淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[小編推薦]-全文預(yù)覽
【正文】 氛中掌握知識。二、運(yùn)用多媒體解剖化學(xué)難點(diǎn) 利用計(jì)算機(jī)模擬可以把靜態(tài)圖示轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖示，把微觀問題宏觀化，把抽象問題形象化，增強(qiáng)學(xué)生對事物的理性認(rèn)識，使“教”與“學(xué)”變得易于開展。利用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境、求知的課堂情境、成功的課堂情境，適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多渠道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)表象和本質(zhì)。第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用湖北南漳 霍效菊關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用內(nèi)容摘要：運(yùn)用多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，解剖化學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在“壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強(qiáng)對二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運(yùn)用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。為了能讓核外電子動起來，我們制作了《核外電子的繞核運(yùn)動》的小課件?；诖耍瑧?yīng)鼓勵化學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用，會使教學(xué)變得十分輕松而愉快，例如在教學(xué)過程中講到“碳的同素異形體”，可利用《三維分子模型》中的分子模型庫直接把金剛石、石墨的分子模型打開放在同一區(qū)域內(nèi)進(jìn)行比較，有球棍模型，也有比例模型，同時可以進(jìn)行宇符模型與框架模型間自由切換，給學(xué)生一種直觀的動畫模型，很容易比較金剛石晶體的空間網(wǎng)狀以及石墨的層狀結(jié)構(gòu)，進(jìn)而很直觀地對兩者性質(zhì)的不同進(jìn)行比較。一、微觀知識“實(shí)物化”化學(xué)世界就是微觀世界，正因如此，在教學(xué)過程中老師很難對微觀世界進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的描述與驗(yàn)證，也很難讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中想象和模擬微觀事物。因而化學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)必將向著網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化的多媒體CAI也將是未來發(fā)展的一個重要方面，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是一種以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自由的學(xué)習(xí)空間。三、化學(xué)多媒體CAI在高中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想及展望隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，考試與知識面擴(kuò)大的矛盾越來越突出，對學(xué)生不再是一味的要求他們能夠解決難題，而是希望他們了解更多的科學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課件的運(yùn)用要適用、適時、適度課件要有適用性，應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶稀６n件是輔助教和學(xué)的一種工具，它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué)，幫助學(xué)生對知識的理解，進(jìn)行高效率的訓(xùn)練。氯離子。因此，用現(xiàn)代教育技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的困惑及思考由于所演示的課件是一段編好的程序，它的靈活性和交互性都比較差，它也有不可避免的局限性。另一方面也可以使較多學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評，做對的有成就感，有錯的也會留下深刻的印象。在傳統(tǒng)教學(xué)中只能叫少數(shù)幾名學(xué)生在黑板上板演，大多數(shù)人只是看在黑板上板演的學(xué)生做練習(xí)自己不愿真正動腦動手。要想讓每個人都觀察清楚，教師往往要繞場一周，耽誤課堂有限的時間，還未必有理想的效果。因而在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓每一個學(xué)生都直接觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體、沉淀的產(chǎn)生、放熱或吸熱、爆炸、燃燒等；要讓學(xué)生聞氣味：刺激性氣味、果香氣味、臭雞蛋氣味、特殊氣味或無氣味等。因?yàn)檫@樣給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。這些使得學(xué)生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)一、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往變得枯燥乏味；教學(xué)反饋不夠及時和全面。第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[小編推薦]淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的利弊丹陽市馬相伯學(xué)校 吳小花隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，
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