當教學過程的配角。從目前教育現(xiàn)狀來看，學?，F(xiàn)代化體育教學手段的運用水平還很低。多媒體教學的快速反應(yīng)和隨機變化在教學的強度、密度、提高教學效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速度傳遞成為現(xiàn)實。比如，介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和授、講解的方式來進行教學，效果是理想的。因此，講究一定的策略，做到輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時，有利于在教學中發(fā)揮學生的主體作用。有利于加快教學過程，提高教學質(zhì)量。信息化輔助教學在體育教學過程的作用．有利于在教學中突出重點、突破難點。有效地幫助學生突出重點、突破難點，充分發(fā)揮學生的主體性，實施個別化教學，有效提高教學質(zhì)量和效果。隨著電腦技術(shù)應(yīng)用的普及，出現(xiàn)了多媒體等信息化技術(shù)，通過豐富多彩的信息化手段進行教學，吸引學生，使他們成為積極學習的投入者而不是被動的學習者。第二篇：信息化技術(shù)在體育教學中的運用[模版]信息化技術(shù)在體育教學中的運用汀泗中學 鄭勇現(xiàn)代社會發(fā)展下的教育教學世界正進入以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標志的高科技時代，并將逐漸進步到以高科技和高科技產(chǎn)業(yè)為核心的知識經(jīng)濟時代。另一方面，教師自身也要有信息化的思想，信息化也漸漸成為教師專業(yè)化方向一個重要的組成部分。如2018年全國卷文理壓軸選擇題，都可以通過幾何畫板編程作圖（圖圖5），來直觀解答和驗證選項的正確性及科學性。CAI在高考應(yīng)試中的運用數(shù)學軟件完全遵循數(shù)學原理，運用各種數(shù)學軟件可以研究并檢驗高考數(shù)學命題，增強學生自信。如在講解二次函數(shù)新課之前，可以讓學生觀看5～10分鐘教師精心制作的微課進行預(yù)習，有個圖文并茂、音效和視覺效果俱佳的知識感知過程。CAI的實踐性體現(xiàn)教學過程中，教師往往容易忽視課前課后的教學手段的運用。2）同理，建立參數(shù)q(q∈N)。這里利用CAI，讓學生經(jīng)歷了“特殊→一般→思維整合→吸收”的過程，體現(xiàn)了CAI在課堂教學中的高效性。這對學生增強立體感、建立空間概念、建立空間想象能力，起到了傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的教學效果。因此，計算機輔助教學（CAI）成為趨勢是一種必然。2）數(shù)學課堂如何動起來，是新課程關(guān)注的重點，但是傳統(tǒng)教學“講、聽、問、答”實難奏效。具體有如下表現(xiàn)。第一篇：淺談現(xiàn)代信息化技術(shù)在數(shù)學教學中的運用淺談現(xiàn)代信息化技術(shù)在數(shù)學教學中的運用通過CAI（計算機輔助教學），可以將形式化的數(shù)學問題、抽象的數(shù)學表述、動態(tài)的數(shù)學問題一一直觀呈現(xiàn)。眾所周知，我國傳統(tǒng)的教學方法存在三大弊病1）在教學方式上采用“講、聽、問、答”的傳統(tǒng)方式；2）注重知識形式化的結(jié)果，不注重過程的探究；3）課堂中重視中等生，忽視優(yōu)等生和后進生。很多教師想改變現(xiàn)狀，但是又必須向考試妥協(xié)，因此一直在這樣的矛盾中教學?，F(xiàn)在越來越多的學校以投影代替黑板，節(jié)省了大量教學時間，提高了課堂效率。而通過制作相應(yīng)的CAI課件，既能給出空間圖形，又能較好地演示空間物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。考慮到高中學生的抽象思維水平還達不到特別的高度，教師在教學中輔以CAI進行動態(tài)演示，從圖形特殊情形中的位置變化到一般情形，清晰地向?qū)W生展示概念或抽象知識形成的過程。1）新建一條水平射線P1P2，在射線上取一動點P，依次選中（GSP默認為有向線段的比）P1，P2，P，選擇菜單“度量/比”，出現(xiàn)度量值“”；選擇菜單“度量/計算”，點擊按鈕“函數(shù)”，選擇下拉菜單中“round(x)”；再選擇剛剛的度量值“，點擊確定，繪圖區(qū)出現(xiàn)度量值“”；右擊其屬性對話框，將其標簽改為“p”，這樣就建立了參數(shù)p(p∈N)?？梢岳猛瑯拥姆绞竭M行指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的動態(tài)演示，對區(qū)分同種函數(shù)下不同的情況有極強的教學效果。在高效課堂的自主學習環(huán)節(jié)，可以增加課前預(yù)習和課后解惑環(huán)節(jié)。除了利用微課指導(dǎo)學習，在立體幾何的教學中，如正多面體這一節(jié)，還可以在課前用數(shù)學軟件Cabri3D的功能