淺談現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用[小編推薦]-文庫吧在線文庫
【正文】 述，借助形象生動的多媒體CAI模擬動畫，應用實物投影儀展示教學內(nèi)容，利用課件播放教學錄像等，能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，并以較少的時間投入獲得極大的化學課堂教學效果、但我們要辯證地處理好現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教育手段的關系，才能逐步解決所遇到的各種問題，不斷提高高中化學教學的質(zhì)量和效果。三、零亂內(nèi)容“網(wǎng)絡化”中學化學知識的特點是比較零亂散雜，內(nèi)容比較多，若采取分散記憶，不僅加重學生負擔，進行梳理、歸納，使其知識化，條理化，網(wǎng)絡化，這樣不僅有利于學生掌握與記憶，而且有利于知識的靈活運 用。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動畫制作中的運用；然后制作一些宏觀物體的運動及模擬電子繞核運動的各種gif動畫，從而讓學生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認識并理解電子運動的特點及其描述的方法。因為根據(jù)人的視覺特點由淺變深的現(xiàn)象易于識別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。用生動、具體的化學現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構、化學反應，變枯燥為生動，就能極大地激發(fā)起學生對化學的興趣，引起探索化學世界的好奇心，為積極主動地學好化學打下良好的基礎。三、運用多媒體優(yōu)化化學試驗初中化學有相當一部分內(nèi)容，無法在課堂上直接演示，學生受知識水平、生活環(huán)境等因素的限制學起來比較抽象，學生既要理解課本中的文字說明，又要發(fā)揮想象力，有時也不易弄清楚反應原理。多媒體提高化學教學效率的重要途徑是增加化學學習過程中的教學量和知識量（在學生可接受的前提下）。計算機多媒體在教學中的作用是不容置疑的，它是為教學服務的。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動畫制作中的運用；然后制作一些宏觀物體的運動及模擬電子繞核運動的各種gif動畫，從而讓學生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認識并理解電子運動的特點及其描述的方法。因為根據(jù)人的視覺特點由淺變深的現(xiàn)象易于識別，而由深到淺的現(xiàn)象則不易感知。調(diào)查表明，課堂教學中教師四十五分鐘理論說教的效率遠不及一個五分鐘實驗展示。參考文獻：⑴劉知新《化學教學論》⑵龔從榮、何浪 多媒體在初中化學教學中的應用及思考 《中學化學教學參考》⑶孟慶宏 淺談多媒體在初中化學課堂教學中的運用 《中學化學教學參考》 ⑷高正華、任德武 應用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學習能力《中學化學教學參考》 ⑸余敬忠 在中學化學教學中應用CAI時的幾點思考《中學化學教與學》第五篇：高中化學教學論文 現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用在化學教學中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運動和排列的不可感知性，多數(shù)學生對物質(zhì)微觀結(jié)構的相關知識都感到比較抽象、難于理解。如在《實驗室制取二氧化碳》一課教學中，對于問題“實驗室制取二氧化碳，能否用稀硫酸代替稀鹽酸或者用濃鹽酸代替稀鹽酸？為什么？”以及問題“在泡沫滅火器中能否用碳酸鈣代替碳酸鈉？用稀鹽酸代替濃鹽酸？為什么？”等問題，老師先不予講解，而是制成相應的教學軟件先讓學生動手在電腦中驗證，并找出原因，最后學生再用藥品實際驗證，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新意識。使用Flash動畫模擬這些特殊實驗及這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。例如：初中化學原子這一節(jié)，重點、難點是讓學生建立“在化學變化中分子可分，原子不可分，原子是化學變化中的最小粒子”這一思想。隨著教育改革的全面展開，信息技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教學媒體已逐步進入了課堂。調(diào)查表明，課堂教學中教師四十五分鐘理論說教的效率遠不及一個五分鐘實驗展示。第三篇：現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用關鍵詞：現(xiàn)代信息技術在化學教學中的應用在化學教學中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運動和排列的不可感知性，多數(shù)學生對物質(zhì)微觀結(jié)構的相關知識都感到比較抽象、難于理解。比如：原子結(jié)構晶體結(jié)構、化學反應速率、化學反應進行的方向與限度、離子反應、氧化還原反應實質(zhì)等。學生可以自主地學習，可以不止一遍的重復學習。要從教學實際出發(fā)，不能為了用課件而用課件，盲目地隨大流。鐵離子的檢驗這樣簡單易做。如果盲目應用，必然會走進誤區(qū)。用實物投影儀就可以改變這種情況，優(yōu)化教學效果。有些實驗在講臺上演示時，可以達到預期效
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